信息化时代中职英语课程教学模式的探索与实践

陈锋萍

[摘           要]  随着信息时代的到来以及信息教育2.0的提出，现代信息技术在教育教学中的融入不断加深，它给教育重新装上了引擎，教育观念以及教育模式正在发生着巨大的改变，传统的英语课程教学已经相对落伍。基于此，对信息化时代在英语课程教学模式变革中的重要性及现代中职英语课堂教学中存在的主要问题进行思考与分析，并就信息化时代下英语课堂教学模式构建的实践措施展开探索与研究。

[关    键   词]  信息化时代;中职英语课程;教学模式;变革;实践措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）12-0146-02

一、英语课程教学模式在信息时代下进行变革的必要性

我国传统教育思想渗透程度较深，且自古以来我国教学基本以教师主导课堂教学形式为主要教学方法，而在开展中职英语教学时多数学生在学习过程中处于被动状态且已经成为常态，虽然在过去传统教学中学生的学习成绩提升较为明显，但这种教学方法与现代社会相比来说已然出现较大劣势。一方面，我国现代社会已经正是步入以网络技术应用与以“学生为主体的教育2.0”信息化时代，如果仍旧使用“黑板+粉笔”教育1.0时代的传统教学方法虽然能够在某种程度上提升学生的英语学习成绩，但无法实现对学生所有英语语言应用能力的提升;另一方面，受现代学生生活环境影响，多数学生在学习生活状态下较为依赖现代工具和现代思想，因此在这种状态下如果英语教师仍旧沿用传统教学思想，根本无法激起中职学生英语的学习兴趣。基于此，只有在现代信息化时代中充分结合现代化思想观念，对现有中职英语课程教学模式进行变革，才能够真正实现学生的主体地位，利用学生所熟悉的现代化信息手段对其学习过程、课程教学进行变革与探索，达到全面优化中职英语教学模式、提高教学水平的基本目的。

二、信息化手段在中职英语教学模式的具体作用

（一）充分提升课堂教学效率

一方面，多数教师在结合现代信息化手段辅助中职英语教学时多使用一定教学手段，通过将一部分课堂内容转换成以信息手段为主要内容的片段，利用高水平方式将学生带入互动式课堂教学中，通过讨论等方式为学生创设灵活的学习情景，如在进行课堂导入时可使用freetalk等方式由学生对教师抛出的问题进行自由探讨，或在课堂中以check方式由学生对所学内容进行检查，不仅能够充分利用现代化手段提升教学效率，同时也能够提高学生的参与积极性。

另一方面，教师在教学时需要认识到除了课堂教学讲解以外，更重要的是在中职英语课堂教学中提升学生的听、说、读、写四大能力，确保能够全面提高学生对英语应用的熟练性与灵活性，而通过结合现代化信息手段，通过利用多媒体教学设备、微课、微博教学等方式为学生提供立体、直观的语言情景，可对学生的听力、表达能力以及其他感官能力进行提升，大幅度提升学生的学习效率，同时降低教师的教学压力，保证教学质量。

（二）提升学生的学习兴趣

现代化信息技术是现代学生及教师在生活、工作中接触及使用最多的形式，智能手机、手提电脑以及各类信息化软件已经成为所有人生活中的主导，因此，在教学过程中如使用现代化信息手段、信息设备对中职英语课堂进行加以辅助，一方面通过借助现代化手段和直观有趣的视频信息等对学生的视觉、听觉以及大脑产生一定刺激，使学生在直观手段的刺激下形成记忆链条，既能够提升学生对英语知识的理解与记忆，同时能够利用丰富有趣的形式提升学生对中职英语课程学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与学习过程，充分激发其主观能动性，进而实现优化教学模式的目的。

三、我国中职英语课堂教学中存在的主要问题

目前，大多数中职英语教师在教学时其思想与观念仍旧受传统教学思想所支配，仍旧以“黑板+粉笔”的1.0教育方式和“黑板+粉笔+PPT”的1.5教育方式占据课堂主体地位，认为学生的学习成绩与学生的勤奋程度和认知学习能力有关，不是教学方式的问题。因此，仍然以“填鸭式”开展教学，但英语本身存在较多语法，且部分语法之间存在相似处，而采取传统的教学方式只能使部分学生以生硬记忆的方式对语法等进行记住，教学内容枯燥乏味，课堂效率很低，也很难激发学生的学习动力，甚至有些学生直接放弃了学习，不仅无法提升其英语成绩，反而使学生在这种教学模式下失去学习兴趣，对课堂教学质量产生影响。

四、如何在信息化时代对中职英语课堂教学进行革新

信息化时代的到来不仅对我国教育行业产生了一定冲击，同时也为其注入了新的活力与内容。而对中职英语教学而言，信息化时代对其教学模式带来的不仅是创新，更要求教师在结合现代化手段的同时对其课堂教学模式进行优化，从全面构建科学课堂教学形式以及合理融入网络课堂教学两大方面进行革新，构建具有现代性、科学性、全面性及高效性的中职英语课堂教学模式，全面提升我国中职英语教育水平。

（一）创新教学思想，构建科学课堂教学形式

中职英语课堂教学模式重点主要包括导课、难点教学、课后交流等环节，而在传统教学模式的限制下教师在各个环节中无法充分发挥自身及教学作用，而想要全面结合信息化手段优化、构建科学教学课堂，就必須及时对这三大环节加以优化和创新，将信息化手段渗入其中的同时，达到全面提升学生的英语口语表达能力、语言理解能力以及主动学习能力的目标。

1.信息化手段在导课环节的渗透

教师可以筛选教学内容，创设有趣的情境，使学生主动参与学习;也可以设置悬念激发学生的学习动机;或利用信息技术手段为学生营造趣味课堂氛围，为新课讲解作铺垫。例如，教师在讲解以节日为话题的单元教学内容时，巧设问题“What do you know about festivals？”（你对节日了解多少？）让学生自由回答，在激发学生的兴趣后，引出节日作为主题的教学内容，同时将学生分为若干个小组，给每一个组下发不同的节日展现任务，教师则通过利用信息化手段营造节日氛围，从而进行新课教学。

2.信息化手段在难点教学中的渗透

如何将重难点教学简单化是教师在开展中职英语课堂教学时必须考虑且解决的重点问题。想要充分解决这一难题，教师一方面需要在进行课堂教学之前对课程内容进行充分熟悉与了解，并通过备课等方式对重难点内容进行标记，将其中存在的主要难题进行提出并分析，同时借助信息化手段与重难点教学部分进行融合，利用现代教学手段和方式将难点简化，提升教学效果的同时，使学生能够在积极主动学习的状态下充分吸收重难点内容，降低教学压力，优化课堂教学模式。例如，在教学Unit 4 You cant miss it ！ 第一课时中，教师利用信息化手段将各种各样的路标做成PPT课件，发给学生看，让他们对常见的路标有所认识，同时让学生以小组为单位，收集各种路标，可以在课堂上作为游戏资料进行“Guessing games”，将课堂进行拓展和衍生，同时应用学生喜欢的活动方式，调动他们的兴趣。通过教师引导与视频互动结合的方式帮助学生认识各种路标，并通过简单的英语对话以口语方式对学生的理解程度进行掌握，最后由教师进行总结，完成对难点教学的突破。最后，教师通过闯关游戏，自评、互评，多元考核学生的听、说、读、写四大能力，提升课堂教学质量。

3.信息化手段在课后交流过程中的渗透

在现代中职英语教育过程中，教师除了对学生的课堂教学时间进行充分支配和利用以外，更重要的是需要在课后加强与学生之间的交流与沟通，通过充分利用其他课后时间加强对学生的思想及学习程度的理解，可帮助学生在课后对自身学习成果进行提炼，同时也有助于教师对学生进行教学辅助，但在课后师生均处于分散状态，因此，教师课后借助现代化手段，利用微信、QQ等现代化社交软件建立交流群体，与学生之间进行讨论交流等，充分调动学生在课后时间的学习积极性，培养学生形成独立自主的学习习惯。例如，教师在教学结束后给学生布置相应任务，而后在固定时间内利用微信建立相应讨论群，与学生展开平等轻松的交流，确保学生能够将自身的想法与理解充分表达，使教师对学生的学习程度和思想进行了解后对其进行引导与辅助，同时以幽默、灵活的方式将自身放在与学生平等的位置，针对学生思想对教学内容和方式进行适当调整，将自身与学生的学习步调保持一致，确保能够在有限的课堂时间内将学生的学习水平提升至最大化。

（二）构建网络课堂

网络课堂能够突破时间、空间的限制，使学生足不出户就能学到知识。但网络课堂也有不足之处，对学习主动性不够的学生来说，网络课堂无法有效提升其学习效率。鉴于此，中职英语教师可以发布短时教学视频，视频为上一堂课的重点、难点内容以及下一堂课的学习内容，也可以设置悬念，引发学生思考，并在新课开始前对学生进行提问，使其主动展现学习成果，从而为新课教学奠定基础。

五、结语

综上所述，只有合理利用信息技术辅助中职英语教学，才能够有效提升学生的学习兴趣，提高教学效率。为此，中职英语教师要不断提升自身教学技能，转变教育理念，创新教学方法，提高学生的英语语言运用能力。

参考文献：

[1]肖应眉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（1）.

[2]孙富梅.浅谈信息化的中职英语课堂教学[J].中国信息技术教育，2014（16）.

[3]徐相芹.信息化模式下中職英语教学实践[J].中国教育技术装备，2015（7）.

编辑 陈鲜艳