以班级小组化管理落实综合素质评价

杨永芳

摘 要 开学之初，望着一群鲜活的面孔，真得很令人喜欢，如何让这群孩子一直快乐地成长下去，是老师学校的责任。

关键词 小组化管理 综合素质评价

中图分类号：G637文献标识码：A

建立小组制，对班级实行小组化管理，开学之初，根据军训期间的表现和入学考试成绩找出了10个组长把全班43人分成了10个小组，开始的小组成员基本上是自由组合。小组长负负责组员的纪律、卫生和学习，小组长负责考核组员，副组长收小组内的作业，小组三号成员管卫生，四号成员管纪律，小组成员各有分工又互相合作，小组成员总分的前五个小组，小组每个成员奖励10分。第一学期期中考试稍微做了一下调整，小组之间更加合理。期末考试做了大的调整，前十名是组长，让组长从11到20名挑选一名组员，再从21到30名里挑选一名，最后从31名到40 名里挑选一名。选组员的过程真得是有部分学生被认可的过程，那些纪律不好的，不愿打扫卫生的没有组长愿意选。在学生作出保证后小组长勉强接收，我认为这是很好的让学生认识自我的过程。

把综合素质评价纳入小组管理。学期初，利用班会时间与学生一起学习学校综合素质评价方案。利用首次家长会，和学生家长沟通综合素质评价方案。使全体学生和家长对综合素质评价有进一步的了解。也促使学生重视综合素质评价工作，提升学生的自律性。根据学校的综合素质实施方案和班级的具体其概况，我们制定了《2018级三班日常评价标准》

组长每天对自己组员的作业、纪律、卫生、两操、课堂表现和迟到情况进行加减分，对于加分还是减分一定记清楚，怕过后有些学生不认账。卫生委员对小组的打扫卫生情况进行评价，体育委员对各小组的两操和集会情况进行评价，纪律委员对各小组的纪律也进行评价，一周有专职学生把学生一周成绩汇总，在周一班会上宣读，有问题的立即纠正。把每个月4周的成绩汇总就是当月的学生的日常评价。

加强对组长的培训。

组长的选拔主要是参考了成绩，在成绩优秀的基础上，培养他们的正气、敢于负责的态度。除了定期开组长会议外，组长之间互相监督，班主任对组长也进行直接评价。

感受：对学生的评价一定要及时，制定的规章制度一定要实行。让学生养成规则意识，让学生一定不能碰触底线。综合素质评价是衡量管理学生的一把尺子，在班级实行的过程中一定让学生既感到他的严肃性，又要有一定的温度。让后十名的学生看到希望，感到温暖，不让一个孩子有破罐子破摔的想法是最重要的。

尽管在小组化管理的評价机制中还存在这样那样的问题，但小组化管理的好处是毋庸置疑的，它有利于体现学生的主体地位，有利于提高学习效率，有利于培养学生的自学能力，自我管理能力，能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力，培养学生的组织能力、合作意识和能力，拓宽学生学习生活的空间，增强学生的自信心，有利于学生综合素质的提升，为综合素质评价提供了较为科学的依据，提升了综合素质评价的效能。