信息化教学环境下高职英语在线学习模式探讨

朱渊 刘正

【摘 要】论文以信息化教学环境下高职英语在线学习模式为重点进行阐述，详细分析了转变传统教学模式，强化教学效率，丰富学生的学习方式，强化学习效果，实现师生角色互换，强化学生课堂参与度等在线学习模式应用的必要性，旨在为相关研究提供一定的数据参考。

【Abstract】Focusing on the online English learning mode in vocational colleges under the informationized teaching environment， the paper concretely analyzes the necessity of changing the traditional teaching mode， strengthening the teaching efficiency， enriching the students' learning mode， strengthening the learning effect， realizing the role exchange between teachers and students， strengthening the students' participation in class and other online learning modes， so as to provide some data for relevant research.

【关键词】信息化教学;高职英语;在线学习模式

【Keywords】 informationized teaching; higher vocational English; online learning mode

【中图分类号】G712                                                   【文献标志码】A                                            【文章編号】1673-1069（2019）04-0099-02

1 引言

在信息技术手段广泛应用在我国各行各业的今天，教育教学工作也得到了有效的改革。在多样化的教育资源中，在线学习模式与共享、时尚的教育理念在世界都受到欢迎，在线教学模式的出现有效补救了传统教学模式的不足，能够满足不同人群对于学习的需求，促使学习过程能够更便捷化、智能化、高效化。在线学习方式也已经成为了信息化时代高职院校学生学习英语课程的新途径。高等职业院校是我国高等教育中的重要组成内容，需要在线课程信息化平台作为发展平台，可以将更多优秀的共享资源引入大学校园，引进课堂中。所以，将在线学习模式高效应用于高职院校英语教学中，符合了现代化信息时代的发展以及教师教学模式的需求。通过学习模式的良好转变，能有效激发学生的学习主动性与积极性，提升整体学习效率。

2 在线学习方式应用于高职英语教学的必要性

2.1 转变传统教学模式，提高教学效率

在传统教学过程中，教师占据主体地位，通常情况下忽略了学生的思维发展与学习习惯。又因为高职院校学生一般情况下都没有具备良好的英语基本功，所以经常会在实际学习过程中产生厌学心理，甚至出现逃课现象。在线学习方式作为一种全新的教学模式，能有效提高整体课堂教学水平，在促使教师提高其专业能力的基础上，也完善了传统意义上的教学模式，创新了以教师为核心的教学模式，充分体现出学生的主体地位[1]。在利用在线学习的方式中，教师巧妙利用视频、动画等方式配合讲解，做好知识重点内容的构架与总结，这种方式与运用PPT，板书等方式相比更能直接、具体、形象地将知识内容进行梳理，使学生充分理解知识内容并且全面掌握。

2.2 丰富学生的学习方式，强化学习效果

如果是使用在线学习方式，学生不仅局限在课堂学习方式，学生也可以在课前与课后时期自行利用在线学习完成学习任务，在线学习模式为学生提供了更具有先进性的自主学习方式与平台，这种多元性、开放性、互动性等的教学模式全面满足了高职教学的理念。通过这种方法的使用，学生更加乐意接受英语学科知识，学生在课前自行利用在线学习方式进行学习，可以围绕教学任务，自主性地探究学习内容，能够帮助学生将学习与思考之间实现有机结合[2]，并且还能提升学生的信息收集与整理能力，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生如果在课后进行在线学习，还能有效帮助学生复习巩固，开阔自身知识视野，扩展知识了解范围，同时提升学生的探究能力、想象能力等。

2.3 实现师生角色互换，强化学生课堂参与度

学生在线学习所取得的效果可能直接影响学生在课堂中关于知识重点难点的理解，以及是否能顺利完成教学重难点的突破，并且影响知识消化。课堂活动进行之前，学生能够结合自身的实际学习状况、学习能力、学习水平等情况，自行决定时间、空间的方便性，充分掌握与调整学习内容与进度[3]。在课堂活动进行之时，学生可以带着问题积极参与到教学过程中，教师与学生之间可以形成良好的互动关系，通过讨论的方式有效解决在学习过程中遇到的问题，掌握新知识，促使教学能够收获良好的教学成果，有效提升学生主观能动性、自主学习性、合作性思维模式的养成，最终实现个性化发展。

3 信息教学环境下高职英语在线学习模式的应用策略

3.1 加强对信息化教学模式的巧妙运用

第一，相关高职院校应该组织学生围绕一些信息化与多媒体教学技术开展必要的讨论研究，促使英语教学中信息化技术的利用效果可以达到最佳。第二，高职英语教学过程的顺利开展，教师可以通过多种不同的多媒体方式建立在线小组合作学习模式，引导学生通过分成学习小组的方式对英语学习的内容与主体进行深入性的分析与探讨，对应地进行各个学习小组讨论结果的阐述，进而强化学生的自主英语学习能力[4]。第三，高职院校还能根据开展多种培训以及教学手段的选择，引导不同层次的学生实现分层自主性学习，保证不同学生在英语学习方面都能得到良好发展，进而强化学生的整体英语学习能力，并且激发学生的学习兴趣。

3.2 强化英语教师的信息化素养，完善学校信息化环境

首先，教师应该树立正确的教学态度，强化自身信息化英语教学意识，摒弃传统教学模式，在教学中全面迎接信息化教学模式，重点意识到信息化教学出现在高职英语教学中的重要性[5]。其次，教师还应该对应地强化自身业务能力，强调学生在教学过程中的主体地位，使用信息技术教学的方式，不断激发学生的英语学习兴趣，同时为学生创设出现有教学模式与信息化教学模式实现良好的融合的学习氛围，不断引导学生在强化学习能力等方式的创新性与主动性。最后，高职院校还应该对应地强化教师有关信息技术手段的实施能力，同时加大对教师关于信息化技术的培训与培養力度，促使教师无论是在教学中还是在授课中都能高效发挥信息技术手段带来的效益。

3.3 全力搭建信息化英语教学资源与学生自主学习的平台

为了顺利提升信息化手段与信息化技术在高职英语教学过程中的运用，教育工作者就应该不断完善与补充信息化英语教学资源，并且建设相关信息化英语教学的优质性课堂，并且相关高职院校的教育管理者还可以结合学校自身实际情况以及学生的发展现状，建立一个具有切实可行性的英语信息交流平台。学生可以根据自身的实际需求与情况，制定自身的学习目标，选择不同的英语资料作为参考，积极调动学生的学习积极性。在实际建立信息化英语学习平台与英语资源库的过程中，不仅应该对不同信息元素进行整合，还应该使声音、影像这些在线资源做好教学配合，为学生提供一个具有真实性、生动性的信息化学习环境。

4 结语

总之，对于高职院校英语学习而言，使用在线英语学习模式的先进性思维与方式，不仅能够为教师提供多样性的教学手段，也可以为学生提供一个更具有开放式的学习平台，进一步地提升高职英语教学的实效性与现实意义，能够有效激发学生的学习欲望，进一步培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，帮助教师与学生之间形成良好的互动关系。但是结合我国高职院校英语学科教学情况来看，要想促使教师可以合理地在英语教学过程中运用在线学习条件，收获最佳学习效果，教师还应该不断进行创新与研究，对教育的改革进行全面的调整与创新，实效性地将在线学习方式应用于高职英语教学中，进一步促进高职英语教学的发展。

【参考文献】

【1】于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学（下旬），2017（6）：137-138.

【2】吕浔倩.信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性探讨研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（09）：58-60.

【3】胡利娟.信息化教学大赛视角下的高职英语课堂信息化教学研究[J].英语广场，2017（5）：97-98.

【4】王春云.基于信息化的高职英语教学模式改革研究与实践[J].才智，2017（35）：111.

【5】张媛媛.“互联网+”时代高职英语信息化教学模式研究[J].海外英语，2017（05）：75-76.