初中合唱训练中如何培养学生审美情趣

杨蓉

【摘要】初中合唱训练中对学生审美情趣的培训，有助于提升学生音乐素养和综合素质。本文通过对初中合唱训练培养学生审美情趣的重要性和在合唱训练中培养学生审美情趣的策略展开分析，希望能为广大同仁提供一些值得借鉴的意见。

【关键词】合唱训练；初中学生；审美情趣；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

合唱是中学生音乐学习的重要内容，在训练中极具感染力。初中合唱训练是培养学生审美情趣的重要途径，所以教师在进行合唱训练时，要结合学生实际情况，对合唱训练中培养学生审美情景的有效策略进行仔细研究，并应用到教学中，从而提高学生的综合素养和审美能力。

一、合唱训练中培养学生审美情趣的重要意义

很多音乐教师受传统教学思想的束缚，采取的教学模式很难吸引学生的注意力，使学生对教师的音乐教学无法提起兴趣[1]。为提高学生的音乐素养和促进学生在音乐教学中的主人翁地位，教师要改变传统的教学模式，不断创新教学方式，以此适应学生的需求和社会的发展。合唱训练是初中音乐教学中很重要的方式，对加强学生综合素养的提升有很大作用。在合唱训练中，教师要有意培养学生的审美情趣，并确定合唱训练的目的是为提高学生的综合素养和审美能力。教师利用合唱训练，可以增强课堂的活跃性，调动学生参与的积极性，激发学生的兴趣，让学生更好地参与到合唱训练中，并以此强化学生的审美能力。合唱训练中培养学生审美情趣是实现我国教育改革的重要途径，更是实现以生为本教学方法的良好典范。初中生在合唱训练中审美情趣的培养，不但能促进学生审美能力的提升，还能为其一生的发展奠定坚实的基础。

二、合唱训练中培养学生审美情趣的策略

（一）有针对性地选择合唱曲目，促进学生身心健康

初中阶段的学生正处于青春叛逆期，也是声音发育和定型的时期，所以，初中阶段的学生在合唱中会有很高的发展潜力。在这个时期提高学生综合素养和音乐素养，让学生掌握合唱技巧非常重要[2]。为促进学生健康成长和树立正确的价值观，教师要在曲目选择上更加用心。曲目选择要符合学生的实际情况，选择趣味性和审美性较高的歌曲。只有教师注重曲目选择，才能更好地服务学生，让学生主动参与到合唱训练中。教师在合唱训练中要加强对曲目内涵的教学，并注重对歌曲中的故事进行阐述，让学生在提高合唱水平的同时，还能感受到歌曲背后的魅力。每个学生都有自己的个性，也都有自己擅长的地方，所以教师在曲目选择上要结合每个学生的个性，科学地选择曲目。通过曲目的选择，加强对学生审美情趣的培养，并让学生在合唱训练中提高演唱技巧和音乐素养。在训练中，当学生出现协调性不足等情况时，教师要在合唱训练中加入审美情趣元素，让学生在音乐学习中感受到更多技巧以外的情感表达。很多初中教师在合唱训练中，一味强调概念性知识，从而忽略了演唱技巧的学习，所以也要加强对学和声旋律的学习。同时，要加强学生的集体意识，因为合唱训练是一个整体，需要每一位学生的协作才能完成演唱。教师要引导学生在合唱中感受音乐带给我们的美感，并沉浸在音乐的美好旋律中。因此，教师在合唱曲目的选择上要符合学生的实际需求，且符合社会主义核心价值观，并在教学中加强情感的表达与体验，提高学生的审美情趣。

（二）感受和鉴赏合唱的魅力，促进学生审美情趣提高

初中合唱训练中，为加强学生审美情趣训练、提高培养效果，教师在对学生的训练中要引导学生在合唱中感受音乐，并对音乐进行鉴赏，只有教师有意识地引导，才能提升学生的审美能力。因此，在合唱训练中教师要注重对合唱训练氛围的营造，激发学生的学习兴趣，保证学生在训练中的积极性。在学生保持积极性的同时，还能让学生感受音乐的魅力，深化学生音乐体验感。在合唱训练中，教师要将乐理知识和审美培养进行有机的整合，并采取有效的方式展开教学。选择关联性课程是加强融合度的有效方式，所以，教师可以选择在合唱训练中加入舞蹈等课程，通过舞蹈课程的综合应用，使学生的体验感增强，且审美情趣也会有所提升。

（三）加强合唱实践训练，促进学生审美情趣的培养和优化

初中合唱实践教学，能够有效提升学生的音乐综合素养和审美情趣，学生在合唱训练实践中，需要教师及时引导，并帮助学生提升自信心和对音乐的理解[3]。学生在合唱训练实践中，通过对音乐演唱的实践，能将自身的感情和音乐融为一体，并有效激发学生的创造性。因此，教师可以采取讨论、节目、汇演等多种形式，加强合唱实践，促进学生更好地感受音乐魅力。教师还要对学生的情绪进行控制训练，让学生带着感情走进音乐世界，并通过自己的理解更好地展现音乐带给我们的丰富内涵。

（四）让学生在重大节日与活动中培养审美情趣

合唱训练中审美能力的提升，有一个很重要的途径，那就是聆听。通过聆听，学生可以感受音乐的内涵和情感。比如在元旦的时候，学习会播放《春节序曲》，很多学生都会感受到节日的喜悦和热情，并跟着旋律不自觉地去舞动。而在表彰大会中，则会播放《欢迎进行曲》，学生会跟着音乐一起变换表情，感受音乐的情绪。学生在各种活动中都能感受到音樂中的智慧和情感，并在享受音乐的过程中提升审美情趣。

（五）让学生在教学情境中体验审美情趣

初中合唱训练中音乐审美情趣的培养，对学生的音乐学习和其他课程学习都有重要影响，也在学生的成长中发挥重要作用[4]。因此，教师要在合唱训练中有意培养学生的审美情趣，可以通过教学情境设立来培养。情境教学可以有效发挥音乐的审美功能，并让学生在情境中更好地感受音乐、体验音乐。情境的创设，让学生更好地融入到音乐故事中，并感受音乐带给我们的美好意境。

例如，在合唱训练中，教师可以让学生欣赏著名作曲家斯美塔那的《我的祖国》中第二乐章“沃尔塔瓦河”。在欣赏前，教学利用多媒体技术创设情境，在多媒体上播放不同画面的图片。第一幅图片是乡间小溪从树林里慢慢流淌而过，第二幅图片是大河奔流到海的雄伟壮阔、气吞山河的场面，第三幅图片是在河边有一个小村庄，人们在举办热闹的舞会。通过这三个画面，让学生描述一下这些画面能够用什么样的音乐表达出来。在学生讨论过后，学生们认为第一幅图画的音乐以抒情为主，通过木管乐器等能很好地表现出画面中的情景；第二幅图片以雄伟为主，可以用管弦乐进行好好地表现；第三幅是欢快的心情，首先用少量乐器，而后用管弦乐合奏进行表现。通过这样的情境设置，让学生在学生音乐知识的同时，还能很好地感受到音乐的意境和情感表达。

三、结语

初中合唱训练中对学生审美情趣的培养，能够提升学生的综合素养和音乐素养，同时还能提升教师的教学质量。合唱训练中对学生审美情趣的培养，能实现学生在音乐教学中的主体地位，促进学生自主学习能力的提升，加强学生情感表达。初中合唱训练中学生审美情趣的培养，能够为学生的成长打下坚实的基础，同时促进我国素质教育改革的进一步深化。

参考文献

[1]张春艳.合唱教学中学生审美情趣的培养摭探[J].成才之路，2017（32）.

[2]李卉.初中音乐教学中培养学生审美情趣的策略[J].北方音乐，2017（20）.