谈幼儿学习中的模仿创新教学

罗建梅

摘 要 根据幼儿教学的实际情况，我们必须借鉴他人在教学中的先进教学经验。要引导幼儿认真模仿，引导幼儿学习模仿，引导幼儿创新，提高幼儿教学质量。

关键词 幼儿教学 学习体验 探索学习 创新

中图分类号：G610文献标识码：A

幼儿教育是一种“基础又基础”的教育。如果没有良好的幼儿教育，儿童进入小学，甚至初中，高中甚至大学时，其成长和成功都会受到影响。在儿童教育中，根据儿童的年龄和心理，他们的学习往往始于模仿。事实上，幼儿教学中的“模仿”是幼儿学习的“学习”和幼儿“创新”的基础。在素质教育的背景下，我们如何引导幼儿在模仿教学中学习，引导幼儿“创新”？

首先，教师应该理解“模仿”和“创新”。

在很多领域都有所体现。文学创作，从古代中国古典小说，古典小说到现代白话小说，故事，缩影等，都有其继承与创新;从中国古代绘画风格到油画和中国画等现代新品种的美术，也经过了继承和创新。音乐从古老的二胡，扬琴到现代发明的各种乐器，从古老的单曲演唱，到现代的各种歌唱，其传承与创新清晰可见。所有这些都对我们幼儿教育的培养，传承和创新精神有所启示。

一位老师告诉我，我班上的学生写了一个字。它已经很长时间没有标准化了，他的父亲说，当他去幼儿园时，他写了一张书法字。这也表明，我们的幼儿教育需要培养良好的继承中国优秀文化遗产的意识。只说“书法”，教孩子写，一定要教他一笔一笔老实写。虽然幼儿教育并不教他们深奥的书法知识，但教他们认真遵循粉丝写作，写草书就是未来。这就是培养继承意识。最近，报上报道了一则消息。据说日本青年在企业界设计，注重模仿。为什么，因为模仿的设计思想和方法（包括绘图方法，计算方法等）都是由资深专家精心创作的。因此，他们只需要模仿即可快速生产出高质量的设计。难怪，许多西方国家现在指责中国不断侵犯其知识产权，分析和改进其原有产品，并设计与此类似的新产品。如果是这样的话，我很佩服中国人模仿的智慧。模仿也是继承，实际上，继承增加了一些创造力。从这个角度来看，小学老师所说的涂鸦画的学生，如果还在我们幼儿园，应该培养他的继承模仿的更多意识和能力。但要解释一下，如果他的“绘画”具有创新成分，那是另一回事，但不幸的是不是问题。

我认真的思考了继承与创新的关系。应该说，继承是创新的基础。没有继承就没有创新。一个从未上过大学但没有读过研究生的人可以让他设计一个火箭吗？目前，倡导素质教育。如果我们只遵循事物的基本知识，而不关注创新意识的培养，我们将从摇篮中杀死未来的科学家，音乐家和诺贝尔奖获得者。曾经有一位家长发现小学的女儿总是带着鸟笼和食物回家，引诱窗台上的小鸟，模仿鸟儿的声音。他生气了，打破了鸟笼。我认为这样的母亲可能做了一件坏事。

其次，在儿童教学中，积极实践模仿教学。

上面，我们已经讨论了“模仿”教学与“创新”之间的关系。可以看出，模仿对幼儿教学中的幼儿教学非常重要。那么，我们如何去实践，去探索呢？

（1）模仿玩具，培养孩子遵守规范的良好行为。比如说，一组玩具是混乱的。我们可以让幼儿观看。玩具被安排在一个由几个人组成的方形组中。教师可以立即引导幼儿模仿幼儿的队列，从而培养有组织和纪律严明的幼儿规范。

（2）在多媒体中，通过说唱和唱歌模仿教学，培养幼儿说话和唱歌，同时激发孩子的创新能力。

例如，在多媒体中，我们播放孩子们生动的演讲，并播放漂亮的孩子们的唱歌光盘。之后，我们可以引导和组织幼儿模仿和模仿唱歌。在老师的鼓励下，许多小孩可以说话和唱歌。同时，在模仿教学中，鼓励孩子进行创新。通过这种方式，训练后，大多数儿童的语言水平和歌唱水平都有所提高，少数儿童的歌唱和唱歌水平已经超过了儿童的水平。

总之，模仿是幼儿教学的一种很好的教学形式。但是，在模仿中，我们也应该引导幼儿进行创新。在这里，作者还应该为我们新时代的儿童教学提出一些有用的建议：在儿童教学中，要注重思想教育。中国教育家宋志军说，“你必须学会成为一个人，然后才能教好书并阅读好书。”。这是一个重要的教学原则。任何时候，我们都不能忘记任何教学中的“思想教育”。在儿童教学中，必须注意第二课堂教学。学校教学是第一次课堂教学，无疑是第一次课堂教学是教学的主要渠道。但往往第一次课堂教学并不完美，有很多局限。第二课堂是一个庞大的学习世界，它是第一课堂教学的延伸和补充。在教学中，必须克服对困难的恐惧，有机地将两个教学结合起来，探索新的教学方法，新的学习方法，有效地提高幼儿教学质量。这里，就有关“幼儿学习中的模仿创新教学”问题，我想再作一点必要补充与说明。其一，我们新形势下的幼儿教师必须明确“幼儿教学中的模仿创新”的科学原理。因为只有幼儿教师站得高，方能看到遠。正如中国教育家程宇之先生说的“教师不仅仅是教书者，更是一位教育家”。我们的幼儿教师必须吃透“科学的教学原理”。比如说“幼儿必须从模仿才能到创新呢？因为幼儿毕仅是幼儿，年纪小，又是幼儿，缺少生活经历，又缺少知识文化。只能从模仿起步。模仿是现实的，是直观的。一看就会，一学就懂。比如说，让幼儿手中拿一个小汽车玩具的模型。幼儿把这个小汽车玩具模型一旦看懂了。旁边放着一堆泥土，让幼儿用手捏出一部汽车的模型来。幼儿就可以用自己的一双手，把泥土捏出一部小汽车的玩具来，而且手捏出的玩具可能更漂亮，更美观，这就是幼儿的一种创新。反之，幼儿连汽车模型都没有看见过，怎么能用手捏出小汽车玩具呢？其二，教师要把从模仿到创新的方法教给幼儿。