博物馆在青少年教育中的实践途径探索

【摘要】本文结合博物馆状况，对青少年教育策略进行分析，针对博物馆教育模式，认识到博物馆在青少年教育中的必要性；根据调查现象，总结博物馆在青少年教育中存在的问题，旨在通过博物馆教育职能的展现，进行博物馆创新途径的优化，充分满足现代博物馆的教育发展需求。

【关键词】博物馆；青少年；教育；实践

【中图分类号】G266 【文献标识码】A

一、绪论

（一）选题意义

在博物馆运行及发展中，通常会将博物馆工作的教育机制作为重点，积极推动社会主义核心价值，为博物馆活动的创新以及教育职能的展现提供保障。现代博物馆教育中，应该提高对青少年的教育认识，通过实践育人以及全社会协同育人的方法完善，进行博物馆教育职能的创新，满足现代教育体系的发展需求。但是，在现阶段博物馆教育职能分析中，存在着教育方法单一、博物馆解说不合理等问题，若这些问题不能得到及时的解决，会影响博物馆在青少年教育中的价值，为博物馆工作的完善带来限制。因此，在博物馆教育优化中，可以结合青少年教育计划内容，充分发挥博物馆的公共教育功能，为青少年的健康发展提供支持，实现博物馆与青少年教育的有效融合。

（二）研究目的

博物馆作为综合性的文化融合机构，对现代教育存在着一定的促进作用。结合博物馆对青少年的教育价值，深入分析博物馆教育中存在的问题，通过教育内容的整合，进行教育模式的改变，并结合教育需求构建针对性的发展策略。总结博物馆在教育中的价值性以及积极性，旨在推动博物馆在青少年教育中的稳定发展。

（三）研究方法

1.文献法

文献法作为重要的研究形式，通过文献资料查找，分析博物馆的发展动态。而且，文献分析中掌握论文的基本框架以及理论依据。

2.问卷调查法

针对中学以及大青少年群体，采用问卷调查的形式，分析调查对象对博物馆以及相关活动的认识状况。

3.整理分析法

结合问卷内容，获得原始资料，对问卷内容进行分析整理。

二、概念分析

（一）博物馆定义

博物馆在社会发展中的角色逐渐转变，并形成了全新博物馆职能、形态以及收藏对象等。因此，博物馆的定义也不断转变。1946年，国际博物馆协会成立时，对博物馆进行定义，博物馆主要是指为公众开放的美术、工艺、科学以及历史等机构[1]。2001年，对国际博物馆协会大会对其进行全新定义，博物馆作为社会及发展服务的、非营利性的永久性机构，向大众开放，为研究、教育、欣赏、征集、保护、研究提供物证[2]。通过对博物馆变化的分析可以发现，博物馆在发展中可以实现对人民群众的爱国教育、社会主义教育，同时能够提高全民族的科学、文化水平，满足现代社会的发展以及文化传承的需求。

（二）博物馆教育

博物馆教育主要面向全体人民大众，尤其是针对青少年。博物馆在青少年教育中，可以培养青少年群体對文化遗产、爱国主义的认识。因此可以发现，博物馆的教育职能十分重要，其中的教育性展览以及展品会影响青少年的行为及观念，因此，在博物馆教育中，需要结合多种手段，使观众全面掌握、理解博物馆文化的知识及观念，全面增强博物馆的教育职能。

（三）博物馆与青少年教育

通过对我国博物馆运行状况的分析，博物馆的数量较多，而且具有较为浓厚的历史文化气息，博物馆在教育职能发挥中，可以将青少年群体作为主要对象，实现博物馆与青少年教育的价值。但是，在我国当前博物馆职能发展中，存在着馆藏不全、基础设施建设不完善等问题，无法实现博物馆教育职能的展现。因此，博物馆发展中，应该结合博物馆与青少年教育内容进行教学模式的创新，充分满足博物馆的发展需求。

（四）博物馆与青少年教育的关系

1.博物馆是青少年的校外教育机构

青少年群体在博物馆参观的过程中，通常由专业的人员进行博物馆陈列历史内容的讲解，这种讲解内容是一种实质性的教学模式。但是，博物馆的历史文化教学与校园教育存在着一定的差异性，通过实物的讲解可以提高青少年对历史以及文化内容的全面认识，为青少年的教育提供有效支持。例如，在博物馆的民族馆中，讲解人员通过向青少年介绍民族服饰以及生产工具等，可以提高青少年对民族文化的认识，掌握民族文化的特点、风土人情等，充分展现出博物馆的教育职能。

2.博物馆与青少年教育的互动性

通过对博物馆教育职能的分析，与青少年存在着相互依存以及相互促进的关系。首先，在青少年角度中分析，参观博物馆时可以得到新奇的体验，而且促进青少年的思维。博物馆讲解人员在对展品讲解时，通过专业知识以及针对性知识的讲解，能够提高青少年对博物馆展品的认识，充分发挥博物馆的教育职能；其次，在博物馆角度分析中，通过丰富性、多样性活动主体的构建，可以吸引青少年的注意力，激发青少年群体对博物馆的参与兴趣，使更多的博物馆人员参与到活动之中，激发青少年对博物馆的参与兴趣，发挥博物馆的教育职能。因此，在这种博物馆与青少年教育中，通过互动模式的构建，可以充分满足青少年群体与博物馆教育的发展需求，为文化的传承提供支持。

3.博物馆与青少年联系的紧密性

博物馆作为综合性的教育机构，与青少年存在着紧密的联系。博物馆作为青少年接受历史文化的主要平台，具有传统文化教育的重要意义。在博物馆对青少年进行教育的过程中，可以提高青少年对博物馆文化内容的认识，充分发挥博物馆的激励性作用，实现博物馆与青少年的紧密联系，为博物馆的文化展现以及历史传承提供参考。

三、博物馆在青少年教育中的状况

（一）调查报告

1.调查对象

抽样选择城市中的中学、大学的青少年进行调查，其中学青少年50名、大学青少年50名，年龄在14-24岁之间。

2.调查目的

在现阶段教育体系完善中，虽然博物馆教育与青少年教育存在着紧密的关联性，人们也认识到博物馆教育在青少年教育中的重要价值，但是，在很多博物馆中青少年的身影仍然较少。通过抽样调查的方法，对这种状况进行研究。

3.调查内容

针对青少年群体对博物馆的认识形态进行分析，采用问卷调查的形式，对中青少年以及大青少年各发放问卷50份，全部回收。调查内容如表1所示。

（二）博物馆在青少年教育中存在的问题

1.博物馆与青少年之间缺少互动

通过对博物馆在青少年群体中教育状况的分析，博物馆的一些活动构建没有与青少年进行融合，影响博物馆与青少年之间的互动效果。也有一些博物馆在发展中，认识到了博物馆教育与青少年之间的关系，提高了博物馆的教育以及安全职能，但是在实际实施的过程中，存在一定限制问题：第一，博物馆在展览前缺少对青少年参观心理的认识，导致研究内容不足，无法满足青少年群体的基本需求；第二，博物馆展览中，针对青少年的展示手段不足；第三，博物馆展览中与青少年缺少互动性、参与性的特点，严重影响博物馆与青少年之间的教育融合，降低了博物馆教育的有效性[3]。

2.博物馆展品陈列手法相对单一

在博物馆教育功能分析的过程中，存在着与青少年之间错位教育的现象，这种错位现象无法展现博物馆的教育职能。在问卷调查中可以发现，由于博物馆展品陈列方法的单一性，影响了其教育职能。在博物馆展品陈列方法分析中，单一问题体现在以下几个方面：第一，博物馆展品专业性较强。通过对博物馆陈列手法分析中，展品解析词相对专业，在某种程度上忽视了对青少年的教育，而且一些青少年在博物馆参观中，也无法及时掌握展示的价值，青少年的求知欲望不能得到满足，影响博物馆的教育职能；第二，博物馆展览内容以及形式缺少创新能力。通过对博物馆陈列内容的分析，存在着内容与形式脱节的问题，而且创新力不足，无法展现博物馆的教育优势。一些陈旧的展品脱离了现代化的教育形式，无法满足青少年的教育需求[4]。

3.博物馆展品讲解形式相对枯燥

结合当前博物馆展品讲解状况，存在着讲解方法相对枯燥的问题，具体内容如下：第一，博物馆的策划意识相对薄弱。在博物馆教育职能分析的过程中，存在着馆员对博物馆教育策划认识模糊的问题，为博物馆教育策划的创新带来限制；第二，实施人员水平相对薄弱。结合博物馆发展状况，存在着博物馆专业人员较少等问题，这些问题的出现影响展品的创新性。在博物馆展览工作流程以及馆藏中，导致博物館展品管理相对困难，而且，在博物馆人员工作中，很多展品无法达到预期效果，影响博物馆讲解的创新性，为博物馆在青少年教育形式的优化带来限制。

四、博物馆在青少年教育中的实践途径

（一）优化博物馆参观流程，提高青少年博物馆活动性趣

在博物馆青少年教育活动构建中，相关管理人员应该结合教育需求，进行博物馆参观流程优化，充分展现博物馆活动的趣味性。通常状况下，博物馆教育流程规划中，应该做到：第一，在博物馆参观之前应该对参观内容有全面了解。学校作为青少年教育的机构，需要将博物馆的资源整合以及课程教学资源的融入作为重点，通过教育方法的完善以及教学项目的整合，进行课程教学的项目开发。博物馆在教育职能展现中，应该先与学校进行沟通，引导青少年掌握博物馆的参观内容，使青少年在参观中明确参观重点以及参观内容，激发青少年主动探索的意识，为博物馆参观目标的明确提供支持；第二，在青少年群体参观博物馆中，需要进行有效的引导。现阶段博物馆中，讲解人员应该对青少年进行有序引导，并为青少年提供全面、细致的解读，全面提高博物馆讲解的效果，为博物馆教育职能的展现提供支持。对于博物馆而言，应该对讲解人员进行文化讲解，通过讲座、参观以及博物馆教学观摩等形式，进行培训策略的创新，充分满足博物馆教育的创新需求，提高博物馆对青少年的教育职能，推动博物馆教育体系的稳定发展；第三，引导青少年根据博物馆参观过程中的内容，进行观后感的总结。提高青少年对博物馆内容的认识，充分展现博物馆教育职能，实现博物馆在青少年教育中的价值[5]。

（二）创新博物馆展示环节，实现博物馆教育的价值

通过对博物馆教育职能的分析，在博物馆教育中应该强调展品展示的艺术性。因此，在博物馆展品展示中应该做到：第一，在展示设计中，应该满足青少年的基本需求。青少年具有较为强烈的探究兴趣，但是由于一些展品的展示缺少创新性、艺术性，导致青少年在进入博物馆之后就会出现枯燥心理，影响青少年对博物馆展品的探究兴趣。因此，在博物馆展品展示中，应该结合青少年的心理特点，根据青少年的年龄、喜好等进行展品的展示设计，充分满足青少年的基本需求，调动青少年群体的参与兴趣。而且，在不同展品设计中也应该融合特定情节，通过展示材料、色彩、声像以及影像的设计创新，展现展品的生命力，为博物馆展品展示以及教育能力的提升提供支持；第二，陈列展品的设计需要实现多元化、多样化的特点。不同地区的博物馆展品设计存在着一定的差异性，博物馆会根据国家、民族的文化特点、经济结构以及传统历史文化等，进行博物馆活动内容的创新，充分展现博物馆的历史性、文化性特点。在博物馆中，为了提高对青少年的教育性，应该结合博物馆的文化特点，进行青少年教育实践活动的创新，并结合多样化、多元化展品的展示，满足青少年对博物馆的展品学习需求[6]。

（三）强调博物馆与青少年互动，实现博物馆教育创新

博物馆在活动构建中，应该强调博物馆与青少年活动的重要性，通过教育活动的创新以及活动方法的完善，进行活动项目的创新及展示，充分满足博物馆在青少年教育中的互动需求。通常状况下，在博物馆与青少年互动中，应该将博物馆的创新作为重点，并做到：第一，博物馆展示内容以及形式应该贴近青少年，以满足青少年参观博物馆的需求。在展馆展品展示中，相关策划人员应该结合青少年的基本需求，进行展品的创新展示，积极构建多样化的展品展示模式，以满足青少年的心理需求。博物馆可以利用教育资源实现展品内容的直观性、形象性的展现，调动青少年的学习积极性，而且博物馆结合青少年青少年的特点，进行互动参与性活动的构建，满足青少年的活动体验需求，拉近博物馆与青少年之间的距离，实现博物馆文化教育的价值。例如，在中国年丝绸之路博物馆中，通过对陈列二期改造技术的分析，对丝绸部分的工艺进行了调整。调整中同陈列内容的展示以及形式的改造，充分满足博物馆展品的创新需求。而且，整个产品展示中也融入了动态性、活泼性的艺术形式，使展品呈现出惟妙的特点；第二，积极开发娱乐教育相结合的互动活动。由于青少年群体的特殊性，对新鲜事物较为好奇，因此，在博物馆活动中，应该结合娱乐教育的特点，激发青少年群体的活动以及参与兴趣，展现博物馆活动创新的价值。对于我国青少年群体而言，学习任务相对繁重，因此，在博物馆与青少年活动中，应该针对实际问题进行娱乐以及教育方法的创新，充分展现博物馆活动的价值，为博物馆活动的创新以及互动教学的完善提供参考。青少年作为活泼、好动的特点，注意力难以较长时间集中，一般会维持在20分钟，对于一些枯燥性的展厅，很难激发青少年的研究兴趣，无法满足博物馆与青少年的互动需求。因此，在博物馆与青少年教育中，应该结合多样化性的活动形式，进行模型道具、实物道具、视听结合的综合利用，引导青少年在轻松、愉快的氛围下进行学习，而且，在这种活动背景下，也可以使青少年群体通过主动参与，转变被动的学习状态，激发青少年对博物馆展品的研究兴趣；第三，积极配合学校教育，构建特色化的展示活动。在博物馆活动中，为了满足青少年群体的活动需求，应该转变以往的应试教育模式，通过博物馆活动的创新，进行教育活动的整合，充分展现博物馆展品设计的价值。

（四）通过博物馆的辅助，进行青少年的全面指导

在博物馆展品成列展示中，作为教育重要的活动形式，可以满足展品创设的价值。通常情况下，在博物馆与青少年教育中，应该将博物馆展品展示作为核心，并做到：第一，基本的展品陈列需要满足青少年的需求。在传统博物馆展品展示中，存在着博物馆目标群众定位不准确的问題，导致青少年在博物馆参观中无法产生共鸣，影响青少年对博物馆的教育认识。因此，在博物馆产品展示中，应该通过文字内容的设计、文字的描述等满足青少年的心理需求，并结合展品的特点适当增加作品说明，使青少年群体在博物馆展品参与中感受到展品的展示的艺术性，提高对展品参观的兴趣；第二，展品陈列设计需保持艺术性。陈列艺术设计中，相关人员应该结合造型艺术手段，将建筑、绘画以及雕塑艺术进行融合，及时将展品艺术融入到展品之中，展现展品的设计内涵。而且，在粘片手段构建中，应该将展示手段的创新作为重点，通过科技水平的不断提升丰富博物馆展品陈列艺术。例如，在三峡博物馆中，展品的设计融入了国内最先进、最特色的电影厅，通过屏幕播放，展现出三峡的壮丽景观，充分展现出三峡的景观特色，青少年在这种博物馆展厅参与中可以激发参与兴趣，实现展品展示的艺术价值；第三，积极构建青少年观众的临时展厅及流动展厅。在博物馆展品创新中，相关管理人员应该结合青少年的心理特点、知识水平等状况进行专题展览活动的构建，并通过直观的图片、标本的展示等激发青少年的参与兴趣，为展品的展示以及青少年教育能力的提升提供支持。在一些直观性的展品展示中，通过动态化展示状态的描述可以加深青少年对博物馆展品的认知，使青少年对展品院校有深入性的理解，为博物馆与青少年教育融合提供支持；第四，在博物馆展品展示中，需要结合故事性、互动性的特点与青少年群体进行协调，激发青少年活动参与兴趣。博物馆在展品设计中，应该通过对青少年特点，针对博物馆的属性编写出适合青少年的故事性、生动性馆厅，激发青少年群体的记忆力，实现博物馆与青少年的有效互动[7]。

（五）通过与学校的联合，发挥志愿者的引导作用

博物馆在青少年教育中，为了展现教育的价值性，应该与学校进行联合，充分发挥志愿者的引导职能，为博物馆展品活动的创新提供支持。博物馆在展品展示中，需要将青少年合理运用在文物讲解中，实现文物讲解的针对性，积极促进展内容与青少年教育的融合。在青少年教育的过程中，通过博物馆与学校的联手，可以引导青少年结合课程内容，全面掌握自然科学以及人文科学的内容，避免学习中出现记忆盲点。博物馆应该利用这一内容，丰富博物馆馆藏以及展示环节，使青少年在多样化的教育活动中感受到历史文化的内容，并激发对相关内容的学习。而且，在博物馆的教育活动中，需要针对青少年的特点定期与学校进行联合，定期举办青少年的教育活动。博物馆在活动创新中，可以采用多渠道、多层次的教学模式，为青少年设计多样化的活动形式，激发青少年对活动的参与兴趣，同时让青少年感受到博物馆活动的创新性，拉近与博物馆之间的距离。博物馆在活动创新中，也应该充分发挥志愿者的职能，通过教育活动的丰富性开展，进行教育活动的创新。例如，在博物馆中，可以发挥青少年志愿者的引导性，通过征文活动、历史知识、演讲比赛等，吸引更多的青年群体参与到博物馆之中，积极发挥博物馆对青少年教育的职能性，促进博物馆教育的稳定创新[8]。

五、结束语

总而言之，在现阶段博物馆活动创设中，应该结合青少年的特点，发挥博物馆的教育职能，以便满足博物馆的教育需求，促进博物馆展品展示以及活动的稳定创新。博物馆管理者应该认清博物馆的基本特点，通过博物馆教育与青少年群体的融合，进行博物馆项目活动的创新，展现博物馆活动创新价值。博物馆在青少年教育中，需要通过博物馆参观流程的确定、博物馆展示环节的完善、展品的项目创新以及与学校的联手，进行博物馆与青少年教育的融合，激发青少年对博物馆活动的参与兴趣，为现代博物馆教育职能的展现以及教育模式的创新提供参考，实现博物馆文化内容的有效传承。

参考文献：

[1]王静意.发挥近现代历史博物馆对青少年教育的重要作用——以胶东革命纪念馆为例[J].文物鉴定与鉴赏，2018（19）：116-117.

[2]蒋素桐，周柠，敖欣.符号互动论视角下博物馆的青少年教育功能探究——以S市博物馆为例[J].中国民族博览，2018（5）：73-74.

[3]郑春林.浅议表演艺术类非物质文化遗产的博物馆化保护[J].遗产与保护研究，2018，3（1）：95-98.

[4]郑卉欣.博物馆中青少年教育活动项目设计和实施思路——以“走进翠亨”系列教育活动项目为例[J].文化创新比较研究，2017，1（33）：101，104.

[5]郭笑微，赵国香.国家典籍博物馆公共教育调查报告——以2016年暑期班“典籍文化之旅”为例[J].中国博物馆，2017（4）：60-69.

[6]黄琛.博物馆青少年教育中的教学法研究——以中国国家博物馆为例[J].中国博物馆，2017（4）：7-11.

[7]王亮.启智·互动·体验·创新——浅谈博物馆青少年教育活动的策划与开展[J].科技风，2017（14）：263.

[8]安来顺.搭建遗产科学保护与可持续利用研究的新平台——祝贺《遗产与保护研究》创刊[J].遗产与保护研究，2016，1（1）：8.

作者简介：陈洁贞（1977-），女，汉族，广东台山人，广东革命历史博物馆，宣教部讲解员，博物馆馆员，本科，主要负责广州起义纪念馆宣传教育工作，研究方向：博物馆社教工作及博物馆青少年教育的关系。