红楼曲不尽

李克

《红楼梦》被公认是一部难读的书，从作家生平到作品主旨，再到情节形象，太多问题搞得大家莫衷一是，于是才有了“红学”这一显学。但所谓“显”也大概仅限于学界，社会上的一般民众自认为了解的“红楼”大多是改编自《红楼梦》的其他文艺形式，而非曹雪芹的文学文本《红楼梦》。于是宛如以影窥月，以蠡测海，各种误解和偏见几乎左右了中学语文老师们对《红楼梦》的教学。只看过三个小时的戏曲，就以为《红楼梦》只讲宝黛钗的三角恋爱，于是视早恋为洪水猛兽的大人们坚决认为这书极不合适中学生阅读;只看过电视剧，就觉得尽是些家长里短使性子斗气，于是那些恨不得让学生二十四小时做模拟卷的大人们坚信，这本书不值得去读。各种言之凿凿让《红楼梦》在很多中学校園里几乎没有藏身之处，只要现身，谁都有权利批评没收。在一个应试压力较大的学校里，学生接触和了解《红楼梦》的机会很少，这直接导致了多数学生对这部书缺乏兴趣。一些之前读过的学生，也会因环境影响而渐渐远离这部伟大的作品。从这个角度上看，《红楼梦》在一个学校的处境和地位，其实可以反映这个学校人文环境的好坏以及应试教育的程度。

在新高考改革方案陆续实施的环境下，“整本书阅读”似乎成了一所学校实行新课程的标志。于是语文教师对《红楼梦》的介绍与导读在各个学校展开。但是，就像给别人介绍一道美食，尽说些永远正确的名词术语是很难让人感受到美食诱惑的。介绍的人，要真正喜欢那道美食，而不是仅仅尝过一次。要反复品，体验食品与与舌尖、与齿颊、与胃肠触碰带给自己身体与精神的愉悦感。还要把这种充满了个人独特感受的愉悦感用充满感情的语言传递给别人。教师给学生介绍“整本书”也应该是这样的。各地的语文教师中都有一批“红迷”“红粉”，他们由衷地热爱着《红楼梦》，这份热爱会在日常教学中不自觉地流露出来，这种流露是对学生读“红楼”最好的激励和导引。

很庆幸，在西安高新第一中学，就有这样的一批以教研组长贾建英为代表的语文老师，他们把《红楼梦》当做提升自己专业能力的最好资源，也当做滋养自己精神的最好养料。桌上常备，言语常提。这种不刻意的出现和自然流露的喜爱与叹服，成为对学生阅读最好的激励。不仅如此，《红楼梦》还成了假期阅读作业，成了考试内容。于是，也成了学生课余的谈资，更成了考试中高分作文的高频题材。一些家长看到可以获取语文高分，也逐步改变了对学生阅读红楼的态度。

在这样的氛围中，语文教研组利用“小家大作”讲坛，又将学生对《红楼梦》的阅读引向更高的层次。让学生走上讲坛，把自己对《红楼梦》的研究和理解分享给自己的同学们。这些小红学家们的观点可能还很幼稚，但这场活动、这些文章的价值不在于结果，而在于过程。阅读了，研究了，表达了，聆听了，思考了。所有学生在不同层次上走进了红楼的世界。他们对红楼的理解是不同的，但这个过程中了解的红楼情节、认识的红楼人物一定会在他们以后人生的某个时刻显现出来，成为他们言行的一种参考。如果能起到这样的作用，那真是善莫大焉！