中职解剖学基础信息化课堂教学的探索与思考

王芳

[摘           要]  随着教育体制改革的深化，对中职解剖学教学提出更高的要求。因此，教师要顺应时代的发展潮流，注重信息化技术在中职解剖学教学课堂中的应用，点燃了学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与至课堂教学之中，从而为中职解剖学课堂教学质量与效果的提升提供重要保障。主要研究信息化教学课堂的内涵及其特点，并分析中职解剖学开展信息化教学课堂措施，希望为推进中职解剖学教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

[关    键   词]  中职解剖学;基础信息化;课堂教学;探索与思考

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0176-02

随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域之中得到广泛的应用，给人们的生活、工作、学习带来许多的便利，对中职解剖学教学来说同样如此。作为医学院一门基础课程，中职解剖学课程对于学生的今后的医学学习有着重要的影响。然而，中职解剖学是一门十分复杂的课程，其中涵盖了许多生涩难懂的医学专业名词，加大了学生的理解与记忆难度，而传统的中职解剖学教学模式无法激发学生的学习兴趣，导致中职解剖学教学效果不甚理想。因此，信息时代背景之下，教师要根据中职解剖学课程的特点，并结合中职学生本身的特点，注重信息化技术在课堂教学中的应用，激发学生对中职解剖学的学习兴趣，加强学生对知识的理解与领悟，从而为中职解剖学教学效果提供重要保障。以下主要围绕信息化教学内涵及其特点展开简单分析与探讨。

一、信息化课堂教学的内涵及特点

（一）信息化课堂教学的内涵

所谓信息课堂教学指的是教师基于全新的教学理念，在课堂教学中借助各种现代化信息技术、教学平台与教学资源来实施课堂教学活动，从而实现对传统教学课堂的创新。由此可以看出，不同于传统的“灌输式”教学课堂，信息化教学课堂要求教师在课堂教学之中重视信息技术与传统教学方式的融合，利用多媒体教学方式，以文字、声音、图片、视频以及音乐等多种形式直观形象向学生呈现课堂教学内容，不仅易于学生的理解与接受，而且活跃了课堂教学氛围，让学生既掌握丰富的知识，又在课堂教学之中收获无穷的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，从而为教学质量与效果提供重要保障。

（二）信息化课堂教学的特点

1.充分尊重學生的主体性

按照建构主义学习理论，学习者要借助于教师与学习伙伴的帮助，通过学习资料的应用进行有意义的建构而获得知识。为此，信息化教学强调教师要充分尊重学生的主体性，积极转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，在课堂教学中给予学生必要的指导与帮助。

同时，学生要积极主动地建构知识意义，利用合作学习、自主探究以及情境创设等多种方式进行自主性学习。总之，基于建构主义学习理论的信息化教学课堂，教师要将教学课堂真正还给学生，引导学生进行独立观察与思考，这样实现对学生创新思维能力的培养。

2.注重信息化技术的应用

教师在开展信息化教学课堂过程之中，要注重多媒体技术、数字化教学资源以及智能手机的应用，精心为学生创设学习情境，并引导学生积极进行知识探究。比如，在展示抽象难懂的人体解剖结构过程之中，教师可以利用多样化的多媒体，诸如图片、三维动画以及虚拟仿真等，让学生可以直观地看穿人体各个组成部分，这样可以让学生在中职解剖学教学中感受到奥秘与乐趣。

3.采用多样化教学方法

教师在信息化教学课堂之中，除了要注重多媒体技术的应用，还要综合应用多种多样的教学方式，如任务驱动教学法、案例分析教学法、小组合作学习法、角色扮演等，从而提升中职解剖学教学的趣味性。除此之外，教师可以指导学生根据自己的实际情况，借助于教学课件、电子教案以及微课视频等进行合作学习与自主学习。与此同时，通过数字化教学资源的应用，学生可以随时随地学习，有效摆脱了时空的束缚，可以提高学生的自主学习能力。

二、中职解剖学基础教学中应用信息化课堂教学的措施

（一）创设良好的信息化解剖学课堂教学环境

为了推进信息化中职解剖学教学课堂的顺利进行，中职院校要重视对硬件设施建设的投入。比如，积极引进交互式显微镜系统，并加快解剖学数字化资源库的建设，通过上述方式创设解剖学信息化教学课堂环境，为信息化解剖学教学课堂的顺利实施奠定坚实的基础。除此之外，教师可以围绕具体的中职解剖学教学内容，在教学准备环节之中精心的开展信息化教学设备，并借助于计算机技术将相关的课外资源上传至网络平台，同时，教师可以通过微信、QQ等向学生布置作业与发布通知等。

（二）丰富信息化教学的资源

在信息时代背景之下，教师要重视对教学方式的创新，积极转变传统的“灌输式”教学方式，注重信息化教学资源的应用。具体而言，可以从以下几个方面入手。

1.重视校本教材的创新，确保校本教材符合信息化时代特点，在保证中职解剖学学科知识的科学性与完整性基础之上创新经典教材的编写编排方式。具体如下：

（1）设置典型案例与要点提示，增加教学的启发性与灵活性;（2）明确教学目标，在正文中对教学目标进行加粗标注;（3）在教材编排中采用流程图、表格以及关系结构图等，做到通俗易懂且图文并茂;（4）按照泛在学习理论的思想，教师可以引导学生通过手机的应用拍摄教材中的各类图形图表，让学生充分利用课余时间进行碎片化学习。

2.在向学生呈现抽象复杂的解剖学相关知识时，教师可以利用多媒体技术，以文字、视频、动画以及图片等多种形式直观形象地向学生呈现教学内容。同时，教师在课堂教学之中可以利用多媒体课件与微课视频等，从而提升中职解剖学教学的知识性、科学性以及趣味性，可以引发学生探索知识的欲望，调动学生积极参与至课堂教学之中。与此同时，教师可以指导学生利用手机拍摄室内的标本与模型等，让学生可以随时随地学习。

3.重视现代教学媒体与传统教学媒体两者的有机结合，建设完善的解剖标本图库。比如，先从多个角度拍摄模型以及标本，而后经过图片整理建立起视频库或者是多媒体图片库。同时，对各个章节的内容在进行多媒体表达时要采用相应的方式。例如，针对于脑脊液产生部位与排出路径在表达时可以采用流程图方式。

（三）注重信息化教学手段的应用

解剖学课程所涉及的医学专业名词较多，且各个知识点之间缺乏良好的关联性与逻辑性，加大了学生的学习难度。因此，通过信息化技术的应用，利用声音、动画、图片以及微课等方式直观展现解剖学相关的教学内容，便于学生的接受与理解，提升了解剖学教学的趣味性与直观性。

此外，对解剖学的重难点知识，教师可以将其归纳总结成为顺口溜，这样便于学生的记忆与理解。比如，在记忆心脏外形时，可以总结成为“一尖一底二面三缘三沟”，并通过图表的展示帮助学生直观认识心脏结构，并加深学生对知识点的记忆与理解。

三、现阶段信息化课堂教学存在的问题

（一）缺乏对信息化课堂教学全面的认识

现阶段，绝大部分教师对信息化教学课堂缺乏全面的认识，使信息化教学课程变成幻灯片与课件播放课堂，且许多教师过多地依赖信息化教学资源，忽视了自身在课堂教学中的作用。此外，中职院校的相关管理部门在开展信息化教学中，由于重视硬件设施的投入，忽视了对教师信息素养的培养，阻碍着信息化课堂教学的顺利进行。然而，实际上，信息化教学课堂在应用信息技术实施教学活动中，不可忽视教师的作用，教师要按照新课程标准的要求，并结合学生的学习实际情况精心设计教学流程。总之，要想保证信息化教学课堂的质量与效果，有必要加强对教师队伍的培训，全面提升教师的综合素质与教学水平。

（二）对于信息化资源存在较大的依赖性

通过信息化资源的应用，教师在开展解剖学教学课堂之中可以应用丰富的教学资源，这样便于教師实施解剖学教学活动。然而，部分教师对信息化资源的依赖性较大，导致许多传统资源如模型与标本等处于闲置状态。然而，实际上，标准与模型等出传统教学资源具有较强的真实性与直观性，这是信息化资源无法实现的。通过直观教具的使用可以帮助学生更好地理解某一个结构，如在观察心脏四腔位置结构与各瓣膜形态结构时，心脏模型与心脏模型相比具有较强的直观性。除此之外，在平时的教学过程之中教师过度依赖信息化资源，导致学生存在学习资源来源于网络的错误意识，导致学生不愿意观察生活中事物，无法体会到生活才是知识的来源。因此，在信息化教学设计环节之中，教师要从多个渠道与角度获取合适的教学资源。

（三）信息化教学资源质量有待提高

信息化资源是信息化教学课堂顺利实施的基础，然而当前信息化资源以课件、动画视频以及图片为主，信息资源质量还有待提高。此外，在信息化资源建设过程之中，教师重视数量而忽视质量，忽视各方面的交流与协调，造成资源开发缺乏系统性与针对性，不利于信息化资源的推广。总之，在加强信息化教学资源建设中，除了要重视加强对硬件的投入，还要重视提升教师的信息素养与操作水平。

总之，在信息化解剖学教学之中，教师要重视提高教学内容的趣味性与直观性，引导学生进行自主学习与合作学习，帮助学生记忆复杂的医学名词，培养学生形成独立思考、团结协的能力，从而为中职解剖学教学课堂质量与效果提供重要保障。同时，作为中职教师要顺应信息化时代的发展潮流，在平时的教学中加强对信息化技术的学习，全面提高自身的信息素养，从而推进信息化教学课堂质量的提高。

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编辑 张 慧