信息化时代大学英语教育的转向突破

李娟

[摘要]信息化时代的来临，给我国的各行各业带来巨大影响，各大领域都进行了不同程度的改革与突破，教育领域也不例外。在信息化时代，传统的大学英语教育教学模式已不再适应当前的社会发展形势，需要进行改革、转向。本文是在信息化时代大学英语教育转向的基础上，分析目前形势下大学英语教育中存在的问题，并提出相应的解决方案和措施，以促进大学英语教育的转向突破，保障大学英语教育健康可持续性发展。

[关键词]信息化时代 大学英语教育 转向 突破 措施

前言

随着我国科学技术和综合国力的不断提升与发展，中国在国际上的地位越来越高，同时与外界沟通的需求也越来越强。英语作为世界第一通用语言，是非常值得我们去学习的，因为通过培养英语人才，可以有效推动中华民族优秀传统文化的传播与发展。语言作为沟通交流的工具，具有实用性。但是在传统的大学英语学习中，学生只会一味地死记硬背，造成哑巴式英语的现象，这样非常不利于学生英语语言能力的发展。因此，在信息化时代进程中，我们一定要大力推动大学英语教育的转向突破，使大学英语教育与时俱进，不再拘泥于传统的书面知识学习，而是利用信息化时代所带来的各种优质资源推动大学英语教育的发展，使其教学模式和效果顺应时代和社会发展的需要。高等院校作为人才培养的基地，对国家和社会的发展起着非常重要的作用，英语教育工作不容小觑，要实现大学英语教育的可持续健康发展，应从理论知识和实践锻炼两方面着手共同促进大学生语言能力的发展。

信息化时代大学英语教育转向的意义

在信息化时代背景下，我国的社会结构和经济发展发生了很大变化，各行各业都在进行转型和改变，目的就是为了能够与时俱进，不被快速发展的社会淘汰，教育领域也不例外。大学英语教育作为大学教育中的重要组成部分，应主要培养大学生的英语语言实际运用能力，传统教育模式中以成绩为导向的教学方法已经不再适应信息化时代下的社会发展需求，因此，要将传统教学模式中的重理论培养转向到培养学生的语言实际运用能力这一目标上。只有这样，才能为国家和社会输送所需要的、具备专业素养和能力的人才，才能使其投身于祖国的社会主义建设之中，担负起实现民族复兴、国家富强的伟大历史重任。

信息化时代大学英语教育的转向内容

信息化时代下，大学英语教育的转向内容主要包括以下几个方面：第一，教育理念的转向。只有思想转变了，理念转变了，才能改变行动的方向和作用力。信息化时代下的教育理念是要培养实用型、可全面发展的人才，但是传统的教育理念重理论、轻实践，因此，高等院校的教师第一应先进行教育理念的转向，要响应社会和时代的召唤，从大局出发，实现自身对国家和社会发展的责任与义务，培养时代所需的人才。第二，进行教育目标的转向。随着国际交流的日益增强，社会对英语人才的需求也是大幅度提高，实用型人才的重要性日益凸显。因此，要将大学英语教育的培养目标转向为培养复合型、应用型人才，以便更好地发挥人才的作用。第三，进行教育模式的转变。信息化时代下大学英语教育的转向突破应着重于培养大学生的语言实际运用能力，即口语能力和文化交际能力等;要不断为学生创造实践机会，而不是拘泥于课本知识，只有在实际操练中才能锻炼学生的语言应用能力，充实其专业知识储备。

信息化时代大学英语教育转向中存在的问题

虽然大部分高校已经意识到大学英语教育需要进行转向突破以适应社会的发展需求，但是在实际的转向突破过程中仍然出现了一些需要改进的问题。

1.教学模式过于传统

在信息化时代背景下，仍有一部分高校以传统的教学模式向学生进行单向知识传授，教师在教授大学英语的过程中只会一味地让学生死记硬背，这种机械的学习方式极大地阻碍了学生英语语言能力的发展，并且还降低了他们练习口语的兴趣，不愿意在日常用英语交流。长此以往，学生必然会对英语学习感觉倦乏，因此，我们要对大学英语教育的教学模式进行转向突破，只有科学的教学模式才能真正打造出一个合理的学习平台，才能激发学生学习的兴趣与动力，才能从根本上激发他们的学习动机，形成良好的学习气氛，锻炼他们的语言实际应用能力。

2.学生的学习观念过于陈旧

在应试教育的背景下，学生从小到大都是在一种强压的环境下成长，他们大都不知道自己为什么要学习英语，为什么要学习那么多课程。因此，高考结束后，进入大学后的他们一下子就“自由”不少，这期间学生必然会带着传统的学习观念来学习英语，如学习英语就是为了考试，就是为了拿个证书、混个毕业证等消极的、陈旧的观念，而这种观念正是信息化时代下大学英语教育转向突破的重点难点。要改变这种陈旧的学习观念，教师就要鼓励大学生从内心喜欢英语，树立学好英语的信心，并创造实际语境锻炼他们的英语学习能力。

3.大学英语教材的實践性不强

在信息化时代，到处都有丰富的信息资源，高校应该学会高效利用这些资源进行教材的编排制订。但目前在高校的实际操作过程中仍存在着各种各样的问题，比如对编排大学英语教材的重视程度不够高、没有及时开发校本教材等。教材是非常重要的，它是学生学习的材料和教师教学的依据，教材需要根据不同地区的文化、不同学生的年龄和阶段性特点来进行编排，只有这样，才能更符合学生的真实需要。在目前的英语教材中，有很多地区的大学英语教材实践性不强、创新度不高，因此，这也是信息化时代大学英语教育转向突破的重点。

信息化时代大学英语教育转向突破的重要措施

根据以上归纳的信息化时代大学英语教育转向中存在的问题，本文提出以下几点相应的解决措施，以期能够突破信息化时代大学英语教育转向的进度，促进大学英语教育的发展，提高人才培养质量。

1.创新教学模式

在信息化时代背景下，传统的大学英语教育教学模式已不再适用新的时代要求，应及时创新教学模式。学生是学习的主体，教师不该一味地以单向灌输方式进行教学，可以根据学生的实际情况进行分级、分层教学或者分组教学，让学生在自主探索中习得课堂的主要知识。其次，成绩并非是主要的，实践应用才是。教师可以通过构造相似的学习情境和语言环境对学生进行大学英语教育，这样可以有效地将学生融入一个类似真实的生活情境中，加深学生对知识的理解，提高其语言应用能力。比如，在大学英语教学过程中讲述一篇美国总统的演讲稿时，可以从其背后的文化角度进行分析，帮助学生从文化层面去理解这篇文章，进行深入学习，这样就可以为学生构造一种文化情境，帮助其更好地理解知识，并能熟练应用。

2.帮助大学生树立积极的学习观念

要想改变一个人的行为，就要先改变他的思想。要想让大学生积极学习英语，也应该先改变他们的认识。在信息化时代，要想提高大学英语教育教学质量，就要帮助大学生树立积极的学习观念，而不是一味地处于被动状态。应让大学生时刻意识到学习能力和学习价值的重要性，明白他们才是学习的主体，而不是一张简单的“白板”任由教师描绘。只有帮助大学生树立积极的学习观念，才能从根本上帮助他们认识到学习英语的重要性，才能自发地形成内在学习动机，主动去学习英语知识，能用英语表达自身想法。比如，在实际教学过程中，教师可利用自身的专业知识和能力创新一些符合大学生兴趣的教学方式，鼓励他们主动参与学习，并在学习过程中树立积极的学习观念。

3.实现大学英语教材的创新转向

在信息化时代背景下，随着国际之间的交流日益密切，大学英语教育的重心也要从帮助学生习得专业语言知识，转向为提高学生的语言运用能力上。因此，大学英语教材更是要利用好各方面的资源，比如利用互联网平台进行自我创新，编订符合学生发展实践能力的教材供学生使用。再例如，可以创新一些数字教材，通过音频、视频、微课等方式帮助学生进行课余锻炼，让学生意识到学习并非要局限于一间小房子，在生活中时时刻刻都可以学习，只有这样，才能让学生逐步形成语言运用的意识，不断发展自身的语言应用能力，增强专业知识技能储备。

4.复合型人才的转向

所谓复合型人才的转向，指的是不仅仅要让学生通过大学英语的学习掌握基本的英语语言知识和运用技能，还更应该让其在实际生活的沟通与交流中主动应用。同时，在信息化时代，国家与国家之间的发展竞争非常激烈。中國作为一个人口大国，要想长久地屹立于世界民族之林，就要学会创新，特别是在教育方面，一定要将人才培养与国家和社会的发展需求联系起来，做到复合型人才输出的转向突破。只有这样，才能更好地促进国家和社会的未来发展，才能在实践中不断培养适宜的人才。比如，可以将英语教育与经济联系起来，因为在实际交流过程中，我们总是会涉及金融、经济等方面的问题，培养“经济+英语”方面的复合型人才肯定能够更好地促进我国在国际方面的经济合作与发展。在人才培养过程中，还应将英语教育与文化、贸易、法律等联系起来，这样才能够培养出不会被社会和时代淘汰的人才，才能不断为国家输送复合型人才，促进国家繁荣富强。

结语

总而言之，信息化时代大学英语教育的转向突破对于教育领域来说是极其重要的。我们要基于当代大学英语教育现状，分析转向过程中出现的具体问题，如教学模式过于传统、学生的学习观念过于陈旧、大学英语教材的实践性不强等，并提出相应的解决措施，如创新教学模式、帮助学生树立积极的学习观念、实现英语教材的创新转向等。这些做法的主要目的就是为国家和社会输送专业型、实用型人才，能够让他们在我国的社会主义现代化建设进程中贡献一份力量，担当起实现中华民族伟大复兴和国家富强的历史重任。