浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用

陈欣婷

摘要：角色扮演是英语课堂教学中重要的，有效的教学手段之一。角色扮演是将真实生活的情景带入课堂，其所创设的语言情景和角色情景能使学生产生身临其境的感觉， 创造轻松愉快活泼的气氛，能激发学生学习的兴趣，有助于促进学生对知识的掌握，有利于学生的社交能力的提高。本文主要从角色扮演的概念、特点、作用，角色扮演与小学英语教学的关系，小学英语教学中角色扮演存在的问题和解决对策这三大方面对论题进行阐述，浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用。

关键字：角色扮演 英语教学问题与对策 学习兴趣 语言发展

一、角色扮演的概述

（一）角色扮演的概念

角色扮演又叫“模仿表演”“角色模仿”“角色游戏”等。在角色游戏中，创造轻松愉快活泼的气氛，学生们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提高了人际交往能力、促进语言发展和对知识的掌握。

（二）角色扮演的特点

角色扮演是交际性练习的一种方式，是在意义练习的基础上教师利用信息沟使学生产生交际的需要，然后展开的听、说、读、写活动。其特点有：有交际的真实目的;要创设情景，模仿，并且组织语言，比意义练习更生动有趣;在角色扮演中，学生更加自由地选用和创造性地运用已学过的语言材料表达他们的想法、经历、或通过设想的情景进行角色扮演;

（三）角色扮演的重要作用

角色扮演能激发学生的学习英语的兴趣，让学生主动参与。角色扮演的内容和形式是丰富多样的，不仅吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生乐于表现自己，主动参与进来，而且学生在一个平等尊重的氛围中，他们思维是放松的，有利于活动的开展，顺利完成教学任务。

二、角色扮演与小学英语教学的关系

（一）角色扮演与小学英语教学的关系

角色扮演是英语教学游戏的一种，而英语教学游戏英语教学游戏是整个英语教学艺术的一部分。它是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点。角色扮演在小学英语课堂教学中可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。

（二）角色扮演在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中，当教师在课堂组织一个角色扮演的教学活动时，教师要先做示范，并在练习过程中对学生进行具体的指导。在教学活动中，角色扮演分为半控制性的角色扮演和完全自由的角色扮演。

三、小学英语教学角色扮演存在的问题和解决对策

（一）小学英语教学中角色扮演存在的问题

1.英语水平的差异

刚接触英语，因为种种原因会导致每个班级小学生的英语水平都是参差不齐的。也会因为有的学生理解能力较差，不理解活动的目的，或者不明白这表演对他本人的具体要求，从而不知所措，给具体教学活动的展开带来困难。

2.学生性格的差异

在一个班级体里面，学生的性格差异非常大。一些学生由于害羞，胆怯而失去信心，不敢开口说英语，觉得自己的英语水平不好，对于这样的交际性的角色扮演的小游戏，不敢去尝试，没有以一个参与者的角色融入到活动当中去，不利于学生对于知识的掌握和课堂的教学质量的提高。

（二）小学英语教学中角色扮演问题的解决对策

1.做好充分的准备

要设置“信息沟”，使学生产生交际的需要和动力。要为表演准备必要的道具，在进行角色扮演的活动之前，要详细的讲解好表演的目的，和对演员的具体要求，对演员不理解的地方要及时做出解答，每个细节都要注意到，不要一慌张就乱了套，出现大纰漏。

2.了解、熟知学生的性格特点

在班级体里面，学生性格各异，这就需要教师在进行角色扮演的演员挑选时，充分考虑到角色的特点和学生的个性特点，有的学生性格开朗、大胆，善于扮演领导者或者指导员的角色，有的学生善于扮演正义类型的正面人物，有的学生善于扮演奸猾类型的负面人物，这就要教师合理安排角色，让学生展示自己的风采。教师要做好学生的心理工作，鼓励学生勇敢的去尝试、去演绎不一样的角色，激励他们大胆的参与不同的角色表演，开口说英语，锻炼自己的口头表达能力和表演技艺。

3.学生的英语水平参差不齐，要合理均衡分配任务

一个班集体里面，肯定是有水平不一的情况存在的。在了解清楚学生真实的英语水平后，对于英语基础较好的学生，可以适量的分配他们一些相对较重较难的任务，而对于英语水平较弱的学生，可以安排一些较简单，对话较少的角色，让他们从简单到难的程度慢慢学习，逐渐对英语学习产生更加浓厚的兴趣，渐渐地培养自信心。并且教师要给予他们正确的，对他们有用的方法指导，多鼓励他们，让他们慢慢摸索适合他们自己的学习方法。

本文对角色扮演的概念、特点、作用，角色扮演与小学英语教学的关系，小学英语教学中角色扮演存在的问题和解决对策这三大方面对论题进行阐述，尽管角色扮演这一教学方法还存在不足，但它相对于传统的纯粹以语言为中心去讲授的教学方法来说，更易于吸引学生，更能引起小学生对英语学习的兴趣，调动小学生的积极性，让学生乐于表现自己，自由地运用所学的英语知识，提高英语口语的表达能力和英语学习效率。

参考文献

[1]黄济、劳凯声、檀传宝. 小学教育学（第二版）[M] .北京：人民教育出版社，2007，08：19.

[2]朱纯. 外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994，09： 33.

[3]（蘇）B.A.苏霍姆林斯基著. 给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984： 21.

[4]牟杨. 新编简明英语语言学教程（学习指南）[M].成都：西南交通大学出版社，2009，08： 206.

[5]董海龙.给教师的100个建议苏霍姆林斯基：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_626b22280100s8es.html，2011-06-13 11：02：06.

[6]丘山.瓦·阿·苏霍姆林斯基教育思想摘录：http：//chlinqy.blog.163.com/blog/static/180311987201162393325554，2011-07-23 21：33：25.