化学教学中要重视帮助学生记忆

罗喜德

摘 要 化学课程中有许多值得珍惜的知识。减轻学生的学习负担，让学生更容易掌握化学。

关键词 记忆 联想 韵语 寓意

中图分类号：G633.8文献标识码：A

中学化学记忆的内容很多。记忆是人类大脑对过去经历过的事物的反映。因此，在化学教学中，我们必须注意帮助学生记住他们学到的东西。怎样帮助学生记忆呢？

1首先，帮助学生彻底了解记忆材料的内容

记忆具有机械记忆和对记忆的理解，而死记硬背是机械记忆，容易忘记。经过思考的理解记忆，才能经久不忘。比如：电解质的概念应从以下三点来理解：（1）在水溶液里或熔融状态下;（2）能够导电的;（3）要是化合物，这样才能掌握牢。因此要教育学生不要死记硬背。了解内存是增强记忆力的关键。

2引导学生观察和思考实验现象

化学是一门以实验为基础的科学。通过观察，实际操作和思考大脑，我对大脑印象深刻。但是，当有更多的学生做实验时，他们只关注变化现象，没有理由通过这种现象来思考这一现象。如何引导学生思考化学实验中的化学实验现象，使感性知识上升到理性知识，从而达到强化记忆的效果？这要求教师努力工作，有目的地激发学生思考问题和发现问题。例如，在钠的部分，为了让学生深入了解钠的性质，我让学生做实验。他们还被要求仔细观察实验现象，并要求学生根据观察到的现象思考以下问题：

（1）从实验中可获知钠有哪些物理性质？

（2）纳表面变暗的原因是什么？燃烧后的产物又是什么？

（3）钠溶解成小球后，为什么球在水面上向任何方向游动？

（4）根据实验现象，钠和水反应的产物是什么？写出化学方程式。

（5）钠为什么通常保存在煤油里？

这些想法是有启发性的，例如道路标志，逐层归纳，引导学生接近在探索之路上发现的目标。通过实验，我们将有针对性地思考问题，并将感性知识提升到理性的理解中。

3“联想”在教学过程中的运用

联想是指当我们受到一定刺激时，就会在头脑中引起相关的刺激的映象。在化学课教学中很有必要正确运用联想方法，这样有助于学生对传播知识的理解和掌握，我在几年的化学课教学中常用如下规律：靠近联想，因果关联，对比关联和类似的协会。

通过接近联想，可以使问题更明白，更清晰，更易掌握。关联关联是指由时间和空间上接近的事物引起的关联。在讨论乙醇的脱水反应时，有两种脱水方法：

一是分子内脱水;

二是分子间脱水。

在讲第二种时就要联想第一种，找出两种的异词。它们的相同点：都是C2H5OH与浓H2SO4O共热脱水;不同点：共加热温度不同，一个是140摄氏度，另一个是170摄氏度。这就产生了脱水方式不同，第一种为分子内脱水，第二种为分子间脱水，从而产物不同，这样一来问题就清楚了，易掌握了。

通过类似的关联，抽象问题可以被可视化，简化和可视化。类似的关联指的是形式上类似事物引起的关联。例如，当谈到“物质的数量”及其单位，摩尔，学生们理解它非常困难并且感到非常抽象。实际上，摩尔就是表示“含有一定数目粒子的集体”物理量，1摩尔颗粒的数量约为6.02？023，可以与“兆”的数量进行比较。1兆的数目为1？06，可谓大，但与1摩尔比较就小之又小。从而帮助理解掌握摩尔的涵义，记住摩尔的涵义。

通过比较联想，您可以加深对知识的理解并帮助您掌握问题。对比是指由性质相同且特征相反的事物引起的关联。如讲AL（OH）3的电离，它可发生如下相对的电离方式：

H++ALO-2+H2O  AL（OH）3  AL3++3OH-

由于条件不同，AL（OH）3的电离方式不同。可发生酸式电离，又可发生碱式电离。当涉及AL（OH）3的基本电离时，它立即与相对酸电离有关。这有助于更深入地理解AL（OH）3的性别，并且还有利于AL（OH）3形式的知识网络，其易于记忆。

通过因果关联，它有助于形成知识网络系统。因果关联是由事物的因果关系引起的联系。如讲乙醇的性质时，就应联想乙醇、乙酸，形成如下模式：

反应式：（化学符号省略）

乙醛可由乙醇氧化所得，又可由乙酸还原而来。乙醛可以还原成乙醇或氧化成乙酸。这形成了乙醇，乙醛和乙酸的知识体系，易于记忆。

所以，在化学课教学过程中，灵活运用好联想，启发学生联想，指导学生学会联想，有助于教师对知识的传播，它有利于学生对知识的理解和记忆，形成知识体系，实现记忆效应。

4巧用韵语，简化记忆

有一些大容量化学，难以记忆的知识可以记忆记忆。（符号省略）

又如初中教材中最后一節肥料，讲氮、磷、钾肥各自对农作物的作用，内容枯燥，难记易混淆，可记忆为“N、P、K，叶、粒、梗”这样对应简化记忆就易记清楚。

5给知识寓意，帮助记忆

化学上一些难记忆的知识，可以给寓上一定的意义，就可以很轻易记牢。至于金属的活动顺序，初学者不容易记住，我会给出含义：KCa辣（Na）美（Mg）女（Al）;新（Zn）Fe吸（Sn）Pb轻（H）;CuHg赢（Ag）PtAu。这样学生就很有兴趣，课堂气氛也较活跃、所学的也易记住。

总之，为了让学生获得美好的回忆，他们必须注意方法和效率。教师在课堂上应该有意识地培养学生的注意力。并介绍一些记忆技巧，学习技巧，帮助激发学生学习热情，易于记住他们所学到的知识。这里， 我再作一些必要的补充：其一，在初中化学教学之中，化学教师要讲究教学方法与效率。教学方法是让学生学习化学感兴趣。让我们的广大学生感到：学习化学充满了趣味性。既有趣又好学。我们的化学教师要把那些学习技巧，记忆技巧教给学生，让学生掌握这些学习技巧，记忆技巧，形成自己的学习能力。其二，要不断地树立学生能学习好化学的信心与决心。

参考文献

[1] 胡武亭.高温超导体[J].中学化学教学参考，1997（03）.

[2] 人民教育出版社化学室.全日制普通高级中学教科书化学[M].人民教育出版社，2002.