发挥信息技术优势，提升高中数学课堂有效性

江苏省新沂市高级中学 孙朝阳

信息技术的发展，在教育领域的运用，改善了教学环境，优化了教学模式，提升了教学质量。高中数学深奥、复杂、内容多、难度大，成为大多数高中生的深恶痛疾的一门课程，极大地挫伤广大学生的学习积极性，数学教学效果也不尽人意。兴趣是最好的老师，探求数学中的趣味元素，让数学教学不再乏味，并创新教学方法，帮助学生提高学习的欲望，是数学课堂改革的重点。在这个背景下，在数学教学中融入现代信息技术，以信息技术的有效运用，提高数学课堂的有效性，是有效课堂的必由之路。下面，针对这个问题，谈几点思考。

一、用多媒体创设问题情境，激发学生学习兴趣

信息技术的发展，为数学课堂的优化提供了便利，尤其是多媒体的运用，可以方便、快捷地创设问题情境，从而以“问题”为导向，引发学生主动思考、积极探究。学生的积极参与，既激活了课堂，也提高学生的参与度，从而提升课堂的有效性。为此，数学教学中，教师可以借助于多媒体，结合教学内容，为学生呈现生动、直观、熟悉的问题情境，以情境和问题为课堂增效。

如《茎叶图》的教学时，教师可以运用多媒体呈现两组数据，让学生观察两组数据哪一个更整齐，从而让学生理解茎叶图在生活中的运用，以及引出茎叶图的画法，引出茎叶图的概念和作用。这样的教学，方便、快捷，节省时间，也增强知识的直观性。如教师呈现出甲、乙两组的各10名学生的英语口语测试成绩（单位：分）如下：

甲：76 90 84 86 87 81 86 82 85 83

乙：82 84 85 89 79 80 91 89 79 74

问题1：从甲、乙两组得分中分析，能否得出甲、乙两个组的成绩更整齐？

问题2：上述两组数据，可否用图形直观地分析？

如此问题情境的创设，情境的呈现直观、生动，也容易引发学生的注意，问题的提出，也直击教学的重点和难点，信息技术下的问题情境，激发兴趣、引发学生探究欲望，为数学教学的有效性奠定基础。

多媒体创设情境，除了生动、形象之外，也快捷、方面，并且信息量大。为此，有效运用多媒体，有助于课堂质量的提升。如《集合》的教学，“集合”是高中数学中比较简单的部分，但是，一些问题，如“子集”“补集”“全集”等也容易混淆，为了提高学生对这些知识的认识，多媒体呈现不同集合的相交情况，而引发学生探讨的欲望。再如“解斜三角形”时，用多媒体呈现出一些解斜三角形的实际问题，如此的生活情境的创设，强化这个知识的价值，实现“学以致用”的目的。

二、运用信息技术优化课堂，简化重难点教学

每一节课都有重点和难点，对于重点和难点的突破，传统的教学，往往是教师反复讲解、学生的反复演练，教师的单一灌输、学生的机械训练，使课堂教学的重点和难点处理得低效，有时，教师越讲得多，学生听得越糊涂。如果教师在教学中，运用多媒体辅助教学，可以优化课堂，简化教学的重点和难点，利于重点的解决，难点的突破，使难以理解的知识变得生动、直观，烦琐的问题也变得浅显、形象，从而降低教学的难度，利于学生理解和掌握，提高课堂教学效果。

如“空间两条直线的位置关系（1）”的教学，这个部分的重点是异面直线的定义、公理4以及等角定理；难点是异面直线的定义、等角定理的证明以及空间问题平面化思想的渗透等。对于这些重点和难点的攻克，简单的灌输，显然效果不尽人意。运用多媒体，先为学生呈现平面几何中两条直线的位置关系——平行、相交、垂直；然后由实物正方体，如魔方等的边和棱等之间的关系，引入学生对空间两条直线的位置关系的思考的积极性和主动性，用多媒体呈现出魔方在不同情况下的两条直线的位置关系的动态演示，让学生明白两条直线的位置关系也有三种关系，实物图片的演示利于学生理解和把握“异面直线”的概念，并且，通过不断的演示和呈现，学生从直觉感知上观察到空间两条直线的位置关系——平行、垂直和相交，并且从形象的观察中也理解倾斜角和斜率的问题……多媒体的运用、生动的演示、简单的点拨，让重点知识增强了直观性、生动性，也让难点富于形象性，降低了理解的难度，从而提升课堂的质量和效率。

三、运用现代信息技术，培养学生自主探究能力

传统的课堂教学，教师讲为主。在信息化的今天，科学技术的发展、网络技术的进步，课堂发生了质的飞跃，学生的学习方式也发生了根本的转变。如微课、微视频的运用，促学生课前自主学习、有效预习，“凡事预则立”，充分的预习是有效课堂构建的前提和基础。同时，微课、微视频的观看也改变学生预习课本、机械看教材的预习方式，优化了预习的方式，也提高了自主先学的有效性。

此外，多媒体的运用，可以快捷地将问题呈现给学生，然后留出时间，利于让学生自主思考、主动探究，从而凸显学生的主体地位。如《空间两条直线的位置关系》的教学时，在复习巩固环节，教师可以利用多媒体呈现出下面的图形：

给出这个图形，再给出下面的思考题：

（1）AB和AD的位置关系是_______；

（2）AB和CD的位置关系是_______；

（3）AB和A1B1呢？

（4）CD和A1B1呢？

（5）AB和A1D1呢？

这个多媒体的运用，给学生呈现问题情境，也提供了学生自主探究、合作交流的机会，从而激发学生的参与意识，提高学习效率。

信息技术在高中数学教学中运用，可以激发兴趣，提高有效性。只有有效运用，才能真正发挥其主要功能，发挥辅助教学的优势。作为高中数学教师，应创新教学理念，创新教学方式，灵活有效运用现代信息技术，不断优化课堂结构，让课堂焕发生命，走向高效。