高中音乐教学中存在的问题及对策

白晓俊

【摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。

【关键词】高中音乐教学；问题分析；建议

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。

一、高中音乐教学中的问题

（一）缺乏对音乐教育的重视

随着国家和社会的发展，人们越来越注重精神审美的需求，对音乐的重视程度也有所提升，很多家长都会让孩子学习乐器。但在在高中阶段，无论是学校还是家长学生对音乐教育都缺乏重视，以至于音乐对高中学生的重要性并没有发挥出来。首先对于学校来说，在高考升学率压力的影响下，多数高中学校选择重点提升学生们文化课的成绩，因此不注重音乐课的教学质量，甚至不开设音乐课；对于家长来说，他们普遍认为，只有高考必考科目才需要花费时间去学习，开设音乐课是浪费孩子的专业课学习时间；对于高中学生来说，在繁重的课堂作业和成绩压力之下，他们没有时间和精力来学习音乐。由于我国应试思想的盛行，音乐教育无法在高中课堂上发挥应有的效果，很多学生只会“读死书”，并没有培养一定的艺术文化知识，在创新能力、审美能力等方面缺乏灵活性，将来进入社会可能会遇到瓶颈。

（二）部分音乐老师专业水平不够高

从目前一些高中教学调查和学生评价来看，大量的高中音乐教师存在教学态度不积极、专业水平不够高等情况，主要原因有三点：第一，学校对音乐教育缺乏重视，所招聘的教师很多人水平不过关，而学校平时又缺少对音乐课课堂的整顿，长此以往音乐教师的水平越来越低；第二，由于地域问题，一些偏远地区的音乐文化普及不够彻底，学校也不会给音乐教师外出交流学习的机会，导致一些音乐教师思维固化，缺乏创新眼光；第三，一些高中学校给音乐教师的薪资远不如文化课教师，导致音乐教师缺乏教学积极性，严重影响教学质量。

（三）教学内容枯燥，降低学习兴趣

高中音乐课的教学模式仍处在十分落后的阶段，在教学目标、教学内容、教学方式上都过于程式化，导致学生缺乏学习热情。首先，在教学目标上，很多高中只是为了符合国家教学标准的规定而开设音乐课程，在根本上忽视了音乐教育的重要性；在教学内容上缺乏新颖性，只是照本宣科地普及理论知识，无法活跃课堂氛围；在教学方式上，一些高中甚至采取让学生背诵知识点的方式来学习音乐，非但没有放松学生的思维，还增加了学习负担，使同学们对音乐课堂产生了抵触心理。

（四）学生学习水平参差不齐

高中生音乐基础不同也会导致音乐教学质量问题。高中学生基本上是从不同地区的初中招收的，他们接触音乐的时间和深度不同，一些偏远地区的同学由于之前的教学环境，或者家庭条件甚至没有一点音乐基础知识，这就导致了后续音乐教学开展的困难。然而，多数高中学校是不会浪费时间在这样“不重要”的科目上的，无论学生基础如何都采取同一套教学模式，对不同基础的学生做出一样的要求，这使一些同学有兴趣学习音乐，但却有心无力。

二、提升高中音乐教育质量的建议

（一）提高对音乐教学的重视程度

提高我国高中音乐教育的质量首先要做的是从根本上增加对音乐的重视程度，主要就是从学校、家长和学生三方面入手。首先，学校应该改变应试教育的思维误区，将艺术科目的教学提上日程，要增加高中音乐教学的资金投入，在有能力的情况下配置完善的音乐教学设备，让教师有发挥空间，让学生有学习动力；其次，家长应该认识到孩子全面发展的重要性，德智体美劳全面发展才能适应新时代的发展要求，孩子将来进入社会也会有更多的机会，所以，应该鼓励孩子学习音乐，提高学生对音乐文化的兴趣；最后，学生自身也要提升对音乐的重视，无论以后会不会走上音乐道路，都应该在现阶段对每个科目投入同等的热情，多学技艺对自身发展更为有利。

（二）提高师资力量

高中音乐教师具有良好的专业知识，才能有效提高教学质量。为了提升高中音乐教师的质量，学校和教师自身都应做出努力。在聘用音乐教师时，学校要仔细甄别和考核，专业技术不过关的一律不予聘用，在教学过程中，对于素质不高或者玩忽职守的教师，应立刻予以辞退，以保证教学团队的整体氛围和素质；其次，学校要提高音乐教师的薪资待遇，以鼓励其教学积极性。另外，学校还可以定期为音乐教师提供外出交流学习的机会或者邀请资深的音乐学者进行音乐教育培训，这样教师才能接受更多的音乐熏陶，获得更多的创新思维，并不断提高教学水平。教师自身要严格要求自己，不断学习提升自己，在工作岗位上要恪尽职守，不能懒惰怠工。教师是学生的榜样，只有教师的综合素质够硬，才能激励学生更加努力。

（三）创新音乐教学模式

对于高中音乐课堂的教学内容和教学模式，需要做出创新和改变。在课堂上，要充分活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。例如，在理论教学过程中，可以加入音乐背景的科普和影像视频；可以举办音乐剧表演和乐器演奏表演，展示同学们的学习成果；可以鼓励学生组建乐队、兴趣社团等，丰富枯燥的高中学习生活，减轻压力。另外，还可以设立音乐教育建议箱，收集同学们的教学期待和教学评价，以便及时调整教学模式，给学生提供适合的教学内容。平时没有音乐课的时候，学生也可以和音乐教师进行交流，这样学生可以随时了解音乐知识和音乐动态，教师也可以关注学生的心理成长，各方面都有益处。

（四）注重学生个人成长

由于学生音乐基础水平的差异，教学质量会出现程度不一的问题，轻则影响学生的音乐课成绩，重则打击学生的自信心，使其产生抑郁情绪，所以，重视学生的个人成长显得尤为重要。在教学过程中，教师在前期要针对不同水平的学生制定不同的教学内容，在布置作业时也要设置不同的难度，在后期所有同学的基础达到相近水平时再制定统一的教学目标。在平时的课余时间，教师也可加强与学生的沟通，了解学生音乐学习的难处所在，对症下药才会更有针对性，见效也更快。

三、结语

綜上所述，我国高中音乐教育中存在缺乏对音乐教育的重视、部分音乐老师专业水平不够高、教学内容枯燥、学生学习水平参差不齐等问题。本文对此提出了建议：提高对音乐教学的重视程度、提高师资力量、创新音乐教学模式、注重学生个人成长等。音乐可以熏陶个人性情、培养高尚情操、舒缓压力，对学生的心理健康和素质发展都大有裨益，希望本文可以让大家转变对高中音乐课程的态度，促进高中音乐教学的创新发展。

参考文献

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