在小学语文教学中发掘美、展现美、借美教学

周琼

摘 要 俗话说：爱美之心皆有之。美丽可以使人们的心灵拥有无与伦比的快乐和兴奋，并且他们受到启发和培养。小学生有强烈的好奇心，特别是爱美。苏霍姆林斯基曾说过：“由于缺乏诗意的美，孩子们不会得到足够的智力发展。”几乎所有的教育家都要求：教育过程应侧重于美育，以达到更高的水平和要求，以及小学语文教学。

关键词 小学语文 美育

中图分类号：G623.2文献标识码：A

小学语文教材是由一篇篇思想性、艺术性俱佳的文学作品或文章构成，它通过语质、语感、语境等表现着美，这种美可以满足孩子对美的渴望，受到孩子们的欢迎和喜爱，从而营造出一种有趣的味道。基于这种认识，我们努力发掘，展现小学语文教学中的美的因素，充分发挥出美的功能，成为乐学的桥梁。同时，也让这门课的教学，受学生欢迎，在促进学生和谐、充分而全面的发展中尽够自己的能力。

1發掘美，使美的教学过程中得到展现

在小学语文教材中美是很多的，如《丰碑》中利用将军神态变化所表现出来的军需处长舍己为人的美，《荷花》中的“构思美，画面精美，文字美，情调优美，品味高雅”在“燕子”中，燕子的简洁明快的外观是美丽的，活泼动感的美丽，凝重而优雅的静态美......

教师在备课和上课时从课文的字、词、句、段、篇章和修辞中休会熔铸在其中的美的形象和美的感情，感受其中的语言和意境美的魅力。这些美我们教师该怎样支发掘呢？

教师应该理解教科书中和谐，交替，摇摆的语言，并理解它们的美。如《林海》中的“多少种绿色呀：深，浅，明亮，黑暗，绿色很难描述。我担心只有画家才能写出这么多绿色。”声音曲折，节奏起伏，音乐充满美感，作者最喜欢的感受得到充分体现。又如《春》中的“桃树，杏树，你不要让我，我不要你，它们都是鲜花。”红如火，粉如霞，白如雪......”这一段节奏时快时慢，长句短句交错运用，整句散句相得举办彰，读来琅琅上口，富有美感，充分表达作者艾春2的感受，老师掌握情绪的强烈情感，探索语言的情感因素。深刻理解情感的起源和情感的思想内容，实现从“爱情”到“美”的跨越。如《开国大典》中的“这庄严的宣告，这雄伟的声音……”在这一节中，文章中的五个强者“琅Mountain山的五个英雄”英勇地杀死了敌人，并制作了几个英雄悬崖的章节。

2在教学过程中表现美的方法

教师据文绘画。语言文学是一种抽象的象征，学生的思维更加生动。为此，需要用绘画方法使二者契合起来。这种形式与投影片、录像片、图片有不同的效应，以画为媒，能更强的激起学生的表现欲，促进师生之间的沟通，提高教师在主导作用中的有效作用，发挥学生的主体作用。如教《荷花》时，先用绿粉笔画出几片大荷叶，又勾出荷茎，再画出盛开的、半开的、含苞待放的荷花，教室如像荷塘，学生仿佛置身其间，沉浸在大自然的美景之中，学习起来兴趣盎然。（1）在教学中，引导学生以各种形式阅读文章的关键部分，以便学生通过朗读来阅读美。在此基础上，掌握文章的语气，节奏，句型和风格，并尝试理解文章的品味和目的。充分感知文本的准确使用，生动的文字，巧妙的布局，动人的情境等，使文本内容具有立体感和可视化性。反过来，文章的内容具有真实和敏锐的感觉，达到“书读百遍，其义自见”的境地。（2）让学生运用形象思维，品味语言和人物，激发学生的联想，想象和实现“作者胸有境，入境始于亲”这种情况允许学生在他们的思想中产生一种“内在的视野”，这样文本的文本就像一部电影，闪烁着学生的大脑。让学生具有身临其境感，被形象感染，深情，有时结合文本的意境，获得丰富的美学。诸如“飞泸鼎桥”和“我的叔叔鲁迅”这样的文本远离学生生活或远离学生生活。在教学时，我们必须掌握文字，人物，言行的品味，引导学生思考和想象电影。电视的相关场景再现了语言描述的特定场景。（3）在教学中，教师应该激发学生基于对语言对象的描述与他们自己的生活联系，并具有类似的情感体验。真正理解文本中的语言和字符，并掌握文本中的原始信息，从而产生敏锐的美感。如《燕子》一文中有这样的描写：“蓝天的细蓝线连接在两极之间。线上有一些黑点，就是燕子。”文中为什么有“痕”而不用“根”？用“停”而不用“落”？如果你让学生查阅字典来说“标记”，“秋天”意味着将会和洞察力：原来的“停止”和“标记”只是反映了从远处看到的狡猾的静态美，这就是“根”的清晰度和“堕落”的动态是无法替代的。

3营造“美的教学”的语文教学环境

创设良好的情境和气氛。情境和氛围是教学的基本手段。如在教《丰碑》时用一段声情并茂的朗诵创造出一个感人的情境：“风呼呼地刮着，雪纷纷地下着，在冰天雪地的云中山里，一队红军艰难地前进着，他们要为后续部队开辟出一条通路。”整堂课气氛凝重，情感悲壮，师生入情境。利用电教媒体感受美。视听媒体可以突破时空的限制，发挥直观性和图像性等优点，将抽象的文字符号转化为生动的画面。凭借悦耳的音乐和声音，学生将主动享受美学享受。如教学《海底世界》，播放录像片：美丽的珊瑚;形状各异、五颜六色、成群结队、娄活游动的鱼儿;峡谷、森林、草地及色彩多变的植物……学生们享受海底世界的美丽，享受美丽。

总之，我们在小学语文教学之中，要结合教材，结合学生个人实际，积极开展好发掘美、展现美、借美教育教学。让我们的学生形成美的意义，灵魂的美丽，成为世界上最美丽的人。

参考文献

[1] 刘小波，王志军，罗国富.在小语课中开展好美育教育[J].小学语文方法报，2016.