在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式的初探

黄晓航

摘 要：随着新课改政策的不断深入和完善，在当前教学工作中更加注重学生的全面发展以及应用多样化的教学手段，其中在初中信息技术课程教学中充分的利用着翻转课堂教学模式。对于处于初中阶段的学生来说，他们不仅仅要掌握基础理论知识，还要能够结合课本来增强自己的实践学习能力，而通过翻转课堂教学模式的合理开展不仅仅能够提升学生实践学习能力，还可以提升学习动力和积极性。因此，本文我们将围绕在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式为主题来展开分析，通过详细的了解一下在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式的基本现状和价值，再提出促进在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式的可行性措施。

关键词：初中信息技术课程 翻转课堂教学模式 初探

一、针对于在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式基本现状的分析

对于当前在我国初中信息技课程教学应用教学模式的分析，主要有任务驱动教学模式、协作教学模式以及讲授教学模式等，在实际的教学过程中很多的教师也许会采用其中的一种教学模式进行开展信息技术课堂的教学，也有可能应用多种教学模式来开展教学工作，但是总体来说，学生们在各种教学模式中的学习积极性以及主动性都存在不明显的情况，因为教师在应用各种教学模式的同时并没有完全的摆脱教师主导的教学形式，学生在实际的学习中不能有效的实现自主性，从而在一定程度上降低了学生学习的积极性。虽然在初中信息技术课程中也渐渐的开始运用翻转课堂教学模式，但是依然还需要进一步对其进行优化和完善，从而根据学生的学习特点、认知特征以及学生为教学主体来构建一种良好的翻转课堂教学模式[1]。

二、针对于在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式应用价值的分析

翻转课堂教学模式是一种比较新颖的教学手段，在初中信息技术课堂中合理的利用翻转课堂教学模式能够更好的让学生们通过提前学习来掌握一些关于信息技术的知识点，从而确保在实际的课堂教学中学生可以更好的融入到学习氛围当中，提升学生的学习效率和效果，对学生的全面发展以及创新能力的培养有着深远的影响。在我国初中信息技术课堂的开展是比较晚的，但是当学生们在学习信息技术的过程中也能够应用信息技术来处理生活中的问题，所以说也就进一步表明信息技术课堂是具有一定实践性的，而通过合理的运用翻转课堂教学模式就可以更好的促进教学工作的顺利开展，加强教师和学生之间的交流和沟通，当学生在学习的过程中遇到难题可以向教师询问和请教，在培养学生形成自主学习能力的同时还能够促使初中信息技术教学工作取得良好的教学效果[2]。

三、针对于在初中信息技术课程中采用翻转课堂教学模式可行性措施的分析

1.初中信息技术课程课前准备环节

首先，教师一定要在初中信息技术课程课前准备环节，用翻转课堂教学模式。在备课环节中教师不仅仅要注重开发和制作教学软件，还应当注重结合本节课的教学内容来充分的利用互联网资源来完成教学视频的优化和完善。当教师在制作视频时不仅仅要包含信息技术教材上所有的重点和难点知识，还应当通过利用网络技术来搜索和教学内容相关的音乐、视频以及图片等。需要注意的是，教师除了要录制相应的教学视频，还要尽可能的跳出信息技术课堂外，为学生们合理的选择一些具有针对性的阅读材料来进一步强化信息技术习题，这样就可以更好的检测学生对信息技术相关知识的理解程度。对于学生们来说，一定要积极的下载视频进行观看并且做好相关的练习和笔记，合理的利用视频中的小测试来检验自己的学习中存在的薄弱环节，然后再经过小组讨论进行合作处理。

2.初中信息技术课程课中教学环节

其次，在初中信息技术课程教学中采用翻转课堂教学模式。课堂学习是学生进行信息技术知识内化的重要阶段，直接的影响学生自身迁移能力以及运用相关信息技术处理实际问题的能力[3]。但是教师一定要意识到采用翻转课堂教学模式的初中信息技术课程并不是一味的进行视频教学，翻转课堂教学依然是初中信息技术课程的重心，但是在教学中也更加注重学生主动性的发挥和教师的引导。教师可以在实际的课堂教学中根据视频中的小测试进行点评，从而解答学生们在学习过程中存在的问题和疑惑。还要注重课堂教学情境的创设，尽可能的让初中信息技术课程学习内容更加贴近学生的实际生活。另外，教师还可以为学生们进行合理的分组，实现小组内相互合作和竞争的关系。

3.初中信息技术课程课后复习环节

最后，在完成学习任务以后教师还需要做好本节课的教学反思和总结，从而发现自身教学中存在的问题以及学生们学习中存在的薄弱环节，从而有针对性的进行完善和处理。然后，根据对学生在课前以及课中在小测试中的实际表现来进行记录，从而更好的了解和掌握学生的实际学习情况，在下一次教学中就可以有针对性的开展分层教学。最后，教师还可以充分的利用网络工具来和学生们建立一种网络沟通场所，像在微信群、QQ群里发布信息技术学习通知，学生们在群中也可以讨论问题，帮助学生们进行高效的学习，并且通过这种行为还可以和学生家长进行及时的沟通和联系，了解学生的实际学习情况[4]。

结语

通过上述问题的分析，我们意识到在初中信息技术课程当中采用翻转课堂教学模式的重要性和必要性。所以说，在以后的教学过程当中教师就一定要充分的发挥出翻转课堂教学模式的应用价值。由于每一个教师都有着自己独特的教学风格，那么在实际的教学当中教师就应当合理的结合自身的教学风格和手段，再以学生为主体以及学生实际学习情况出发，更好的探究和发现更多有效的教学手段，为学生们的学习营造一种良好的学习空间，从而进一步提升学生在初中信息技术课程当中学习能力以及教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]初中信息技術课程中存在的问题与对策研究[J].蔡广艳.阴山学刊（自然科学版）.2014（01）.

[2]初中信息技术网络课程资源建设与应用研究报告[J].殷立斌，吴继承.中国教育信息化.2013（15）.

[3]基于信息技术的《燃烧与灭火》课堂教学实践[J].刘艳，胡佳，朱金苗，郭孝培.科教导刊（下旬）.2017（07）.

[4]翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].张健平.扬州大学2014.