巧用儿歌立德树人

邓慧婷

【摘要】儿歌的篇幅一般都是简短而精致，内容比较浅白，融合学生熟悉的生活内容容易理解，注重趣味性和情感性，配上活泼有趣的歌词和优美悠扬的韵律，一直深受学生的喜爱。儿歌在陶冶爱国情感、提高集体主义意识、塑造坚毅的性格、培育一颗感恩的心等方面有着重要的作用，特别对学生的思想行为有着深远的影响。挖掘利用儿歌的育人价值，以丰富的表现形式，展现儿歌特有的魅力，对学生的思想道德建设有着重要的意义。

【关键词】儿歌；渗透；德育教育

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

儿歌具有语言表现形式多样、韵律排序丰富、节奏感轻快等特点，不仅仅使学生心情愉悦，还能给学生带来美的享受和道德情感的熏陶，对学生的德育教育起着重要的作用。学生在儿歌中认识世界和认识自己，懂得道理，塑造出开朗乐观的健康心态，从而形成健康的情感和良好的思想品德。本文结合教学实践，探索在实际的儿歌教学活动过程中，可以有意识地渗透德育教育方法，使儿歌教学活动和德育教学有效地融合在一起，以便把学生培养成德、智、体全面发展的人。

一、以境促学陶冶爱国情感

充满童趣的儿歌，具有强烈陶冶情感和渲染情感的功能。依照学生的年龄特点营造恰当的教学情境，引领学生进入儿歌所表达的具体情景中去激发学生的爱国热情，是培养爱国情感最有效的教学手段之一。运用音画结合渲染教学情境和营造氛围，学生能更深刻地体会儿歌表达的爱国感情，激起自我的爱国情怀。

生动的场景与德育因素结合帮助学生理解儿歌是促使学生得到教育与发展的一种方法。一年级学唱《国旗国旗真美丽》时，学生通过播放的视频观看熟悉、庄严的升旗仪式场景，让学生认识到中国国旗的神圣和美丽。边听歌曲边看视频，帮助学生理解儿歌的情绪特点和变化，使学生仿佛置身于大操场上，仰望神圣的国旗冉冉升起激动人心的那一刻情境。《国旗国旗真美丽》是一首活泼、欢快的儿歌，学生的情绪在视、听觉结合的氛围下迅速被调动起来。让学生通过说一说懂得国旗颜色是红色，大的五角星和四颗小的五角星分别代表了我们伟大的中国共产党和全国各族人民，当然也包括每一位可爱的同学啦；接着唱一唱学生懂得用活泼、亲切的音色来演唱这首歌，学生感受到一种美好的情感；最后用演一演的方法请学生模拟升旗仪式的场景等一系列教学活动，让学生学会了唱儿歌，也了解了美丽的国旗。

借助熟悉的情境，从音乐的课堂里回归现实生活，学生在无形中受到爱国情感的熏陶。他们感到做一个中国人是多么值得骄傲和自豪，爱国旗如爱自己一样，鼓励他们要为中国的强大和民族的振兴而献出一份力量。

二、品词明理塑造坚毅品格

用心品读儿歌的歌词，对理解儿歌丰富的内涵和塑造优良的品质有着很大的帮助。因为，儿歌的歌词往往蕴含着很深的哲理和意境，能影响学生品格的形成。一、二年级儿歌的歌词带有很强的故事情节，把这些歌词的内容展示出来，教师稍加引导，让学生说出自己理解的歌词含义，能更好地理解儿歌的内涵。

细细品读歌词不但能提升情感教育，还能很好地渗透德育教育。例如，二年級的儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》，我把这首歌的歌词写好在每幅图里展示出来，请学生边看边说歌词，歌词全出来时再完整地念一遍。学生在念到歌词“蜗牛背着那重重的壳啊，一步一步那往上爬”这句时，都被蜗牛顽强的毅力所感动。学生理解蜗牛与小黄鹂鸟之间幽默有趣的对话含义，懂得蜗牛因为自知爬行速度很慢，在葡萄树刚发芽的时候就开始，为达到心中的理想和目标而努力，背着重重的壳，一步一个脚印，脚踏实地、不怯不馁地按既定目标走着自己的路，等到葡萄成熟时，蜗牛就能和轻巧灵敏的黄鹂鸟共享美味的葡萄了。

通过说、念、听学生很快能理解歌词表达的意思，明白歌词歌颂的是蜗牛那种信心百倍、不断进取、坚持不懈的无畏精神，而黄鹂鸟嘲笑别人为目标而奋斗的行为不可取。学生也懂得了做任何事情应具有不畏艰难、对奋斗目标执着追求的坚毅品格。

三、听赏引情培育感恩之心

情感是指人们对某些事物喜恶的态度，它对人们的道德行为起着巨大的调节作用。那么，如何让学生在听赏儿歌时，以情感为媒，让学生充分地表达心灵受到触动的感情，达到以情冶人的目的呢？

在听赏儿歌教学活动时，教师要做好充分的、生动的课堂引导，激发学生产生共鸣的情感，并在共鸣中形成感恩的品格。在教学三年级儿歌《唱给妈妈的摇篮曲》一课时，学生通过多次聆听欣赏，初步感受体会摇篮曲的意境后，知道要把握好音色与情绪，学会演绎平静、温馨、甜美的儿歌要用较慢、轻柔、深情的声音来表现。第一遍初听儿歌旋律时，引导学生边用LU在心中哼唱，边用手画旋律线感知歌曲：在繁星点点的夏夜里，风温柔地拂过，窗外的小树在跳舞，夜空中的星星在调皮地眨眼、温柔地微笑，它想用美妙的歌声唱出对妈妈的爱。第二遍听聆听：窗外的金龟子在安静平和的夜晚低声的吟唱，优美动听的歌声多么吸引人啊，原来它们是在唱歌给妈妈听。第三遍聆听：夜深了，妈妈累得趴在桌子上睡了，小女孩多想把桌子当成摇篮，轻轻地、轻轻地摇着让妈妈好好休息。学生在听赏几遍后，在演唱时能用深情、轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情，自然而然流露出真情实感。

边听边赏去引发学生的情感，让学生得到情感满足。“用心”地去体会父母的爱，学会如何去爱自己的父母，理解父母为了养育自己而辛勤工作，只有懂得感恩，才会懂得付出。既培养学生从小懂得关心父母、培养感恩的意识，也引导学生学会用自己的方式表达对家人、朋友的“爱”。

四、合作表演 提高集体意识

合作表演教学活动模式在音乐教学日常课堂里是最常见的，而且是最简单有效的教学手段。在儿歌教学活动里合唱、舞蹈表演等实践活动多数以小组合作的形式呈现，学生在小组合作表演过程中会懂得相互配合和协作的重要性。充分发挥每个学生的音乐潜能，学会与人合作交流的能力，可以增强团队合作精神和集体主义精神，有利于形成有凝聚力的团结群体。

儿歌德育教育潜移默化的作用是难以估量的。在儿歌《小兔子乖乖》教学时，学生在了解每种乐器对应的角色之后，以5人小组为单位，分别一人扮演兔妈妈，一人扮演大灰狼，剩下的学生扮演小白兔。当音乐慢慢响起的时候，大灰狼一边唱一边敲小白兔的门：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小白兔扮演者摆着手大声唱着“不开不开我不开，妈妈没回来，谁叫也不开。”大灰狼看到小白兔不上当只好灰溜溜地走了；兔妈妈到家了，边唱边敲门，小兔子知道是妈妈回来才开门。学生们非常认真地投入到有趣的音乐剧表演中，互动与配合非常到位。

小组表演的音乐活动，能帮助学生深刻地理解和记忆了这首乐曲，学生受到不能随便相信陌生人，要勇敢与邪恶作斗争的思想教育。在整个表演过程中个体与个体间思想的交流到合作表演的成功，学生认识到团队合作的重要性，从而提高了合作的意识，培养了学生的集体主义精神。

五、结束语

总之，在新课程理念下的教学探索证明儿歌在加强德育渗透有重大的现实意义。为学生提供了表现个人情感的机会，启迪引发他们的思维和想象能力，从而形成奋发向上的高尚情操。因此，在儿歌教学活动中，我们要深入地去挖掘儿歌内在的德育教育因素，充分发挥儿歌的情感教育作用，培育学生的优秀品质和陶冶性情，发展学生的精神生活，形成正确的世界观，促使其身心获得健康快乐的成长。

参考文献

[1]文静.浅析在音乐教学中如何渗透爱国主义教育[J].都市家教（上半月），2011（8）：98.

[2]柯尔伯格，魏贤超，柯森译.道德教育的哲学[M].杭州：浙江教育出版社，2000.