“思”之甚妙，让“思”共振

夏玉娟

摘    要： 教育部在2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中明确提出语文学科四大核心素养，其中第二大素养是“思维发展与提升”。集中体现核心素养的高考作文，更注重学生思维能力的考查。高考作文题蕴含着命题者的思维广度和思维深度，可以说，思维性是作文题“隐性”的任务，需要考生深入思考和挖掘，唯有如此，才能深刻把握命题人的意图，从而写出有较高思维水平的考场作文。

关键词： 高中语文    思考能力    作文教育

本文以2017年、2018年课标Ⅰ、Ⅱ卷四道作文题为例，深入解读高考作文题中蕴含的多种思维角度，一方面纠正人们关于高考题思维能力考查欠缺的论断，另一方面为高考作文备考中如何提高学生思维能力提出一些建议。

一、高考作文题思维能力的考查主要体现三个维度

1.联系观。唯物辩证法认为，事物之间存在着普遍联系，高考新材料作文在陈述材料和提出任务要求时，都体现了联系的思维角度。2017年课标Ⅰ卷选择两三个“中国关键词”一题中，材料中的十二个关键词看似各自独立，实则彼此勾连。一方面，它们相互联系共同构成了一个或文明，或发展，或创新，或开放的中国，另一方面，关键词代表的现象之间存在联系，如空气污染和共享单车，高铁和一带一路，中华美食和食品安全，它们之间或相伴而生，或相互促进，这些联系又拓宽了学生的写作空间，一定程度上检验了学生的思维水平。2017课标II卷给出六个名句，请考生“以其中两三句为基础”确定立意，这一要求隐含了立意构思时考生需构建起这“两三句”的联系，综合立意，同时“无数名句化育后世”，建立起了传统名句与当下的联系。因此，名句间的横向联系、名句和当下的纵向联系，正是作文立意的出发点。2018年课标Ⅰ卷将时代发展的系列大事與世纪宝宝的成长交织穿插，有意构筑彼此依存的关系，在任务要求中更是直接点明个人与时代的关系。可以说，联系性是2018年作文题的基本思维，学生在审题立意时把握住了联系性，即立足于时代与个人的关系，就把握了作文题的核心。2018年课标II卷关于战机防护问题，涉及认知过程中出现的现象与本质、局部与整体、主要和次要等各组概念二者之间的联系。因此，综观两年课标卷高考作文题，不论是在选取和陈述材料时，还是在提出写作任务要求时，都注重体现联系的思维。

2.发展观。事物是不断发展变化的，当下，发展是主旋律，而用发展的眼光思考问题，更是当代人应有的思维素养。紧扣时代发展主题、紧跟时代发展潮流、展现时代发展新格局，是近几年高考作文的主要命题出发点，发展观是作文题的又一大思维基点。2017年课标Ⅰ卷，12个关键词的选取，彰显了新时期中国不断出现的新事物，不断发展的新形势，即使在发展中存在一些问题，如食品安全、空气污染，隶属于发展，同时暗含着会在不断发展中得到改善解决的命题用意。因此，把握或显或隐的发展观，正确解读这些关键词，是正确认识当下中国的基础。2017课标II卷的六个名句，名句本身并不必然构成一种发展，但是，将传统名句对接当下时代、当下生活和当下青年，必然赋予其新的意义和内涵，从而让传统名句焕发新的生命力，这不正是对它们的发展和再创造吗？2018年课标Ⅰ卷罗列大事，从2000年开始，一直到当下，再延展到未来2035年，时代发展气息扑面而来，青年发展前景如在目前，发展观更是显露无遗。2018年II卷关于战机防护的角度，打破常规，逆向思考，正是对思维本身需要质疑和打破，需要发展和创新的深层呼唤。因此，综观四道高考作文题，发展观是贯穿材料和任务要求的重要思维角度，这在宏大主题的写作中尤为明显，往往构成历史-当下-未来的动态发展体系，要求考生在回顾评价历史的同时，关注当下，进而展望未来。

3.一分为二的辩证观。所谓辩证思维，即全面看待人或事物，如看到积极方面，也看到消极方面。2017年课标Ⅰ卷，12个关键词涉及的中国历史和发展现状的多个方面，有取得的成就、涌现的新事物，也有存在的问题。写作中一味地唱赞歌，不是上策，一味抨击存在的问题，更是不可取，显示出考生不能客观全面理性地看问题。2018年课标Ⅰ卷“汶川大地震”与“北京奥运会”并举，“际遇和机缘”与“使命和挑战”并列，这正是用辩证眼光看待时代发展——既有大国荣耀又有深沉苦难，辩证看待时代赋予我们的既有机遇又有挑战。讨论好矛盾双方，能体现考生较强的理性思维能力。2018年II卷关于战机防护同样涉及全面看问题的辩证思想，只关注眼前所见，未及其他，导致判断失误，这是英美军方的错误，其实这样只见一面一点的现象不也大量存在于生活中吗？辩证思维是理性思维的重要组成部分，高考重视理性思维能力的考查，往往在材料表述和任务要求中体现了辩证法的思维倾向，需要引起重视。

二、解读高考作文题的三大思维角度，关系到对命题意图的根本把握，是透过表象直达深度的必由之路，优秀的作文必然较好地把握这三个思维方向。

2018年课标1卷优秀语段示例如下：

此时此刻，我也同你们一样，正值青春满怀的十八岁。我是2000年出生的千千万万的世纪宝宝中的一个，我的成长和中国的成长紧紧相连。十八岁的我的眼中，中国如同那紫色织金云朵里的一条金龙，氤氲着五千年尊傲古老的大气，欲驾云腾飞。中国一路走来，在艰苦与希望中前行，我仍记得汶川大地震的无情，亦铭记北京奥运会时的骄傲;中国在创新与进步中前行，我记得“天宫一号”中的特殊课堂，亦铭记中国迅速发展的中国路、中国网、中国桥;中国在中国共产党的领导下砥砺前行，发展迅速。我们这一代是中国腾飞的见证者，受益者;而你们这一代将是接力者，我们将携手一起，为中国梦的实现共同努力奋斗！

作者的论述集中体现了思维中的联系观、发展观、辩证观三个维度，看到了“我的成长和中国的成长紧紧相连”，看到了“我们这一代”与“你们这一代”的相承相续，体现了联系的思维;看到了中国“在艰苦与希望中前行”，体会到了时代变化中的“无情”与“骄傲”，体现了辩证的思维;看到了中国从过去到现在到未来的纵向发展，以及一代代人使命的变化，体现了发展的思维。作者对三种思维维度的把握非常精准，展现了较高的思维水平。

2018年课标Ⅱ卷优秀语段摘录如下：

总谓浮云能蔽日，一般人看问题，常在显见处下结论，却不知静水流深，思维常在被忽略的地方闪现光芒。因此，问题的本相需要我们拂去表象的浮云，始见其尊容，方能对症下药。

这段文字从表象和本质的表面联系或者虚假联系出发，运用辩证的思维深入剖析，看到问题的症结，这种对“联系”本身的再思考，对学生的思维水平提出更高的要求。

又如2017年Ⅰ卷作文，标题即可看出主要思维角度，如《古老中国，开放新生》《龙之今昔，长城高铁》体现了发展的思维，《中国的世界，世界的中国》体现了联系的思维，《美丽与哀愁并存》体现了辩证的思维。运用不同的思维方式，看到的是不同的中国——发展的中国、开放的中国、理性的中国。

以上主要从高考命题和优秀例文角度深入解读三大思维角度，可以看到高考作文非常注重思维能力的考查，它并不会因为宏大主题的命题倾向，降低对思维水平的检验，这就启示我们，作文备考不能只关注宏大主题的套路化、程式化训练，而忽略思维能力的提升训练、个性训练。在当下考场作文立意方向同质化的情况下，思维角度和水平恰恰是突围的关键。那么，如何着手，提高學生考场作文的思维能力呢？

首先，审题时找关键要素，构建要素间的关系。所谓要素，指材料中的人、事、观点等，是材料叙述的主要对象，一般有多个。如2017年、2018年四道课标卷作文题，每道题中都有很多要素，或者各个名句代表的人生观，或者关键词代表的中国现象，或者每个时间节点上的中国大事，或者两种认知问题的不同角度，或者前后两代人，或者态度相反的两方……找出或概括出关键要素，思考要素间的关系。首先可以运用“联系”的思维，思考要素间正正相关、正反相关、点面相关、内外相关、主次相关、横向联系、纵向联系，还包括原因与结果、个体与整体、现象与本质、主要和次要等角度的联系。其次，运用“发展”的思维，审视要素隐性的发展趋势，赋予动态变化的过程。最后运用“辩证”的思维，弥补审题中的单线思维的不足，修补思维中的漏洞，使要素间的关系更立体饱满。

其次，立意构思时应突出展现一两种思维角度，例如，在时评类作文写作中，最常用的是联系观和辩证观;在宏大主题的作文中，最常用的是联系观和发展观，最易出彩的往往是辩证观。对三大思维方式的具体运用也有高下之别，如联系观，时评中能建立由点到面、由此及彼的迁移联系，而非局限于一事一论，自然棋高一着;又如辩证观，在宏大主题的表达中，有理性看问题的眼光，而非一赞到底，颇具说服力;又如发展观，能在现象背后看到大时代大背景的变迁，这是见微知著前提下的发展观，尤其可贵。

最后，在作文训练和讲评中可以反复实践这些思维角度，如可以引导学生对同一则材料分别用联系观、发展观、辩证观写一段话，真正让学生明白思维的不同或变化带来的写作变化，体会到思维的力量和魅力。例如2019年佛山一模的作文题，材料一叙述小岗村村民在改革开放初期，打破常规争夺天空的事迹，材料二引入舒婷的诗歌强调核心句“争夺天空”，训练学生写作时，从联系角度可以看到个体与国家、前代与后代之间的关系，从发展角度可以看到自小岗村之后40年改革开放的光辉历程，从辩证的角度可以探讨“争夺”一词的深刻内涵，如运用“不是……”“并非……”等解读形式，正确解读“争夺天空”的积极意义。这些不同思维角度从各方面把握了作文题目的深刻内涵，彰显了考生较强的思维能力。

写作，应在表达中氤氲思维花朵的芬芳，彰显民族深厚的内力。我们要带着学生，在写作中享“思维”之妙，品“思维”之趣，得“思维”之力。

参考文献：

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[3]杨垚.试论高中英语作文写作的方式方法[J].中国新通信，2019，21（01）：192.