校本教研促进本校教育教学均衡发展

王颖照

我校是阜新市太平区实验小学，是一所省级教育示范先进校，在教育下乡和校际交流活动中凸显了我校的优秀教育资源的示范作用，我校教师参与各项教育教学大赛均取得优异成绩，是一所科研型的教育基地，是一所有着浓厚校本教研氛围的学校，我校教师之所以能成长和成熟的如此迅速，就是多年来校本教研的一个个科研成果促进了我校教师资源共享、师生之间共享生成、共同发展的结果，校本教研促进我校校内教育均衡发展。

一、年组小课题研究促进组内教师工作能力均衡提升

我校教师人人有课题，人人参与课题研究，除了国家级、省级、市区级，还有校级课题，每位教师一本科研手册，记录着我们成长的历程。我们年组的“班级管理促发展”课题经过一段时间的实践研究，总结出了一套适合我们年级特点和校园特色的管理方案，在我校教师科研交流中得到其他教师的认可，部分内容作为研究成果全校推广应用，具体内容是：

（一）激励为主题

学习上需要激励，班级管理上也同样如此。所以，对班级的激励是我们多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

（二）训练为根基

小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

（三）活动为抓手

在班级管理中，我们组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动;围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性;通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性;通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

（四）帮教为辅助

小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我们努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

（五）放手为目标

让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我们的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我们在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。在这个基础上，充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

我们年组的课题研究帮助全校教师提升了管理水平，也促进了全校同学自我管理能力的提升，我们年级组的科研成果促进了我校班级管理能力的均衡发展。

二、艺体教师的艺术交流提升了课堂艺术效果

艺体教师由于其学科的特殊性，深受学生的喜爱，我校的其他教师深受启发，能不能将艺体教师的教育策略引入其他学科，促进学生对教师的喜爱，牵引到对学科的喜爱，对学习的喜爱？我校教师在校验交流会上努力培养自己的艺术细胞，尤其是低年级教师，借鉴美术、音乐老师的教育方法，深受学生的喜爱。

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

美术教师借鉴音乐老师的学科特点，融入了音乐元素在课堂上，收到了意想不到的效果。教师间的教育研究使教师们教学能力整体提高。

三、中层领导科研会提升教师批评的艺术

批评是班级管理和教学中运用的教育方法，小学日常教学活动中，恰如其分、巧妙绝伦的运用表扬与批评，不但有利于优秀班集体的建设、良好班风的形成，更有利于帮助小学生找准自身的优势和不足，不断挖掘自身内在的潜能，促进小学生心理的健康发展，树立学习和成长的自信，从而达到提高自我认知能力、培养正确的是非观念、明确人生发展目标的目的。对一名小学教师来说，恰当地表扬与批评学生，是教育教学过程中不可缺少的施教手段。掌握了表扬与批评的艺术，就能与小学生在思想、心理、认知等诸多方面，形成良性互动的教学交流，使小学生比较顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。

四、班主任经验交流会是校本教研的重要组成部分。

在贯彻《规程》《纲要》中，我们逐步地将促进小学生主动和谐发展的教育理念，渗透在学校教育中，先后在评价方式和培养小学的自我监督品质等方面进行研究与探索。在实践中，帮助广大教师明确教育与发展的关系，不断反思教师教育行为对小学生发展的影响，这是我们班主任校内课题研究的重要组成部分。

加强校本教研科研是推动教育教学均衡发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是教育决策科学化的需要，是教育时代改革的需要，我們每一位教师都应该成为研究性、学者型的教育工作者，在科研交流和研讨中自我提升，促进教育水平的整体提升，促进教育教学的均衡发展。