发挥信息技术优势改进小学语文阅读教学思路总结

闫伊萌

摘 要 在这个信息技术高速发展的今天，现阶段的小学语文阅读教学更是乘借着信息技术的优势，走出了一条全新的教学之路、同时也为广大的小学生阅读能力提升打下了夯实基础。信息技术优势在对小学语文教学阅读的优势改进中，不仅更加强调信息技术与小学阅读的紧密融合，同时也在优化语文课堂教学的同时实现了对整个教学体系的智能化提升，在获取最佳效益、最佳效果的同时，践行了新课改理念的进步与创新。

关键词 信息技术优势 小学语文阅读教学思路 总结

中图分类号：G623.2文献标识码：A

随着信息数字技术与互联网技术的发展和应用，小学阶段的语文阅读教学思路更是得到了前所未有的拓展和创新，特别是在新课改指引下的二者融合，更是完成了对学科教育与信息技术的融汇变通。下面就来针对信息技术优势在改进小学语文阅读教学思路的情况展开研究和总结，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。

1信息技术优势下情景创建对兴趣激发的思路总结

作为小学阶段语文教学的重点内容之一，阅读教学不仅会对学生积累知识、获取信息、开发智力、提升能力培养等多方面提供保障，同时也能够为他们塑造品格、陶冶情操提供一定的价值。可以说对于小学生展开阅读能力培养同样也是实现整体人文教育的的重要途径，鉴于此在进行小学阅读能力提升的过程中，每一名小学语文教师都应当充分的结合学生的实际情况对其兴趣进行激发，通过寓教于乐的环境来实现整体阅读水平的提升和完善。而对于信息技术而言其主要优势就在于内在的灵活性与趣味性，特别是对于小学生而言在进行阅读教学实践的过程中更是需要借助这种多元化的媒介，将一些看似枯燥、乏味的阅读材料转变为声、像、光于一身的平台，通过强调信息技术优势来构建学生兴趣情景的创建。例如在学习《清清的溪水》这节时，当讲到原本清澈的溪水逐渐变黄的原因的时候，很多学生很难对这种现象有所理解，教师不妨通过网络媒体创建情景的方式来为学生展现出立体的人物形象以及故事背景，同时结合教师富有情感的朗读来让学生们能够对这一现象产生理解和感官上的刺激，最终实现学生对于整个课文学习的兴趣。

2信息技术优势下的有效性阅读教学思路总结

作为新时期下的语文教学重点内容，阅读不仅能够有效的提升学生对于知识的积累、对各类信息的获取，同时也能够在有限的教学时间内，完成整个小学生阅读水平以及综合认知能力的提升。而随着新课改理念的不断推进和深入，现阶段的阅读教学更是要借助信息技术的力量来打破传统的教学理念，在冲出阅读时空界限的同时来提升整体的教学有效性。

在信息技术高速发展的今天，信息技术在小学阅读中的应用更是有了前所未有的提升与创新，每一名学生都能够在这个多元化、多变化的环境中得到自己想要获取的阅读知识，在充分调整学生内部学习动机的同时来吸引他们对于语文阅读知识的理解和学习，在科学的教学体系与教学手段引导下实现有效课堂的建立。例如在进行《长征》的阅读学习过程中，对于很多生长在和平年代的小学生而言，他们未必真的能够对“长征”的意义有所深入了解和理解，所以在这种情况下教师不妨借助多媒体教学的力量来播放一些与长征有关的纪录片，通过恢弘磅礴的气氛、红军在艰苦环境中的了乐观主义精神以及英雄主义精神的展示，来激励者学生跟着毛主席的诗词来重温那段特殊的历史过程，在感受到诗词语言美、内容美、意境美、的同时，充分的发挥阅读课堂有效性。

3信息技术优势下的合作阅读教学构建思路总结

合作教学手段不仅对于各个领域而言，都是一种绝佳的教学方式，而对于小学阅读教育而言更是要站在信息技术优势的角度来开展行之有效的合作阅读教学，在充分调动学生学习积极性的同时，更加重视对其合作精神的总结和提升，通过科学、有效的课堂活动来激发学生的团队合作能力。例如在进行《古诗四首》的阅读学习过程中，教师就应当借助动漫对相关古诗的描写，来对学生内在的合作精神、自主学习能力以及探究水平进行精心组织与设计，随后结合各个学习小组的个体差异来提出与之相对应的问题，通过小组学习的组合方式来展开自主学习讨论，在足够多的课堂时间中展开个人观点与小组意见的不断思考与完善，而在这个过程中教师的作用也应当转变为一种“服务者”、“探索者”以及“同行者 ”，将更多的思考和空间归还给广大的小学生们。

4信息技术优势下的思维发散教学思路总结

新课改下的小学语文教学阅读能力提升，必须要强调借助信息技术优势来对学生的发散思维进行培养，通过充分发挥学生主体地位以及主体作用，来激发学生对于语文以及其他知识的学习兴趣，在满足学生求知欲、好奇心的同时也要充分的结合学生的个体差异，在深度挖掘学生个体差异以及学习需求的同时实现思维提升。例如在《卖火柴的小女孩》这篇优美的童话故事阅读学习过程中，教师首先应当将丹麦文学巨匠安徒生大师的生活背景进行信息技术导入，通过多媒体的展现来激发学生的阅读兴趣，同时教师还可以充分的利用现代化的信息教学技术来结合AR手段，通过虚拟情景展示的方式来提供那个既冷清、又充满希望的新年场景。相信在这种寓教于乐的教学手段推进过程中，每一名学生都能够在反复阅读以及信息技术的作用下感受到故事背后的深刻内涵，在亲身体验小女孩无助与希望的同時感受到资本主义国家的实质。随后，教师还可以通过提问的方式来鼓励学生续写《卖火柴的小女孩》，同时单独拿出一定的时间和空间来比一比、读一读，谁的续写更精彩、谁的故事更加符合逻辑。相信在这种教学手段的引导下，每一名小学生都能够在信息技术的引导下实现个人创作水平与阅读能力的双丰收。

5总结

综上所述，新时期下的小学语文阅读教学必须要充分的结合信息技术以及其他先进的教学手段，通过二者的深度融合与创新来对国家教育主管部门所倡导的新课改理念进行实践和推进。也只有这样，广大的小学语文教育从业者才能够以一种与时俱进的精神来实现整个阅读教学的优势整合，为每一名小学生的发展和进步提供夯实基础与前进的动力。

参考文献

[1] 张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].长春：东北师范大学， 2017.

[2] 刘微雨.卫星收视环境下小学语文阅读教学策略研究[D].西安：陕西师范大学，2017.

[3] 柯贤钊.浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用[J].中国教育信息化，2018（22）：32-33.