适时的书面交流促学生成长

李晓丽

當今社会日新月异，学生身处其中眼花缭乱，心理情况复杂，教师在教育的过程中如有表达不当可能会造成不可挽回的后果，因此教育学生的方式值得深入探索。教师与学生进行面对面交流时，碍于语言的限制和学生自尊心的影响，很多时候不能收到预期的效果，而运用书面交流，教师可以推敲措辞、拿捏尺度、排词遣句，能更好地着眼于学生的实际情况进行分析，直指学生所犯的“病症”，并且可以更好地表达教师的想法以达到教育的目的，同时也保护了学生的“面子”，触及学生的心灵深处。

当教育教学的过程中面对棘手的问题时，一张小小的字条、一段中肯的批语、一封诚挚的信件等都成为了我和学生书面交流的最常见形式。经过几年的研究和探索，我总结出了与学生进行书面交流时的几种有效的方法和所带来的积极作用。

用书面交流鼓励鞭策

针对在学习和生活中缺乏信心以及对自己认识不足的学生，在与他们进行书面交流时应以鼓励为主，把此类学生在课上或课下的优秀表现作为交流的主要内容，肯定他们身上的优点，通过教师的字条或批语让他们认识到自己的过人之处。当班主任把这些情况以文字的形式展示给学生时，对他们是极大的鼓舞，可以增强他们的自信心，使他们全身心地投入到学习中去。在他们取得些许进步时，又加以鞭策，为他们指明前进的方向。

这种方式也特别适用于在单亲家庭中成长起来的学生，因为他们的心灵容易有缺损，容易缺少阳光的一面。当教师用鼓励的语言与他们交流时，他们的心中会涌出许多力量，会使他们重拾奋进的信心，形成更为健全的人格，从而远离自卑。

用书面交流批评指正

当今社会独生子女较多，家长的宠溺容易让他们养成自私、忽视集体的坏毛病。这类学生在班级中往往很自我，不知道关心和帮助别人，受到一些委屈就会不依不饶，给其他学生的成长带来负面影响。针对此类学生，直接的语言批评会伤害他们的自尊心，带来不良后果，所以进行书面交流更为恰当。我在与他们进行书面交流时，采用批评指正的方法，以一针见血的语言指出他们所犯的错误，比如“你的做法是否自私，有没有考虑其他同学的感受，如果换位思考，你能接受吗？”“朋友之间是要付出真心的，你对待朋友够真诚吗？”这些话虽然字数不多，但所起的作用却很大。由于学生很少会考虑到此类问题，所以当老师写给他们这样的话时，学生马上就警醒了，尝试着改变自己的想法，接受老师的批评和指正，慢慢向老师引导的正确方向靠近。

此外，对那些没有完成作业及值日不认真的学生也可以采取这种方式：以书面的形式指出他们的缺点，让他们明确自己的不足，朝着更优秀的方向发展。

用书面交流排忧疏导

教师在教学中还会遇到一些忧郁型的学生，他们内向，不喜欢与其他学生交流，处在一个封闭的环境中，即使是教师与其谈话，他们也是一言不发。教师碰到这样的学生会觉得很难走进他们的内心，何谈进行教育呢？此时，书面交流是一种十分恰当的教育形式。教师可以以谈心的语气试着与他们交流，语句要贴近学生的生活实际，也可以长辈、朋友的语气给他们写上一段话，缩短心理差距，试探着走进他们的内心深处。当学生对教师的文字有了回应，教师了解了学生的心理活动后，再采用适当的方法慢慢改变他们的性格，激活他们活泼的天性，远离忧愁，成为班级中开朗的一员。学生即使不能完全释放自己，但通过这种方式也可以使他们内心轻松一些。

用书面交流解惑答疑

除了鼓励法、批评法、排忧法之外，我与学生的书面交流还有解惑答疑法。中学阶段正是学生人生观和世界观的形成时期，他们会对人际关系、理想、前途等事情产生疑惑和不解、辨不明方向，尤其是与同学交往中，会对异性产生一些的想法，有的羞于表达，有的遇事“逆道而行”，反而会弄巧成拙，造成不必要的“麻烦”。在这种情况下，我会用解惑答疑的方法与学生进行书面交流。教师以书信的形式与他们探讨怎样处理好人际关系，怎样正确地对待自己的感情变化，怎样合理地表达心中的真实想法等，甚至还会谈到怎样面对“爱恋”这种敏感的话题。我个人认为针对那些对异性产生感情的学生，运用此种方式最为适合，因为学生在这种时候的情感是朦胧的，教师不好把话点透，而运用文字交流可以正确地指导学生，教他们正视自己的感情，理性分析自己想要的是什么，并且学会把握和控制自己的感情，甚至知道如何拒绝，免于产生矛盾，走进误区。

编辑/李梦迪E-mail：514874815@qq.com