小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究

里宇婷

摘 要 作为中国古典文化的重要构成，经典古诗文的诵读在小学语文教学中同样发挥着十分重要的作用，经典古诗文对提升广大小学生的学习能力与综合素养同样具有十分重要的历史意义。然而在实际的小学语文古诗文诵读教学过程中，经常会由于内容单一、不参与小升初考试而得不到广大小学语文教师的青睐，下面就来结合实际工作经验对此展开深入研究。

关键词 小学语文教学 古诗文诵读 探究

中图分类号：G623.2文献标识码：A

从新课改下的小学语文教材内容上来看，古诗文的占幅比重有了明显提升，而伴随着整个新课改理念的不断深入与创新，更多的小学语文教师更是将目光放在了对经典古诗文的诵读上。学生在这一过程中不仅能够充分的感受到文人骚客在进行作品创作时候的情感，同时也能够以此来感受到中华传统文化的博大精深。

1古诗文诵读对小学语文教学的重要性

1.1强化学生综合语文素养

在新课改下的小学语文课堂中展开各种经典古诗文诵读，对提升整体的学生语文素养起到了十分重要的积极作用。一方面小学生的口语发音还存在诸多有待改进的地方，特别是咬字的过程中同样需要结合大量的经典古诗文诵读来进行纠正和提升;另一方面在进行古诗文诵读的过程中，还能够有效的拉近师生之间的距离、增进师生之间的感情，通过激发学生内在的学习积极性与热情来调动他们对于诵读的积极性，而在这个过程中学生们还能够通过潜移默化的反复练习来积累相关的古诗词词汇量，为日后的语言表达、写作能力提升打下夯实基础。

1.2弘扬传统文化、增强学生民族自豪感

小学阶段的学生们由于思想观念等方面发展尚不成熟，所以在这个日新月异的文化大环境下更是容易收到各种外来思想的同化，特别对于一些网络媒体而言更是将一些多元化的思想渗透到了学生幼小的心灵当中，这就导致了很多学生会错误的理解所谓的文化仅仅就是美国大兵身上的纹身、所谓文化就是肯德基、麦当劳等快餐，而通过对经典古诗文的诵读不仅那个能够帮助孩子们对文人墨客所留下的大量文化瑰宝进行认知和掌握，同时也能够将一些已经快要被遗忘的传统文化进行重拾，以此来实现民族传统文化的弘扬与学生民族自豪感的增强。

2小学语文教学中经典古诗文诵读教学策略

在上下五千年的华夏文化进程中所沉淀下来的经典古诗词，同样在新课改环境下的语文小学实践中发挥了重要的作用。每一名小学语文教师都应当充分的结合学生个体差异以及教学需求，通过各种渠道来实现学生对经典古诗文的诵读和掌握。在开展的过程中不妨通过如下几个方面入手：

2.1课堂预留诵读时间

在进行小学语文教学备课的过程中，广大小学语文教师必须要通过对课堂时间的合理分配来预留出一定的诵读时间，通过这种空间与时间上的充分利用和计划倾斜，来加深学生对古诗词的理解水平与内容认知，从而真正的对中国经典古诗词有所深入了解。在日常教学过程中不妨将古诗词的教学时间分为上下两部分，上部分逐字逐句的向学生展开古诗词的讲解，下部分则是要通过播放一些名家、名段诵读来鼓励学生展开经典的古诗词诵读，有条件的语文课堂还可以引入多媒体教学来进行录、播，通过大屏幕和音响的配合来回放诵读效果，从而不断的总结、归纳，并通过竞赛的方式来选拔出一些优秀学生在课间休息的时候来开展一些经典古诗词的诵读，最终提升学生对于整个古典诗词的学习氛围。

2.2对经典古诗词的诵读方式进行设计

在小学语文古诗词的教学过程中，教师必须要对“诵读”和“照本宣科”进行本质上的教学区分，如果仅仅是单纯的朗读很容易导致学生们对古典诗词学习失去兴趣。为了突破这种瓶颈，每一名语文教师都应当通过对经典古诗词诵读推进方式展开设计，融入一些“小组诵读竞赛”、“中华文化诵读展”等方式来推选出一些优秀的学生诵读代表，通过对央视热门栏目《中华诗词》进行课堂内的模仿来展开全新诵读方式的设计和推广，相信在这种寓教于乐的教学环境下每一名小学生都会对诵读产生全新的认知，同时也能够为日后更深层次的国学学习打下夯实基础。

2.3语文教师给予适当的古诗词诵读讲解

在小学语文经典古诗词诵读教学中，教师除了通过多元化的教学来激发学生的参与精神外，同时也要通过有效的讲解来进行示范，通过榜样的力量来让学生借助诵读这个重要的工具来掌握经典古诗文的意蕴与内涵。教师在授课的过程中更是要鼓励学生“知其然、更知其所以然”，对于一些经典的古诗文教师还可以通过引入相关的影视作品等方式来提供多元化的讲解，在帮助广大学生降低对古诗文理解难度的同时，也能够正确的引导孩子们在未来的学习和生活中，养成“触类旁通”的学习习惯。

2.4不斷提升教师综合素质

诵读的基础是必须要拥有一定的文化底蕴，所以在进行授课的过程中广大小学语文教师更是要通过为自己制定高标准、严要求的综合素养提升来树立学生们良好的诵读榜样。每一名小学语文教师都应当充分的利用个人课余时间来对一些中华传统文化中的精髓展开深入研究和思考，以便在实际授课的过程中能够成为学生们实现有效诵读的有力引导者。例如在进行《咏鹅》这篇经典的古诗诵读之前，教师不烦通过自己的画笔来为学生们勾勒出“四连拍”漫画，通过漫画中对白天鹅具体形态的描绘，来提示学生们对这首古诗词产生更为深入的理解和认知，同时也可以通过对诗词创作背景的讲解来吸引更多学生们目光和注意力。这些教学手段都能够有效的激发教师，充分利用更多时间、静下心来实现个人综合素养的提升，并将它们更好的发挥到日常的诵读教学实践当中。

3总论

综上所述，新课改下的经典古诗文教学必须要以诵读为基础，充分的结合小学生的心理需求以及个体差异，通过有效培养、引导学生养成良好的古诗文学习习惯，来充分发挥自身专长来对传统文化中的闪光点进行继承和深度挖掘。力争在一段时间的学习过后，每一名小学男生都能够拥有一种温文尔雅、谈吐不凡的气质，让每一名小学女生都能够亭亭玉立、出口成章。

参考文献

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[2] 李华凡.现阶段小学语文教学中经典古诗文诵读教学的应对策略[J].中国科教创新导刊，2018（03）：68.

[3] 马仁茹.入经典之门，闻古韵之香——浅析小学语文古诗文诵读[J].吉林教育，2017（01）.