关于初中英语教学方法创新思路的探讨

2019-07-23安德莉

祖国 2019年13期

安德莉

摘要：在新课改大力推行的背景下，为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，在目前的初中英语教学中还存在着一些问题，因此，初中英语教师应该创新教学理念和教学方法，激发学生的学习英语的积极性，促进初中英语教学的发展。本文首先分析了初中英语教学中存在的问题，然后阐述了初中英语教学的创新理念，最后针对采用何种教学方法对初中英语教学进行创新提出了一些思路。

关键词：初中英语教学方法创新思路

在当今初中英语教学改革中，创新是主旋律。由于受到应试教育的长期影响，初中英语的教学方式比较单一，与教育改革的主旋律不符，对于提升学生的英语素养也是不利的。英语课堂是实施教学创新的主要阵地，在新课改不断深化的情况下，初中英语教师应该在教学理念和教学方法上做出创新，凸显出学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而有效的改善初中英语教学现状，提高初中英语教学效率。

一、初中英语教学中的问题

（一）将教材作为唯一的教学资源

在目前的初中英语教材中融合了话题、交际功能和语言结构，旨在培养学生的语言运用能力和交际能力。但是，在实际的教学中，有些教师对于教材的使用方法不当，他们讲教材作为教学的唯一资源，严格按照教材中的内容进行教学，对于教材中词汇、句法、句型的讲解非常详细，使得教学中难以突出重难点，影响了课堂教学的效果。

（二）教学观念落后，教学方法单一

有一部分初中英语教师受传统教学观念的影响较深，他们在教学中采用灌输式的教学方式，将教学的重点放在提高学生的英语考试成绩上。在每节课都采用同一种简单的课堂导入方式，使得学生只能被动的学习英语知识[1]。在这种单一的教学模式下，课堂教学点氛围会显得枯燥、无趣，学生的学习积极性不高。

（三）学生的主体地位不突出

在现阶段的初中英语教学中，很多教师仍然在课堂上处于权威地位，他们控制着整个课堂。教师将知识点灌输给学生，学生将知识点记下来，或者教师朗读学生跟读。教师在教学时没有将学生放在主体位置上，学生的主观能动性无法发挥出来。尤其是在复习环节，同时都是教师提问，学生回答，教师和学生之间的互动也非常有限。

二、初中英语教学的创新理念

（一）语法教学方面的创新

语法教学是初中英语教学中的重要组成部分，很多学生都对学习语法存在一种畏难心理。在语法教学中，教师要创新教学理念。首先，教师要转变以往的教学方式，在教学中应用图表和列表，为学生更加直观的分析语法，使学生明确语法学习的重点。其次，教师可以在语法教学中溶融入情境。语法知识本身具有一定的枯燥性，如果采用直接讲解的方式，学生的学习兴趣会受到影响。教师可以将语法放到具体的情境中让学生去理解，降低学生的理解难度[2]。最后，教师在教学语法的过程中可以分步骤、分阶段的进行。初中阶段的学生还不具备很强的理解能力和认知水平，笼统的要求会影响他们的学习积极性，使得教学效果和教学目标相差甚远。因此，教师可以将语法教学的内容进行细化，逐步加深学生对语法知识的理解。

（二）摆脱应试教育的枷锁

初中英语教师应该转变以往的教学观念，不要再将提升学生的考试成绩作为主要的教学目标。在教学中，教师除了向学生传授英语知识以外，还要引导学生学会在具体的语境中运用所学的知识，提升学生学以致用的能力。在对学生进行评价时，教师不应该只看学生的考试成绩，还应该考查学生的进步程度、学习态度、学习过程等，对学生进行综合性的评价。在课堂教学中，教师不能在与考试相关的内容上花费大量的精力，而是应该合理的安排教学内容，营造良好的英语学习环境，增加课堂教学的趣味性和生动性，从而更好的实现创新教育。

（三）体现学生的主人翁地位

在新课程背景下，强调教师在教学中要将学生作为课堂教学的主体。在传统的初中英语教学中，教师在课堂上的地位非常权威。在创新理念下，教师应该转变以往的教学方式，使学生在学习时发挥出自己的主观能动性[3]。首先，教师应该对现代化的教学资源进行充分的利用，通过微课、云教室等方式创新教学模式，使学生的视野越来越开阔。其次，教师的教学方式也应该体现出创新性。初中阶段的学生的参与欲望很强，他们不愿意在课堂中听教师灌输知识。因此，教师应该为学生营造良好的课堂教学氛围，鼓励学生勇敢表达自己的观点，引导学生进行自主学习、自主探究，使学生感受到知识的形成过程，提升学生的学习效率。

三、初中英语教学方法创新思路

（一）创造良好的课堂教学环境

在初中英语教学中，教师应该为学生创造良好的课堂教学环境。首先，教师可以发挥多媒体的作用为学生创造文化语言环境。多媒体技术能够将语言、任务和环境紧密的结合在一起，让学生在学习英语的过程中拥有轻松、愉快的心情。在教学中使用多媒体技术也能够使教学内容而更加生活化和形象化，有效的吸引学生的注意力，使学生在学习的过程中始终保持最佳状态，促使学生能够在学习过程中主动思考。其次，教师要对学生进行微笑教育。教师的微笑会对学生产生很大的鼓舞作用，还能够拉近师生之间的距离。在课堂教学中，教师要对学生的思想情感采取尊重的态度，不要用讽刺性的语言和冷漠的态度使学生的情感受到伤害。教师还要鼓励学生在课堂上大胆的表达自己的想法，用发展的眼光来看待学生所表现出来的创造性思维，多给予学生表揚和鼓励。在课堂教学中，教师要减少对学生的统一要求，用耐心、爱心和宽容心对待学生，善于发现学生身上的上观点，使学生在内心感受到成功的喜悦，使学生始终保持学习英语的积极性。最后，教师应该实现英语化的教学过程。教师的教学语言包括将可用于、维持秩序用语、评价语等多个方面的内容。我国的初中生处于汉语为母语的生活环境中，在日常生活中很少能接触到英语[4]。而教师的课堂用语则是学生接触英语的一个重要途径，教师在教学中合理的使用课堂用语不仅能够加深学生对英语的感悟，还有利于提升学生的交际能力和英语听说能力。因此，在教学中，教师要尽量使用全英文进行教学，为学生营造良好的英语学习环境。

（二）采用多种形式的教学方法

单一的教学方式难以满足学生的学习需要，因此，教师应该在教学中尽量使用多种形式的教学方法，丰富课堂教学的内容，激发学生参与课堂的积极性。首先，教师应该重视课堂导入环节。课堂导入决定着课堂教学的效果，教师应该采用形式多样的导入形式将学生的注意力吸引到课堂教学之上，让学生快速的进入课堂情境中，提高学生的学习效率。教师可以采用故事、谜语、比较等方式来开始课堂导入，激发学生的学习欲望。其次，教师要采用开放性的课堂提问方式。课堂提问能够有效的调动学生的思维，培养学生的创新能力。比如，在学习“How can we become good learners？”这一单元的内容时，教师可以在课堂导入阶段向学生提问向學生提问：“You are a Junior Three students now.What do you think of your new life？”，这是一个开放性的问题，学生可能会根据自己的想法回答出“exciting，interesting，wonderful，happy”等多个答案，学生的思维能力得到了充分的锻炼，能够为后续的教学做好铺垫。

（三）合理应用现代信息技术

随着信息时代的到来，教学领域也广泛的应用了信息技术。在初中英语教学中，教师也要合理的应用现代信息技术，为学生创设合适的课堂教学情境，提升学生的学习效率。首先，教师可以利用信息技术优化词汇教学。在学生学习英语的过程中，单词的发音和拼写是学习中的难点，有些学生会因为单词的记忆情况不理想而影响学习效率，甚至对学习英语失去信心。在词汇教学中，教师可以为单词加上声音、动画、图片等，充分调动学生的感官，提升学生的记忆效果。比如，在学习“Could you please clean your room？”这一单元的内容时，涉及到很多与做家务有关的词汇，如do the dishes，make the bed，take out the rubbish等，教师可以在讲解这些词汇时用多媒体配上相应的图片，是学生通过视觉上的冲击产生思维上的联想，提升学生的单词记忆效率。