关于小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及对策探讨

罗义文

【摘要】对小学生来说，学习兴趣对他们课堂学习成效产生很大的影响，因为小学生的理性认知并不成熟，他们主要是经过主观认知对外界进行判断.本文对小学数学教学中学生兴趣缺失的原因进行分析，并且在此基础上，提出了相应的解决对策.

【关键词】小学数学教学;学生;兴趣缺失;原因分析;对策探讨

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

现阶段，在我国小学数学教学的过程中存在着小学生兴趣缺失的情况，而出现这种情况的原因主要体现在下面几个方面.

（一）教师与家长不重视培养学生的学习兴趣

现阶段，我国教育依然处在应试教育的背景下，大部分教师与家长所重视的依然是分数，在这样背景的影响之下，学生要想得到高分数，便会将其能力与思维的提升放置在后面，造成学生并不是为了兴趣而学习，主要是为了分数进行学习，无法实现教育的具体意图.教师与家长忽视了对学生兴趣的培养，不利于提升学生的综合素养.

（二）教師的教学办法与小学生需求并不相符

小学数学教师不应该总是使用自身传统的教学办法，应该与时俱进，与时代发展的需求相符合，虽然连续的几年时间使用的是相同的教材，但是教师不能够使用相同的课堂教学办法，应该逐步地与新型观念进行融合，教师不应该强迫学生使用自己的解题办法，应该让学生使用自身的解题思路，找出最方便的解题办法，并且指引学生使用这样的办法进行解题.

（三）学生自身的兴趣有待提升

随着社会的进步与发展，科学技术得到了快速发展，这带来便利的同时也产生了负面的影响，计算机与手机对学生学习产生的影响最大.当前学生在遇到问题的时候不会进行思考而直接在网络中进行查找，这样的情况会造成学生自主思考的能力不断变差.学生的作业情况也会降低他们的学习兴趣，小学生正站在初级学习的阶段，其问题解决的能力有待增强，但是数学课程较为笼统，因此，小学生学习时较为吃力，而课堂知识的掌握需要进行课后的练习巩固，学生的课后时间被作业所占据，使得小学生出现厌倦的思想，最终造成小学生的兴趣降低.

（四）小学数学教学过程中习题的难易情况

通常情况下，问题的难易情况会对人们是否可以继续坚持产生影响，大部分人在遭遇困难的时候便会退缩，意志坚定的人员才可以坚持下去，并且保持着最开始的热情，因此，小学数学教师在作业布置的时候超出大部分学生实际的能力，便会在很大的程度上对学生数学学习的主动性与积极性产生打击，而作业如果布置的过于简单又无法达到锻炼的效果，所以，小学数学教师在作业布置上应该重视其难易程度，与大部分学生实际的能力相符合，而较少具备挑战性的习题应该安排给学习能力比较强的小学生.

二、小学数学教学中提升学生兴趣的对策

小学生具备兴趣在其数学学习过程中占据着十分重要的位置，教师在课堂教学过程中应该有效提升小学生数学学习的兴趣，其主要体现在下面几个方面.

（一）教师应该创新教学形式

要想培养小学生数学学习的兴趣，教师应该先创新教学的形式，现阶段学生对多媒体更加感兴趣，教师将多媒体引入到数学课堂教学中并不只是把文字转变成电子版，而应该利用更多的多媒体元素提升学生的数学学习质量与效率.例如，笼统的理论知识能够使用生动的动画进行展现，这样会有效增加学生对数学理论知识进行充分的理解.

（二）教师应该和学生多多进行沟通与交流

和谐的教师与学生之间的关系，能够有效提升学生的专注力，让学生在数学课堂上更加专注，进而提升课堂教学的成效，通常情况下，小学数学教师是理科生，如果较为古板，会让学生感觉十分严肃，因此，小学数学教师在和学生进行沟通的过程中应该注意其交流的技巧，让学生能够感觉到教师的友好，一方面，应该具备亲和力，另一方面，也应该具备威信，教师在学生中被欢迎，学生便会在课堂上进行主动互动，使其课堂的氛围更加活跃，能够有效提升数学课堂教学的成效.因此，教师应该和学生多多进行沟通与交流.

（三）教师应该培养学生的问题意识

在学生具备提问的精神与能力的时候，教师也应该为学生提供问题提问的途径，便是在教育过程中创设相应的情境，但是并不只是提问的环节，而是把学生思考、提问与回答进行结合的动态性教育.例如，在认识三角形教学过程中，可以让学生先调查生活中各式各样的实物图形，并且找出具备三角形特性的实物，然后提出三角形的含义，让学生自己动手搭建三角形，之后学生进行小组探讨，讨论三角形的特性，最终学生进行反问，这样的教学形式可以激发学生课堂学习的热情与兴趣，调动学生课堂学习的主动性与积极性.因此，教师应该培养学生的问题意识.

（四）教师应该对学生进行积极引导

小学数学课堂教学过程中，教师和学生之间进行沟通与互动，在对数学理论知识进行传授的时候，也应该让学生进行反馈，小学数学教师应该根据自身的教学情况及时进行反思，在其数学练习的过程中，教师知识面十分广泛，能够使用各式各样的办法进行问题的解答，但是学生所知道的数学知识比较少，这便需要数学教师进行积极的引导，让学生充分发挥自身的奇思妙想，找寻更多问题解决的思路.

三、结束语

总而言之，小学生数学学习的主动性与积极性要想得到有效提升，便应该让小学生具备数学学习的兴趣，只有这样，才能够有效提升小学生数学课堂学习的效率，在小学数学学习的过程中，运算是较为枯燥的一个过程，只有具备充足的兴趣，才能够看到答案找寻背后的期待，正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣能够激发出小学生数学学习的热情，推动小学生的健康成长与发展.

【参考文献】

[1]李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017（3）：45-46.

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[3]张淑颖.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].生物技术世界，2016（2）：144.