对县级中职学校在校生实施准军事化管理的实践与探索

郑大斌

[摘           要]  中等职业学校在国家教育事业中属于高中阶段教育，是以培养初中级专业技能人才为目标的学校。面向学生开展德育，加强学生日常管理，是学校开展教育教学工作的基础环节，也是必要环节。目前，很多区内外中职学校正在面向学生开展准军事化管理。以广西宾阳县职业技术学校为例，对中职学校开展准军事化管理活动实施前后进行阐述和对比分析效果。

[关    键   词]  中职学校;准军事化;德育工作;实施效果

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0280-02

党的十八大以后，各级党委和政府高度重视职业教育的发展，特别是针对中职学校的发展出台了一系列扶持政策，特别是县级中专综合改革政策极大地推进了县级中职学校的发展。但在发展的过程中也遇到了许多困难，如中职生群体普遍由中考失利学生、初中未毕业学生、社会青年、农村留守儿童组成。这部分学生普遍存在基础知识薄弱、自我管理能力差、不思上进等校园顽症。

中职学校以培养中职生成为具备良好的职业精神、扎实的专业技能、一定理论基础知识的复合型人才为目标，进而要求全体教师做到学生留得住、教得好、管得优。为实现这目标，笔者通过了解兄弟学校做法、与学生交流、班主任沟通等多种方式，对当前在学校学生管理工作中存在的问题交换看法。并提出在学校内实施准军事化管理是提高管理质量的有效方法。本文擬从我校实施准军事化的缘由、意义、实施过程和效果等方面进行阐述和分析。

一、准军事化管理的内涵

中职学校学生准军事化管理是指以借鉴我国人民军队的封闭式的管理模式为样本，参照军队的相关管理制度，结合学校实际情况，制定符合学校发展需要的学生日常行为管理的规范和督查体制。通过制度的实施，使学生在组织观念、纪律意识、团队合作精神、专业知识和技能上有较大的进步，成为企业的首选。以此促进学校德育管理工作的开展，在学校形成良好的学风和校风。

二、实施准军事化管理的现实原因

（一）学校生源的复杂性

一直以来，中等职业学校的生源类型多种多样，如有应往届初中毕业生、社会青年，甚至还有初中未毕业的学生，从而加大了学校德育工作的管理难度。广西宾阳县职业技术学校是一所县级中等职业学校，除了有上述的生源特点外，还有部分农村留守儿童、建档立卡户学生，单亲和离异家庭学生比例较大等特点。

（二）学校管理现状的需求

以宾阳县职业技术学校为例，目前在德育管理上出现三大较为突出的问题。一是学生的日常管理主要依赖于各班班主任的管理，而较多的班主任采用的是参照以往经验开展管理工作，对现今普遍为“00”后的中职生出现的新变化缺乏了解;二是学校有较多的班主任为新入职，在班级管理的方式方法上缺乏科学性和针对性;三是缺乏较为详细、可操作性高、统一的管理标准。

（三）求职者应具备“工匠精神”

中等职业教育是为上岗就业前开展相关技能培训的基础性教育，为企业培养成为能够胜任生产一线工作的就业人员。随着现代企业生产过程自动化程度的不断提高，企业对就业人员的综合素质要求也越来越高，要求就业者有更强的纪律性、更丰富的理论知识、实践动手能力和拓展能力。这就对教师开展育人工作，提高学生综合素质上提出了新的目标与要求。

三、实施准军事化的步骤

（一）校内充分论证

为切实做好学校实施准军事化管理的各项准备工作，组织由一线班主任代表、学生代表、德育部门等组成的论证小组，对学校情况进行详细分析，制订初步的相关工作方案和实施细节。例如，通过制订学生宿舍卫生情况检查表、制订学生仪容仪表规范标准、制订学生教室、宿舍纪律制度等。

（二）学习兄弟学校先进经验

组织一线班主任代表和课题组成员前往广西二轻技工学校学习经验。广西二轻技工学校为了提高管理实效，将企业的“6S”管理（即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）引入校园，更重要的是实行准军事化管理。经过几年的准军事化管理，现在教学场所、实训场所、学生宿舍、教工办公室等环境发生了巨大的改变，变得干净整洁。教室、宿舍统一要求，规范布置。

横县职业教育中心的宿舍管理即采用准军事化管理模式。学生宿舍由生活教官统一管理，教官要求每个宿舍长明确自己的任务，结合学校实际，制订宿舍管理条例，定期召开宿舍成员会议。而教官也会每日三检，并将检查宿舍卫生情况张贴在宿舍大门的公告栏处，要求舍长每天到公告栏处查看本宿舍的问题，并及时整改。如教官二次检查时，发现存在的问题未改善，将及时当面告知舍长要求其监督值日生或自己做好。教官三次检查时，发现存在的问题仍未得到改善的，要求该宿舍成员执行义务劳动，情节严重的将通知班主任进行教育整改。

这部分既有区内重点中职学校，也有跟我校同为县级职校的横县职教教育中心。他们已经在校内实施准军事化管理，并取得了良好的效果。

（三）过程管理

首先建立相关的制度，成立实施准军事化管理的领导小组和具体负责人员，聘请主要由退役军人组成的生活教官团队。其次，在秋学期开学初开展面向全体学生的军训活动，旨在让学生在校园生活伊始时，就接受准军事化管理的理念与要求;在中期开展大型素质活动，培养学生的团队合作意识等;最后开展以准军事化管理标准开展日常管理工作，注重在宿舍卫生管理、晨训管理、班主任管理等方面开展相关工作。同时，以学校学生会成员为主体，协助学校开展准军事化工作，并形成学生自我管理、自我服务的管理模式。

四、准军事化管理模式下的实践成果

（一）学校形成良好的教育教学环境

通过开展准军事化管理活动，对校园实施封闭式管理，最大限度地保证在校生不受到社会不良因素的干扰。一是防止部分社会青年混入学校、带入不良恶习，影响学生良好学习习惯。二是学生自控能力弱、容易染上恶习。即防止学生以请假等事由走出校门，学习校外不良行为，跟风做威。

（二）学生拥有良好的纪律意识

通过实施规范化的制度，针对学生在学习、出勤、参加活动积极性等方面进行严格的考核，并对检查结果进行积极的应用。使学生养成严格遵守各项规章制度的意识。例如，早、晚读时间，将由学生会负责到各班检查早读情况，查看是否有学生迟到、早退，或是在早晚读时间做与读书无关的事情，将对班级量化管理进行扣分，再由班主任进行批评教育整改。

（三）提高学生的综合竞争能力

实施准军事化管理的效果如何，不仅要看学生在校期间通过准军事化管理对自我管理、学业进步、综合素质是否提高，还要看学生毕业后，企业用人单位对学生的评价。近年来，企业在招聘职业技能人才时，注重学生的专业知识，也注重学生的道德养成教育。全面深入实施准军事化管理，培养学生养成纪律严明、踏实肯干的工作作风，形成良好的职業道德意识。成为受企业欢迎、企业首选的技能型人才。

（四）良好的示范作用

实施准军事化管理，优秀班级给其他班级起到一定的榜样作用。开展实施准军事化管理以来，课题组两位成员所带班级在学风、日常管理上取得了长足的进步，分别在两个教学部的班级量化管理和排名上都取得第一的好成绩。并经学校推荐参加南宁市优秀班集体的评选。同时，学生优秀个人，通过实施准军事化管理，由起初自我管理懒散、无组织意识、学习状态不佳、道德素质低向自我管理强、遵纪守法、刻苦学习、懂得勤俭节约、掌握一定学习方法、发挥其主观能动性，形成良好学习习惯转变。这也给其他学生起到一个非常好的学习作用。

五、实施准军事化管理应当注意的问题

（一）准军事化管理和学生创新性的关系

准军事化管理意味着在校内实施统一制度和行为规范，易形成思维定势。这就要求我们在实施的过程中注意学生个体之间的差异性，通过不同的方式方法激发学生的创造力。例如，针对中职校残疾、单亲、离异、留守学生等特殊群体进行针对性、灵活性管理，不可照搬规范与制度强压学生。

（二）管理团队自身认识和现实要求的矛盾问题

有部分的班主任认为实施准军事化管理与过往的学生管理经验不相符，认为自身的管理经验更加有利于开展班级工作。这就要求我们在实施准军事化管理的过程中注意在制定相应制度的过程中事先充分论证、事中充分收集意见、事后及时总结。确保出台的相关制度更加符合学校的实际情况。

（三）学生对准军事化管理认识与深化管理的问题

学生对准军事化管理的认识，是实施准军事管理的思想基础，要时刻注意学生在道德养成、学习习惯等方面发生的改变。大部分学生由原来的初中或社会适龄青年进入中职学校前已养成了一些坏习惯，现要求学生遵守职校准军事化管理制度，在短时间内是一个挑战，可能会有一些抵触心理及消极情绪，要给予学生一定的转变时间。同时，做好该部分学生的思想工作，采用家校合作，齐力让学生从内心接受准军事化管理，并了解准军事化管理对其的积极影响。实施准军事化管理是职业教育学生管理的重要选择，坚持“以人为本”的初衷，将“以人为本”深化贯彻到准军事化管理中。因此，在实施准军事化管理中要注意因势利导、循循善诱，强调对学生管理的有效性、针对性。

参考文献：

[1]陈黔，王彩棉，王晓萍.技工院校实行准军事化管理的实践与探索：以广西轻工技师学院为例[J].轻工科技，2015（4）.

[2]肖育清.我校实行准军事化管理的实践与探索[J].成长之路，2008（31）.

[3]陈思.准军事化管理的技工学校德育工作研究[J].职业，2017（27）.

[4]郭春阳.严管厚爱相结合，实现“准军事化管理”与“以人为本”的有机融合[J].安徽文字（下半月），2015（12）.

编辑 李 静