3～5岁幼儿基本动作技能与体能的关系研究

李 静，刁玉翠，孙梦梦，潘文娟

0 前言

长时间久坐行为和身体活动不足等现象，严重威胁着儿童青少年的健康水平。《中国儿童肥胖报告》指出，自20世纪90年代以来我国儿童肥胖率不断攀升，主要大城市0～7岁儿童肥胖率约为4.3%，而7岁以上学龄儿童肥胖率约为7.3%。若不采取有效干预措施，至2030年，0～7岁儿童肥胖检出率预计将达到6.0%（马冠生，2017）。在儿童肥胖众多的影响因素中，身体活动不足被认为是其主要致因，因此，儿童青少年身体活动与健康促进成为研究热点。在身体活动水平的众多影响因素中，运动技能和体能（physical fitness）被认为是儿童身体活动参与的重要机制，且会随着儿童发展阶段的不同对其身体活动参与产生不同影响（Stodden et al.，2008）。

根据动作发展理论，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是儿童大肌肉动作发展的关键时期。幼儿外在的大肌肉动作发展水平可反映其基本动作技能和体能水平。基本动作技能是指具有特定模式的常用的基本动作的熟练程度（Stodden et al.，2008），可分为位移、操控和稳定技能（Gallahue et al.，2012）。动作发展专家Seefeldt（1980）认为，儿童只有掌握了多种基本动作技能，才能突破“动作熟练障碍”的临界阈值，进而积极参加多种运动项目或身体活动。近年来，有研究发现基本动作技能对儿童青少年的总体自我概念（Goodway et al.，1997）、身体感知能力（Babic et al.，2014；Robinson et al.，2011）、心肺适能（Barnett et al.，2008b）、健康体重、身体活动水平与久坐行为减少有积极影响（马瑞 等，2017；Barnett et al.，2011；Lubans et al.，2010）。可见，儿童基本动作技能对其身体活动、体能和心理健康促进有重要意义。

在幼儿阶段，儿童会通过参加各种身体活动发展基本动作技能，并促进其体能水平的发展。Stodden等（2008）联合众多动作发展学家从发展的视角对动作技能、体能及身体活动的动态关系构建了理论模型，认为在幼儿阶段儿童的体能与动作技能、体能与身体活动之间不存在较强关系，但到儿童中后期这种关系会逐渐增强。研究发现，儿童中后期基本动作技能水平高的儿童其体能水平要好于技能水平低的儿童（Fransen et al.，2014；Haga，2009），但有关幼儿阶段的实证研究结果并未证实Stodden等（2008）的理论假设。如Sigmundsson等（2016）发现，4～6岁幼儿的体能和基本动作技能存在较高相关；吴升扣等（2015）也发现，我国3～6岁儿童体能与基本动作技能存在较高相关；但Haga等（2015）却发现，随着年龄的增长两者之间关系出现逐渐减弱的趋势。究其原因，可能是上述研究中并未考虑年龄对体能和基本动作技能之间关系的影响。另外，体能包含与健康有关的体能和与动作技能有关的体能，每种体能又下分不同的要素，因此，仅对体能总分与基本动作技能之间的相关进行研究比较笼统，且存在一定局限性。因此，本研究旨在考察基本动作技能与不同体能要素之间关系，探讨儿童基本动作技能对不同体能要素的影响。

1 理论与研究假设

基本动作技能指标主要反映不同动作的熟练程度，关注动作完成的过程和完成质量，而体能指标主要关注动作完成的距离和时间等结果表现，注重对身体能力素质的评价。体能不仅与动作技能有关，还与运动协调能力、身体素质（力量、速度、柔韧、灵敏等）、儿童的身体形态发育、认知能力和心理状态相关，是多方面因素综合的影响（胡水清 等，2018）。因此，基本动作技能与体能之间应存在适宜相关。鉴于上述研究（吴升扣 等，2015；Haga et al.，2015；Sigmundsson et al.，2016）与Stodden等（2008）的理论假设不一，本研究主要根据Stodden等（2008）的理论模型，继续探讨幼儿的基本动作技能与体能之间是否存在低到中等程度相关。因此，提出本研究的假设1：幼儿基本动作技能与体能之间存在低到中等相关。

我国幼儿的体能情况可以通过《国民体质测定标准手册（幼儿部分）》的身体素质指标体现，该测试主要包含位移类动作（10 m折返跑、立定跳远）和操控类动作（网球掷远）。位移技能和上述位移类身体素质指标分别反映了各位移动作的完成过程和完成的时间、距离等结果表现，也均反映了完成位移动作的能力。因此，位移技能与10 m折返跑、立定跳远这些位移类体能指标的相关可能要高于与网球掷远的相关。同理，操控技能与网球掷远的相关可能要高于与10 m折返跑、立定跳远的相关。因此，提出本研究的假设2：位移技能与10 m折返跑、立定跳远等体能的相关要高于与网球掷远的相关，而操控技能与网球掷远的相关要高于与10 m折返跑、立定跳远的相关。

幼儿时期儿童主要通过学习各种基本动作技能发展其体能。Barnett等（2008a）发现，儿童的基本动作技能可显著预测其体能水平。因此，提出本研究的假设3：幼儿的基本动作技能可以显著预测其体能。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

采用方便取样原则分别从山东省济南市和莱芜市各抽取两所幼儿园，然后采用随机抽样原则选择520名3～5岁幼儿为测试对象，其中共有13人未完成立定跳远测试，9人未完成网球掷远测试，故删除22人的数据，有效被试为498人（表1）。

表1 研究对象基本情况Table 1 Participants Characteristics

2.2 研究方法

2.2.1 基本动作技能测试

采用美国密歇根大学Ulrich开发并修订的大肌肉动作发展测试第二版（Test of Gross Motor Development second version，TGMD-2）（Ulrich，2000）对儿童位移技能和操控技能进行测试，该工具在山东省儿童中的信效度较好（李静等，2007）。虽有研究验证了TGMD-3在上海儿童（刁玉翠等，2018）和北京儿童（宁科 等，2016）中的适用性，但并未有研究证实其在山东省幼儿中的适用性，因此，本研究主要采用适用于山东省幼儿基本动作技能测量的TGMD-2进行测量。其中位移技能测试动作为：快速跑、立定跳、跨步跳、单脚跳、前滑步和侧滑步；操控技能测试动作为：原地拍球、踢静止球、双手接球、双手持棒击打球、上手投球和下手滚球。按照“测试人员示范动作→被试练习1次→正式测试2次”的程序进行测试，并对每个被试动作进行正侧面录像，然后根据录像对被试进行评分。每个动作有3～5条不等的评分标准，位移技能和操控技能总分均为48分，所有动作总分为0～96分，分数越高表明儿童基本动作技能水平越高。

2.2.2 体能测试

根据国民体质测定手册的幼儿部分，选取10 m折返跑、立定跳远和网球掷远3项指标进行测试。该指标分别体现了儿童灵敏性、下肢爆发力、上肢及腰腹力量。本研究主要对每项体能指标的原始分进行统计。

2.3 数据统计

使用SPSS 24.0对所有数据进行分析，采用平均数±标准差（M±SD）对被试的人口学特征进行描述，性别差异使用独立样本t检验法。将年龄作为控制变量对基本动作技能与3项体能指标进行偏相关分析；采用多元线性回归分析，进一步探究基本动作技能对不同体能指标的影响程度。显著性水平为P＜0.05。

3 结果

3.1 不同性别幼儿基本动作技能与体能水平分析

由表2可知，从总体来看，男童的10 m折返跑、网球掷远和操控技能要显著好于女童（P＜0.01），但位移技能要显著弱于女童（P＜0.05），在立定跳远和基本动作技能总分方面男童和女童成绩不存在显著性差异（P＞0.05）。从不同年龄段性别差异来看，在10 m折返跑方面，仅3.5岁和4岁男童的成绩显著好于女童；在网球掷远方面，3.5～5.5岁男童的成绩均显著好于女童；在立定跳远方面，仅5岁男童成绩显著好于女童（P＜0.001）；在操控技能方面，仅5岁和5.5岁男童成绩显著好于女童。而在6个年龄段上，虽然女童的位移技能普遍好于男童，但均不存在显著性差异（P＞0.05）。

表2 3～5岁幼儿基本动作技能与体能水平及性别差异Table 2 Descriptive Statistics and Gender Difference of Fundamental Movement Skills and Physical Fitness of Children Aged 3 to 5

3.2 幼儿基本动作技能与体能指标的相关分析

为考察幼儿基本动作技能与立定跳远、网球掷远和10 m折返跑3项体能指标之间的关系，本研究以年龄为控制变量，考察基本动作技能与体能之间的相关程度。由表3可以看出，幼儿的位移技能、操控技能及基本动作技能总分均与立定跳远和网球掷远存在非常显著性的正相关（P＜0.001），均与10 m折返跑存在非常显著性的负相关（P＜0.001），因此，本研究假设1得到验证。其中，位移技能和基本动作技能总分均与立定跳远及10 m折返跑存在中等相关（r=0.405～0.491），但均与网球掷远存在较弱相关（r=0.174、0.282）。操控技能虽与3项体能指标均存在较弱相关（r=-0.258～-0.294），但与网球掷远的相关程度要高于与立定跳远和10 m折返跑的相关，因此，本研究假设2得到验证。

进一步考察各体能指标与具体的基本动作技能指标的相关发现，立定跳远（体能指标）不仅与立定跳（位移技能）存在显著相关（r=0.300，P＜0.001），还与除前滑步之外的其他4项位移技能存在显著正相关（r=0.238～0.389，P＜0.001）。10 m折返跑（体能指标）不仅与快速跑（位移技能）存在显著负相关（r=-0.310，P＜0.001），还与其他5项位移技能存在显著负相关（r=-0.166～-0.328，P＜0.001）。网球掷远（体能指标）不仅与上手投掷（操控技能）存在显著正相关（r=0.227，P＜0.001），还与除下手滚球之外的其他4项操控技能存在显著正相关（r=0.088～0.181，P＜0.05和P＜0.001）。这说明，10 m折返跑和立定跳远这两个体能指标以及多数位移技能指标，均在一定程度上反映了幼儿的移动能力。同理，上手投掷和多数操控技能均在一定程度上反映了幼儿操控物体运动的能力。

表3 3～5岁幼儿基本动作技能与体能的偏相关分析Table 3 Partial Correlation between Fundamental Movement Skills and Physical Fitness of Children Aged 3 to 5

3.3 基本动作技能对体能水平的回归分析

鉴于3～5岁幼儿的基本动作技能与3项体能指标之间均存在非常显著性相关，为进一步探讨基本动作技能水平对体能的影响，本研究以位移和操控技能为自变量，分别以3项体能指标为因变量，以年龄和性别为控制变量进行了多元线性回归分析。由表4可以看出，3～5岁幼儿位移技能和操控技能可显著预测其立定跳远、10 m折返跑和网球掷远的成绩，其解释率分别为14.3%、11%和5.4%，因此，本研究假设3得到验证。具体来看，位移技能和操控技能每变化1个单位，立定跳远分别会变化0.464和0.109个标准差，可见，位移技能对立定跳远变化影响较大。位移技能和操控技能每变化1个单位，10 m折返跑分别会变化-0.413个和-0.083个标准差，可见，位移技能对10 m折返跑变化影响较大。位移技能和操控技能每变化1个单位，网球掷远分别会变化0.153个和0.216个标准差，可见，操控技能对网球掷远变化影响较大。

4 讨论

4.1 3～5岁幼儿基本动作技能与体能水平分析

随着幼儿身体不断发育以及运动经验的不断累积，其基本动作技能和体能水平均不断增强，并呈现出不同的性别差异。本研究显示，总体上男童的3项体能指标优于女童，这是符合幼儿体能发展规律的。本研究还发现，位移技能不存在显著性性别差异，这与李静（2009）、Foulkes等（2015）和Spessato等（2013）的研究发现一致。这可能与位移动作在幼儿的日常生活中经常会用到，男女童在位移运动方面的经验均比较丰富有关。

但在操控技能方面，从5岁开始男童要显著优于女童。关于幼儿操控技能的性别差异存在不一致的研究结果。如Hardy等（2010）发现，4岁男童的操控技能要显著优于女童；Spessato等（2013）和Foulkes等（2015）均发现，3～5岁男童的操控技能要显著优于女童；但李静（2009）却发现，3～5岁幼儿操控技能不存在显著性性别差异。这种差异存在的根本原因应该是男女童在操控动作方面的练习经验的差异性。在幼儿阶段，男女童的这种差异性主要受家庭影响。有研究显示，父母的运动观念会影响幼儿运动的积极性（苏坚贞 等，2012）。受社会性别角色影响，父母会更鼓励男童参加剧烈的、竞争性并带有一定挑战性的活动，而鼓励女童参加一些运动强度小、安全系数高且带有一定表演性的活动。而这也会加剧男女童在不同类型运动经验的差异性。Barnett等（2008a）发现，儿童时期的操控技能水平可以显著预测其青少年时期的身体活动水平，因此促进幼儿，尤其是女童操控技能的发展对其未来身体活动水平提升和健康促进有重要意义。然而，李静等（2013）发现，我国儿童的操控技能发展比美国儿童迟缓；刁玉翠等（2013）也发现，我国儿童部分操控技能的熟练性远低于美国儿童，因此，应更加关注我国幼儿操控技能的发展与促进。建议在家庭活动和幼儿教学中，应为幼儿创设丰富有趣的学习氛围，重视幼儿尤其是女童的操控技能水平的提升。

4.2 基本动作技能与体能水平的关系

本研究显示基本动作技能与体能之间存在低到中等的相关，这证实了Stodden等（2008）提出的理论模型。Stodden等（2008）认为，幼儿运动经验的不同会导致其基本动作技能水平的不同，但随着年龄的不断增长儿童身体发育和环境对基本动作技能水平的影响会逐渐增强，因此，基本动作技能与体能的相关会逐渐增强。

本研究中位移技能与立定跳远和10 m折返跑的相关程度均高于与网球掷远的相关程度，且对立定跳远和10 m折返跑的预测程度更大。位移技能主要包含跑、跳和滑步等动作，主要反映下肢力量和上下肢协调能力。立定跳远、10 m折返跑和网球掷远分别反映了幼儿的下肢爆发力、灵敏性和上肢与腰腹力量。可见，与网球掷远相比，位移技能与立定跳远及10 m折返跑所反映的个体运动能力之间存在较多共通之处，即均是对下肢力量有较高要求。因此，位移技能与立定跳远及10 m折返跑之间存在中等相关，而与网球掷远存在低相关。

表4 幼儿基本动作技能对体能的回归分析Table 4 Regression Analysis for Children’s Physical Fitness

本研究中操控技能与3项体能指标的相关程度虽均较低，但与网球掷远的相关程度最高，且操控技能对网球掷远的预测程度较大。操控技能主要包括拍、踢、接、击打、投掷等动作，反映手、脚对物体控制的能力，对幼儿的视动协调能力有较高要求。网球掷远不仅反映了幼儿的上肢和腰腹力量，还反映了其控制物体运动的能力，鉴于其与上手投掷存在直接的低相关，且与其他多项操控技能也存在较低相关，因此，网球掷远与操控技能存在低相关是合理的。立定跳远和10 m折返跑主要反映的是力量和灵敏素质，虽然与操控技能所需要的协调能力有些出入，但力量素质是儿童完成击打、踢和投掷等动作的基础，因此，两者之间存在较低相关也是可以理解的。

4.3 对幼儿实践教学的启示

4.3.1 重视幼儿阶段儿童基本动作技能的发展监测

虽然在幼儿阶段儿童基本动作技能与体能水平相关性不强，但鉴于基本动作技能在终生运动技能发展以及对儿童青少年身体活动与健康促进方面的价值，应重视对幼儿基本动作技能发展水平的监测。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）对不同年龄段幼儿的大肌肉动作大致可以达到的发展水平提出了合理期望（中华人民共和国教育部，2012）。《指南》虽没有对大肌肉动作发展评价做出具体规定，但分析其具体表述可以看出，《指南》既重视幼儿的大肌肉动作完成质量也重视大肌肉动作的完成结果。具体来看，对幼儿的平衡、灵敏和协调等体能指标的评价，比较重视其动作完成质量，而对幼儿的耐力和力量等体能指标的评价则比较重视动作的完成结果。随着《指南》的颁布，对幼儿大肌肉动作完成质量和结果的测评仍需要不断完善。当前我国幼儿体质监测中关注的是大肌肉动作结果的评价，缺少对其完成质量的评价。因此，吴升扣等（2015）也建议，应将基本动作技能纳入幼儿体质监测中，而本研究中基本动作技能与3项体能指标的中低程度相关也为此建议提供了理论支撑。本研究结果说明，位移和操控技能所反映的运动能力与3项体能指标所反映的运动能力存在适宜相关，可以将其作为体质监测的适宜指标，以弥补幼儿体质测试只关注动作结果而忽视动作质量评价的不足。

3～6岁是幼儿多个方面发育的关键期（佘双好，2013），动作发展与其身体、认知和情绪等方面紧密相关（任园春 等，2013；Payne et al.，2008）。因此，开展幼儿基本动作技能发展监测，还有利于识别运动发展迟缓和运动发展协调障碍的幼儿，以便于后续对这些问题幼儿及早地进行干预与治疗。

4.3.2 均衡设置大肌肉动作活动和学习期望

《指南》在健康领域中将大肌肉动作发展的目标设定为具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和具有一定的力量和耐力，并指出幼儿阶段主要促进儿童走、跑、跳、攀、钻、爬、投、接和拍等基本动作的发展，但缺乏对踢和击打等基本的操控动作发展的期望。

各种操控动作活动有助于发展幼儿的视-动协调和视-动整合能力。张华等（2001）发现，我国儿童视动整合能力的发展在4～7岁之间最为迅速，从8岁开始发展逐步趋于平缓。虽然儿童早期的操控技能发展水平仍较低，且其视-动协调发展处于初级阶段（戴雯 等，2017），但随着儿童身体发育和球类练习经验的不断增长，其视-动整合能力发展速度也会较快，便于小学低段和中段儿童基本动作技能的掌握。需要说明的是，在对幼儿的基本操控技能进行学习评价时，应避免以熟练水平的技能标准来评价幼儿的技能发展水平，而应以其所处的发展阶段特征来进行适宜性的学习评价。因为，幼儿阶段基本动作技能的学习与评价的目的是促进其进一步发展，而不在于对其掌握情况进行评价。

在幼儿园要根据幼儿的身心发展规律为其提供丰富、多样、有趣的位移、操控和稳定性的“动作菜单”并辅以教学引导，从而促进其练习经验的不断丰富和基本动作技能的进一步发展。

4.4 研究不足

1）本研究仅测量了幼儿的3项体能指标，未涉及双脚连续跳、走平衡木和坐位体前屈等指标，未来的研究应进一步探讨基本动作技能与不同体能指标间的关系。

2）本研究仅探讨了幼儿基本动作技能与体能水平的关系，并未扩展到其他年龄段的儿童，因此下一步研究应重视对不同年龄段儿童青少年的基本动作技能、体能与身体活动水平之间关系的探讨。

5 结论

1） 3～5岁男童的体能和操控技能优于女童，而女童的位移技能优于男童。

2）3～5岁幼儿的基本动作技能与其体能水平存在中低程度相关。在基本动作技能预测其体能水平方面，对立定跳远和10 m折返跑的预测程度要高于对网球掷远的预测程度。