高中政治微课设计与开发——以《共享发展理论》为例

杨 欢，于茂春，郭思宇

(延边大学 师范学院，吉林 延吉 133000)

0 引言

微课具有短、小、精、悍的特征, 即视频长度短, 微课选题主题小, 设计、制作、讲解精良, 学习效果震撼[1]。微课可以将抽象知识进行简单化，便于学生学习。张一春[2]认为,微课是为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。赵彬[3]认为高中政治微课资源数量少，资源类型单一，都是高考复习课，几乎没有新授课或者专题课。国内关于高中政治微课研究大多数都是微课在高中政治课堂的应用，如彭金玉[4]、赵西月[5]，有些学者研究的是高中政治微课设计，关于高中政治微课制作与开发的研究相对较少。本文对高中政治《经济生活》微课进行了设计、制作与开发，为高中教师制作政治微课提供参考与借鉴。

1 高中政治微课设计原则

结合杜蕊[6]提出微课设计原则，高克兵[7]和孟凡波[8]的微课设计，本文归纳出高中政治微课设计制作的几个原则:①内容选择细微化。选择一个知识点进行详细讲解，联系生活实例;②时间长短合理化。微课的时间控制在5～8 min，超过8 min，学生的注意力会下降，影响学习效果;③导入方式吸引化。导入环节很重要，成功的导入环节相当于课程成功的一半,导入环节要创设情境，第一时间吸引学习者注意力;④表达形式多样化。文字、动画、图片、视频进行有机结合，吸引学生的注意力;⑤重点知识突出化。在屏幕上通过简洁的文字突出主要知识点。

2 微课案例制作

本文以“共享发展理念”这一知识点为例，进行教学设计。

2.1 学情分析

2.1.1 知识点分析

高中政治课中有很多难理解、较抽象、理论性高、实时性强的知识点，教师将抽象、理论性强的知识点用简单易懂的语言来解释并联系生活实际，学生会容易理解，提高学习兴趣。

2.1.2 学习者分析

高中生的抽象逻辑思维属于理论型，惰性较强，逻辑性、观点性一般。虽然学生通过电视或网络可以了解一些经济生活、时事政治。但是对于理论，学生关注和了解较少，通过微课将知识趣味化、生动化，以短视频的形式呈现，便于学生接受，提高学习效果。

2.1.3 教学目标

要求学生能阐述共享发展理念的4个内涵，在实际生活中践行，通过生活实例讲解，掌握共享发展内涵。

2.2 教学设计

课前导入，创设情境，吸引学习者注意力，引出主要知识点，然后教师出镜，突出强调主题——共享发展。详细介绍共享发展理念的4个内涵。并在每个内涵讲解的过程中，添加适当的图片、视频、动画与字幕。在每个内涵讲解结束时分别列举相应的生活实例，方便学习者理解。最后进行总结，再次强调重点，增加印象。教学设计见表1。

表1 “共享发展理念”教学设计脚本

2.3 微课制作

2.3.1 教师出镜拍摄

在专业演播室进行讲解部分拍摄，设置好三脚架摆放位置、摄像机白平衡、灯光、拍摄背景全部绿布，方便人物抠像。

利用Word2010制作演讲稿，在电子白板上播放。使用摄像机进行教师出镜的录制，按教学设计顺序进行编号，生成视频。

2.3.2 声音录制

在录制教师出镜的同时使用专业的麦克风进行声音录制，录制的声音无杂音，省时间，还与教师的嘴型同步。

2.3.3 片头、片尾制作

使用AE进行片头和片尾制作，导入选好的AE模板，将需要的特效删除，更改模板上的文字分别为新时代中国特色社会主义思想、共享发展理念，调整文字的大小、颜色以及特效。

2.3.4 人物抠像与视频编辑

将制作好的片头、片尾导入Edius5.0，再导入教师出镜的所有视频、创设情境部分的视频、所需的生活实例图片，将视频调整好顺序后，在特效面板中选择色度键，将色度键拖放到要抠像的素材里面。双击信息面板里的色度键进入设置对话框进行人物抠像处理。导入视频的同时，声音出现在相应的音频轨道，剪掉多余的画面和声音。在编辑视频的右侧，放置一张背景图片代替PPT的位置(也可用PPT录屏画面)，在背景图片上添加字幕、动画、视频以及图片，并将字幕和图片进行效果与特效处理。导入动态背景，美化视频，生成视频文件。最终教学视频的时间为6.5min。

3 结语

本文微课不仅对具体知识点进行了详细设计，还将制作过程进行了介绍。在编辑语言时要时刻想到面向的是所有学习者，为了让学习者观看时有一对一的感觉，使用摄像机与麦克风进行同时录制，可以确保声音与画面同步，摄像机录制确保视频的高质量。使用Edius5.0进行编辑，软件简单易学，编辑功能齐全。微课设计结合文本、图片、动画以及视频，丰富了课程内容，提高了学习者的学习兴趣。