论小学语文阅读教学中写作能力的培养

李宏伟

摘 要：在小学语文教学过程中，教师需要将阅读教学与写作能力的培养相结合，并通过阅读教学的有效开展来逐步训练和提升学生的写作能力与写作素养。

关键词：小学语文 阅读教学 写作能力

语文教学是一个内容丰富的整体，其中包含阅读、写作、口语等多种能力培养方向。在传统的语文教学中，教师往往会将不同语文能力的培养割裂开来，并单独针对某一个语文素养加以培养。其实，伴随着时代进步和教育理念的革新，越来越多的教师意识到综合培养的意义和重要性。也就是说，教师需要在进行语文能力的训练时将两种或多种语文素养合并培养，并借此来提升语文教学效率、拓展单一枯燥的教学培养内容。因此，教师可以借助阅读教学的开展来提升学生的写作能力，并通过文学作品的阅读来帮助学生夯实基础知识，进而促使在学生良好的写作基础加持下實现文学名作的仿写和续写等写作训练，最终在阅读能力的训练过程中逐步实现学生写作能力与水平的提升。[1]

一、阅读中夯实基础知识

学生的语文基础知识积累不是一朝一夕可以完成的，但是写作能力的提升却迫切需要基础知识的积累和完善。因此，教师应该积极通过阅读教学的有效开展来帮助学生实现基础知识的累积和掌握，并借助阅读过程中遇到的大量好词好句来不断完善学生的写作“词汇库”，进而保证学生能够在写作过程中“知无不言，言无不尽”，而不至于“巧妇难为无米之炊”。[2]

例如，在学习《窃读记》这篇课文时，笔者首先要求学生进行文章阅读，并结合课后的问题和文章的主题思想对学生进行详细讲述。当学生做到对于文章完全的理解和掌握后，笔者就请学生通过好词好句的查找来完成基础知识的积累，并将自己在文章中找到的好词好句摘抄在笔记本上加以学习和积累。学生根据笔者的教学引导，从文章中找出了诸如跨进、踮起、贪婪、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语，以及“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这样的语句。经过一段时间基础知识的积累之后，笔者发现学生不仅能够在自己的写作过程中利用上通过阅读积累的好词好句，还能通过这些好词好句的使用巧妙、贴切地表述出自己的写作情感与观点。可见，写作的基础是词汇和语句，而词汇和语句的来源就是阅读。因此，教师应该积极借助阅读教学的开展来帮助学生夯实基础知识，并鼓励其将不断完善的基础知识应用于写作训练当中。

二、阅读中实施仿写练习

在语文阅读教学过程中，每一篇文章都是教材编纂人员经过精心设定和挑选才得以加入到语文课本中的、每一篇文章都是针对学生的年龄和认知能力来合理安排的。因此，教师应该积极通过阅读仿写的训练来帮助学生在理解文学作品的基础上进行写作训练，并获得良好的写作能力训练效果。

例如，在学习《草原》这篇课文时，笔者使用多媒体设备为学生放映了草原的场景，并请学生仔细体会文章第一段的景色描写。学生通过阅读学习和文章的感受，发现作者在这个段落的景色描写中，并不是单纯的“写景”，而是通过夹叙夹议的写作方式来完成这部分写作的。接着，笔者肯定了学生的观察发现，并表示这种借景抒情和情境交融的写作方法更能激发读者的阅读兴趣，使读者设身处地感受到景色的清新和作者的情感。基于此，笔者请学生仿照文章第一段进行写作，并通过夹叙夹议的写作形式来写出自己最喜欢的景色。经过二十分钟的仿写训练，有的学生写出了华山的美景、险峻以及自己的震撼；有的学生写出了大海的磅礴、浩瀚以及自己的热爱。笔者肯定了学生的仿写内容，并欣喜地看到学生已经经过训练掌握了这种借景抒情、夹叙夹议的写作方法。

三、阅读中进行续写训练

教师在对学生进行写作训练时，还可以通过阅读教学的进行来对学生实施续写训练。续写训练并不是一件容易的事情。因为这种写作训练不仅需要学生深刻理解课文、掌握课文的主题思想，还需要学生选取一个合理的角度来完成文章的续写，并保证其续写内容从逻辑上符合原作的思想。

例如，在学习《桥》这一课时，学生通过阅读学习纷纷被老人的无私打动、也被老人和儿子之间真挚的父子情所震撼。于是，笔者“趁胜追击”，积极借助学生对于文章的阅读感受来要求学生进行续写训练。经过二十分钟的续写后，笔者发现学生的写作角度很丰富，有的学生写出了老妇人日后的生活；有的学生写出大家为故去的老人和孩子建造了纪念碑；有的学生说爱心人士建立了一个基金会，专门帮助、照顾附近像老妇人一样的孤寡老人。笔者肯定了学生的续写角度，并表示大家的续写作品都符合原作的精神主旨，并能够通过简要的语言和描述说清楚故事后来的发展和未来的展望，进而使读者从中感受到了世界的善意与美好。续写练习不仅是一种写作练笔训练，也是一种深化学生文章理解的教学开展形式。因此，教师可以借助续写练习的开展来帮助学生理解文章、把握主题、练习文笔、提升写作能力。

在小学生写作能力训练过程中，教师可以通过阅读教学的开展来帮助学生实现写作能力的训练和提升，并借助阅读教学中丰富的教学形式来帮助学生体会优秀文学作品的结构和文笔，进而帮助学生在阅读知识的学习中完成写作训练和能力提升。相信学生在教师的阅读教学培养下，定可以在阅读过程中激发写作兴趣、掌握写作技巧、提升写作能力。

参考文献

[1]张大薇.读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（36）.

[2]王雪迎，潘娣.浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路[J].学周刊，2019（03）.