探讨当前形势下高等学校美术教育素养论

张栾

摘 要 笔者根据当前我国教育的发展，对高校术素养教育现状进行了分析，得出如下结论：盲目引入西方前卫艺术观念，轻视对学生人格素质的培养，忽视艺术理论的教育。可见此种教学模式难以满足当前学生的需要，基于此，笔者提出了提高学生综合素养的美术教育方案：不断强化民族艺术观念，净化美术价值观，构建新型的美术教育机制，合理引用美术教育新理念，试图构建一个新型的模式，运用既新颖独特又符合国情的教学方法来提高学生的综合素质。

关键词 高等学校 美术教育素养 现状分析 应对策略

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

当前我国高等学校的美术教育模式还是以写实为主，长期实施此种教学模式将会令学生形成定势思维，反应不够敏捷，最终导致创新意识缺乏。从客观角度而言，这种教学法是填鸭式教学理念结出的“苦果”，不少高校美术教师在此种传统教学观念的影响下往往对美术单一性的本质完全忽略不计，实施缺乏素养的教学法。高校美术专业新教学大纲强调：教师不能对学生实施以写实为主的单一化教学模式，而应在教学过程中注重培养学生的综合素养。可见传统的教学法和当前高等学校美术教学改革的理念不是完全契合的。长此以往，不但会让我国高等学校美术教育的质量受到严重的负面影响，而且会制约学生综合素养的发展。

1当前高等学校美术素养教育现状分析

（1）轻视对学生人格素质的培养。目前我国高等学校美术教育过于注重知识的传授，单一化比较严重，不少高校美术教师一味强调知识和绘画技巧的传授，而对学生的道德修养以及综合素质的培养不够重视。

（2）忽视艺术理论教育。现在我国一些高等学校的美术教师盲目追求时尚和新颖，过分追求国际接轨，对于欧美一些所谓的“前卫”美术理念不进行任何选择就“全盘吸收”，且不顾实际情况向学生盲目灌输。从形式上看，这是与时俱进，可是这些所谓的“时尚”艺术理念却对学生形成健康的审美观和艺术修养具有极大的负面影响。

2培养策略

（1）高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。能力和素质相比，素质更根本。素质是能力的基础，能力是素质的表现。有了较高的素质，就会在认识世界和改造世界的活动中表现出较强的适应性和创造力。素质教育所讲的能力，并不是某种操作技巧。不同的工作需要不同的能力，有些能力对有些人是必需的，对另一些人则是可有可无的。

（2）大学教育是科学精神与人文精神相结合的教育，不能用科学精神去代替人文精神，也不能用人文精神代替科学精神，二者相辅相成，互相促进。因此，在人才培养上，应传授知识、培养能力、提高素质为一体。

（3）更新教育观。美术教育的价值不只是陶冶学生的情操、提高学生的审美观念、提升学生的素质等，美术教育在开发学生创新思维方面也具有重要作用。大学美术教师要注重学生的综合发展，摒弃僵化的教学模式，给予学生更多发挥想象的空间，利用美术特有的艺术性发展学生的创新思维。

（4）实施美术素质教育，必须使之有机地统一。在教育活动的各个环节中。美术素质教育应该是一个开放的体系、发展的体系，能够不断地发展、变化和创新，以适应不同时代、不同的教学模式以及不同专业的学生。结合实际情况，美术素质教育可以从两个方面来实现。一是显性教育，指开设各种美术素质教育课程等。二是隐性教育，指隐性文化的建设。这是学校教育中没有被列入课程教学计划，对学生身心发展具有潜移默化作用的校园文化要素的统称。二者相辅相成。互为结合，才能够达到良好的效果。

（5）构建新型的美术教育机制。各高校的美术教育要想提高学生的综合素质，就必须从体制上进行大刀阔斧的改革，构建一个新型的美术教学体系。具体可从以下两方面着手：一方面对美术教学的内容以及人才培养的目标进行全方位改革，把对学生美术素养的培养作为一项重点内容融入美术教学体系，打造一个知识、素养齐头并进的新型美术培养模式;另一方面要针对培养学生的美术素养构建一个新型的评价模式，在评价学生时既注重美育，又注重德育，重点考查学生在美术方面的创新能力、审美能力、感受能力以及领悟能力，同时还将学生的爱国主义情感与人品修为有机融为一体，综合评价学生的思想素质。

3高等学校开展美术教育的重要意义

（1）增加素质修养。大学教育注重培养综合型人才。美术教育可以有效提高当代大学生的素质修养。美术首先是一门艺术，其次才是一门专业。在美术教育中，学生需要静下心来潜心对待，从而在此过程中有效提升综合素质和艺术修养。

（2）带动其他学科的发展美术是一门综合性的学科，与其他學科之间有着密切的联系。以感官的直觉与抽象相结合，才能有效地激发学生的学习乐趣，提高学习其他学科的效率。所有学科的基础层面都是思维的发展，美术教育注重的就是思维的培养、情感的教育，以此促进其他学科的发展。

4结语

从教学向教育的转化过程是一个较为复杂的人性化过程，这一过程的核心就是从单纯的教书向培养人的综合素质转化。因此，美术和教育融为一体则需要美术教育者在不同的时期寻求一种与时俱进的动态平衡，并根据时代的特征改变单一的技能教学模式，运用符合时代发展的新观念，通过具体的教学方式不断培养学生的创新思维，提高其各项素质。

参考文献

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