“穿针引线”，巧记基本控制电路图

石长兴

【摘要】電力拖动控制线路与技能训练是中职机电专业中最重要、最核心的一门专业一体化课程，学生对电路图的正确记忆和深刻理解，是掌握专业技能的基本功和基石。学生对电路图记忆不住、记不准的“瓶颈”，制约了学生操作技能、专业综合素质的提升。文章以四个基本控制线路为例，介绍了“穿针引线”记忆电路图的方法。

【关键词】“穿针引线”;记忆;规律;电路图

电力拖动控制线路与技能训练是中职机电专业中最重要、最核心的一门专业一体化课程，学生对其掌握程度决定了学生的专业能力和综合专业素质的高低。

电路图能充分表达电气设备的用途、作用及线路的工作原理，是电气线路安装、调试和维修的理论依据[1]。学生对电路图的正确记忆和深刻理解，是掌握专业技能的基本功和基石。笔者在多年一体化教学中发现，学生由于基础薄弱，没有记忆电路图的经验和方法，没有掌握基本控制电路的规律，出现了对电路图记不住、记不准、理解不透彻的“瓶颈”，制约了学生操作技能、专业综合素质的提升，增加了教学难度，降低了课堂教学效率和教学质量。为了突破该“瓶颈”，笔者在教学实践中潜心研究，不断积累，总结出一套“穿针引线”记忆电路图的方法。

所谓“穿针引线”记忆电路图，就是以三相异步电动机的点动控制电路为基础，以电路图的新增功能为“线”，以控制电路的规律为“针”，按“针”增添电器元器件，实现电路新功能，构成新电路，将控制电路由易到难、由简入繁，把多个电路以纵向阶梯式的记忆方式联系起来，从而准确记忆，深刻理解电路图的记忆方法。笔者在教学实践中运用“穿针引线”记忆电路图，取得了良好的教学效果。在此，以四个最基本三相鼠笼式异步电动机的基本控制线路为例，介绍“穿针引线”记忆电路图的方法，与大家交流，共同提高。

一、接触器点动正转控制线路

记忆如图1所示三相异步电动机的点动控制电路。由于点动控制电路电器元件少，线路简单，容易记忆。其记忆规律：在图1主电路上，热继电器的热元件FR与接触器主触头KM串联的同时，在控制电路中串联热继电器的常闭触头FR，实现对电动机的过载保护。

二、具有过载保护的接触器自锁正转控制线路

有过载保护的接触器自锁正转控制线路，以三相异步电动机的点动控制电路为基础，其记忆规律：二者的主电路相同;以接触器的常开辅助触头（自锁触头）与启动按钮的常开触头并联，以实现松开启动按钮后，使接触器线圈保持得电，接触器主触头闭合，电动机长期运转，实现自锁。

其控制电路的记忆步骤如下：

1.将图1中的启动按钮SB文字符号更换为SB1，作为启动按钮;

2.在图1中增加接触器的辅助常开触头（自锁触头）KM，与启动按钮SB1并联，实现自锁;

3.在图1控制电路上，增加常闭停止按钮SB2，串联在控制电路中，实现电动机停车。

三、接触器联锁的正反转控制线路

接触器联锁的正反转控制线路，以具有过载保护的接触器自锁正转控制线路（图2）为基础。其记忆规律：在主电路上，增加反转接触器的主触头调整电动机的相序，控制电动机反转;将正反转接触器的常闭辅助触头串联到对方的控制回路中，实现电气互锁，避免了主触头KM1、KM2同时闭合而造成电源两相短路，使线路安全可靠。

其记忆步骤如下。

1.在图2主电路中，将接触器的主触头KM的文字符号更换为正转接触器主触头KM1，控制电动机正转;增加反转接触器KM2，使其主触头KM2与主触头KM1并联，同时按1-3、2-2、3-1接线，调换电动机定子绕组的相序，实现电动机反转控制。

2.在图2控制电路中，增加停止按钮SB3，将SB2文字符号更换为SB3，控制电动机正、反转的停车。

3.将图2控制电路中的接触器KM的线圈、自锁触头的文字符号更换为KM1;自锁触头KM1与启动按钮SB1及线圈KM1构成正转控制回路，实现电动机正转控制。

4.“复制”图2控制回路中的正转控制回路，将“复制”控制回路的自锁触头KM1与线圈KM1及启动按钮SB1的文字符号分别更换为KM2、KM2及SB2，构成反转控制回路，并与正转控制回路并联，实现电动机的反转控制。

5.在“复制”并联后的图2控制电路中，将反转接触器KM2的常闭触头串联在正转控制回路中，将正转控制接触器KM1的常闭触头串联在反转控制回路中，实现电气互锁。

四、按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路

按钮、接触器双重联锁的正反转控制线路（图4），以接触器联锁的正反转控制线路（图3）为基础。其记忆规律：二者的主电路相同;将正反转启动复合按钮的常闭触头串联到对方的控制回路中，实现按钮联锁，使正反转操作方便，线路安全可靠。

控制电路的记忆步骤：将图3控制电路中的正转启动按钮SB1的常闭触头串联在反转控制回路中，将反转启动按钮SB2的常闭触头串联在正转控制回路中，实现按钮互锁。

“穿针引线”记忆电路图的方法，由简入繁，循序渐进，符合学生的认知和记忆规律。笔者在教学实践中每次讲解新电路时，先将学生已掌握的电路作为复习导入，与学生同步画图复习，再按“穿针引线”记忆电路图的方法逐步讲解电路图，让学生边听边画电路图;在复习时，以点动控制电路为基础，引导学生按“穿针引线”记忆电路图的方法，画出其他基本控制电路。如此一来，不仅使学生记住了电路图，加深了对电路图的理解，掌握了元器件作用及控制线路的规律，为后续的实训操作和知识迁移奠定了基础，而且调动了学生的积极性，提高了课堂效率和教学质量，取得了良好的教学效果。

【参考文献】

[1]李静梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007：102.

[2]蔡建军.电工识图[M].北京：机械工业出版社，2006.

[3]王兆静.维修电工（初级）[M].北京：机械工业出版社，2005.