都是“粗心”的错

谢静

从事小学数学教学多年，粗心这个词每天我几乎都能听到。家长在聊起或批评孩子的时候常常会说：我的孩子最大缺点就是粗心……

学生：我会做，就是有点粗心。

学生：哎呀，又粗心了。

作业留言薄上，你看吧，“孩子都会做，就是马虎，谢老师你说怎么给他改改这毛病？”“粗心大意…”“这孩子怎么这么粗心呢？”瞧，粗心多忙！

每天批改作业中，学生出现的错误，因粗心造成的约占70%左右，出现看错行、抄错数、看错运算符号、丢数漏数、加错单位等，问题层出不穷。问问学生错的这些题实际上他都会，有些时候你检查出他的错题只要一提醒，他就会“啊呀，太粗心了”顿时觉悟。这种情况真让人恼火，出错在其次，学生那种对错误做出的轻描淡写的“粗心”解释，让我恼火，好像一句粗心就能解释所有问题。在人们的潜意识里，“粗心”只能算是个大家都会犯的小毛病。人人都不会把“粗心”看作“无知”。因为粗心不是不会啊，既然不是不会，就不能算是大毛病，也不算是大问题，当然也就不太值得让人担忧。况且谁都会难免粗心，谁都免不了出错，在这样的自我解脱的意识中，对“粗心”的放纵和宽容也就不难理解了。由于对“粗心”的忽视，粗心一次次地在学习中出现，慢慢地“粗心”成了一种惯性，变成了习惯，就再也不好改变了。这样的情况我想也是令每一名老师头疼的。怎样让学生改掉粗心的坏习惯，养成仔细审题，认真书写的好习惯呢？我想应该先从粗心的根源找起吧。

造成学生粗心的因素有许多，从学生的生理层面分析有两个是最基本的：一个是注意力的问题，注意力可以分为注意力的保持和注意力的分配。学生可能是注意力分配落后，无法同时写和想，也就是说他不能将自己的精力很好分配于两件事物上，而出现马虎的错误;或者是属于注意力保持时间短，不能专心投入，就会出现马虎。另一个更为主要的因素是视知觉加工能力落后，学习过程中，80%以上的信息要通过视觉传递到大脑，如果一个人视知觉能力落后于年龄水平，就有可能出现看错行、抄错数、丢字漏字等粗心马虎的情况。这就不难解释为什么有的低年级学生将3看成8，将6看成9了。

再一个就是纯粹思想问题。一是因为学的内容不难，学生有轻视心理;二是学习的目标不明确，学生常说：“谁谁只考了多少分。”言下之意是自己考得还不错呢;三是粗心已变成了习惯，做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。四是缺乏自信，长期因粗心而错题，对自己自信心丧失。

老师层面：可能是教师的教学策略误导了学生的行为习惯发展。由于在课堂教学的中教师经常要用到小组合作形式开展教学，并且经常佐以表扬、肯定、赞赏等激励性的语言，对小组评价更是用加分加星的方式。对作业做得快的、回答快的学生加以肯定。而那些虽经认真思考，但却失去了展现自己的能力的机會，这就助长了一些虽然粗心却能很快作答的学生，他们的粗心在这一过程中得到了强化。针对这一情况，在教学中，应尽可能地多安排学生思考的时间，鼓励学生认真观察、认真思考，让学生在学会思考的过程中克服粗心的毛病。

针对各种粗心，我的建议是：

一、少给学生消极的心理暗示，多给学生正面力量。要让学生相信他能做到细心，而不要让他因为“粗心”、“马虎”这顶帽子而放弃了主观努力。在学生没有粗心错误的时候，要及时指出、肯定，让学生有继续细心的决心和自信。我们要给予充分的信任和尊重，要相信“相信”的力量。

二、强化“粗心就是错误”的观念，是错误就要纠正而不是给以解释！所以，教育学生不以粗心做借口，我们对待“粗心”的态度应该——宁左勿右！那种因为态度不认真而导致的错误，一定要毫不留情地立即指出，不要让学生找借口。

三、平时要让学生养成好的习惯，如考试后要检查，书写要认真、计算要打草稿等。错题本是个非常好的方法，除了错题本时，平时在各种场合发现错过的字、暴露出的知识点方面的问题，也可以用各种方式记下，提醒自己和学生需要经常复习、巩固。另外，学习方面的习惯很多是与生活习惯密切相关的，让学生养成好的生活习惯也是必要的。

四、及时了解学生的学习情况。一定要区分到底是粗心还是不懂而做错。有些学生因为害怕说自己不懂而受到指责，所以假意说是粗心而错。所以发现问题及时纠正，往往可以事半功倍。

五、对学生的成绩努力做到淡定，解决问题、提高能力才是最终目标。要承认学生的能力有差异，只要学生是真心努力的，一定能包容学生目前在某些方面可能比别的学生差的现实，帮助学生进步，但不需要总和别人比较。

粗心”造成的后果有时候表现的虽然不是很大，但无论如何我们对“粗心”的关注都应该非常警惕和严肃。卢梭有句话很精辟：“人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂。”可见想要解决“粗心”这个问题，如果在思想上没有足够、正确和清醒的认识，那么“粗心”的问题是解决不好的。其实，解决“粗心”，就像在冰上走路一样，小心即可，因为在冰上摔过跤，所以你会记得，除非冰上摔过的那一跤对你没有什么印象！只要用心一点面对“粗心”，“粗心”很快就会从你的视野消失，虽然这并不能完全保证不出低级的错误，但是可以很好地降低由于“粗心”而产生的错误率，做题质量和学习效率自然就得到提高了。