大学音乐教育中培养学生审美能力的方法

刘香格 石莹

【摘要】随着教学改革的不断深入，在目前素质教育的背景下，培养大学生的审美能力是基于新课程改革背景下培养学生综合素质的重要内容，对于大学生的认知水平、创新能力培养，以及健康心理和优良的道德素质的养成具有重要作用。基于此，本文以大学音乐教育为切入点，在研究大学音乐教育对于培养学生审美能力的意义的基础上，就如何培养学生的审美能力提出几点具体的措施。

【关键词】大学音乐教育；培养；审美能力；方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

学生的审美能力是学生综合素质的重要组成部分，而音乐教学就是利用音乐这一艺术形式对学生进行的最直接的审美教育。它不仅能够陶冶学生的情操，還能够丰富学生的情感世界，提高学生对于周围事物的认知能力，促使学生形成创新思维。因此，对大学生开展音乐教育，对于培养他们的审美能力具有积极的作用。

一、大学音乐教育对于培养学生审美能力的意义

（一）优化大学生的知识结构

音乐是一门综合性的艺术，它能够激发大学生的内驱力，并且能够促使大学生生理和心理向健康方向发展。同时，大学生审美能力的培养要建立在系统完善的知识体系上，通过音乐教育可以使学生深刻了解音乐认识，提升对音乐专业知识的理解与掌握以及对其它艺术形式的融会贯通，这对于培养学生的审美能力具有重要意义。另外，音乐是人类灿烂文化的重要组成部分，通过音乐学习，大学生能够了解中华民族的优秀文化，从中传承蕴含于其中的精华，培养他们的综合素质。

（二）增强大学生的创新意识

随着国家万众创新大众创业战略的实施，大学生的创新意识和创新能力，是目前他们所应该具备的适应社会发展的最重要能力之一，而音乐教育的最显著的特征就是使学习者在接受教育过程中把听觉、视觉、触觉能够有机地结合在一起，这无疑可以拓展他们的思维、丰富他们的精神体验，进而培养他们的想象力和创新力。另外，大学生的创新活动必须要有适应的环境，而音乐教育能带给受教育者轻松愉悦的学习体验，可以使大学生的创新活动能够更加深入的开展，体现出更大的社会价值。

（三）有利于培养大学生的健康心理

培养大学生的审美能力，最根本的就是大学生的心理健康教育，也就是要使大学生具有较强的心理素质和健全的人格。目前，在各高校中不断发生一些因大学生心理问题而导致的校园应急事件，造成了很大的社会影响，引起了社会各界的广泛关注，使人们对目前的中国高等教育产生了质疑，这已经为当前的大学教育敲响了警钟。加强大学生的心理健康教育，对于大学生处于生活快节奏、高成本、难就业等各种压力所带来的心理问题进行科学合理的心理干预，是当今大学教育工作的重要任务，迫在眉睫刻不容缓。音乐教育可以使大学生在一定程度上舒缓精神压力，同时从音乐中能够吸取积极的生活因素，进而释放他们的情绪，调节他们的心理状态，从而使他们能够通过音乐这种艺术形式提高他们的审美能力，进而培养他们的综合素质。

（四）能够提高大学生的思想道德水平

音乐来源于生活，是人们情感的最真挚最自然的表达，就本质而言是对人类精神文明最优良因素的传承，因此，音乐教育具有明显的德育功能。对大学生进行音乐教育，可以有效地拓展他们的思维、开阔他们的眼界、激发他们的生活热情，提高他们的思想道德水平。学生在接受音乐教育的过程中，通过欣赏高尚的音乐，在欢快优美的旋律、健康深邃的思想表达的影响下，能对周围的人与事物产生正确的认知，并且可以受到优秀人文精神和高尚人文情怀的感召与熏陶，从而产生积极健康、进步向上、充满正能量的情愫，这对于他们养成正确的“三观”、养成良好的道德素质具有重要意义。大学校园的音乐教育还可以营造良好的校园文化，大学生浸润在这种优秀文化氛围中，也有助于他们思想品格的提高和优秀素质的养成。

二、大学音乐教育中培养学生审美能力的措施

（一）音乐教育要体现审美为核心

音乐的形式不管如何变化，它归根结底都是人的精神思想与人的感官之间的媒介，它能够深刻地反映人们的精神世界，并且反过来影响人们的精神活动和日常行为，它可以使人们产生美好的体验，激发人们情感上的共鸣。大学音乐教育要让大学生在学习音乐过程中领会音乐的精神实质，从而完成自我精神层面的完善和提高。并且在基于艺术体验和形象感悟的基础上追求真善美、追求美好的生活，从而激发他们热爱生活/努力向上的自主能动性。因此，大学音乐教育要以审美为核心。但是，受应试教育的影响，目前各大学的音乐教育还普遍表现为向学生传授音乐知识和音乐技巧，只是注重于考察学生熟练的音乐技巧，而忽视了对学生艺术修养和艺术精神内涵的培养，这样就导致了对学生审美能力培养的弱化，这就要求各高校要改变教学观念，树立素质教育意识，积极构建以审美教育为核心的文化氛围，从而促进对大学生的音乐教育。

（二）创新教学模式，优化教学结构

随着互联网的发展，网络新媒体为各科教学拓展了更加广阔的渠道，提供了更加优越的教学条件。各高校应该与时俱进，积极应用信息技术优化教学结构，创新教学模式，积极寻求学生对于学习音乐的兴趣切入点，利用信息技术构建大学生喜闻乐见的音乐学习模式，从而激发学生学习音乐的兴趣，调动他们的积极性，以吸引更多的大学生积极参与到音乐学习中来。各高校要加大对音乐教学设备的投资力度，结合信息技术对旧有的音乐设备进行更新换代，利用计算机的海量信息搜索和传播便捷功能，为学生搭建一个学习音乐的平台，为他们创设自我展示和沟通学习的条件与机会，从而激发他们学习音乐的潜力，提高他们的审美能力。

（三）提高教师队伍建设

各高校通过音乐教育培养学生的审美能力，也就是利用艺术的手段达到人才培养目标，在这一过程中，音乐教师队伍的艺术修养起着至关重要的作用。这就要求各高校要提高音乐教师队伍建设：首先，要培养音乐教师良好的职业道德，使教师以基于人才培养理念上的人才塑造为目标，充分认识音乐教育对于人才培养的重要意义；其次，要培养音乐教师良好的职业素质。要通过不断的自我提高、定期培训、校际交流、出国深造等形式，让音乐教师具备扎实的音乐基本功，并且上升到艺术层次，用他们深厚的艺术修养感染每一个学生，并且能用他们的歌与舞为学生带来艺术欣赏层次上的学习体验，以形成向心效应；再者，音乐教师要努力学习教学理论，积极钻研音乐理论，以创新意识改革教学方法，要与时俱进努力学习信息技术，利用新媒体的技术优势为学生创设喜闻乐见的教学方法，把美育优化融入音乐教学每一个具体的环节中，通过卓有成效的教学方法提高学生的审美能力。

三、结语

综上所述，大学音乐教育对于培养大学生的审美素质具有重要意义。我们总说兴趣是最好的老师，学生对音乐的兴趣与爱好是学生接受音乐美育的基础，学生阶段如果不能够激发与培养学生对于音乐学习的爱好与兴趣，那么就会使学生失去终生通过音乐途径培养审美情趣、审美能力的机会。所以，大学的音乐教育要注重培养学生学习音乐的兴趣，要围绕着审美核心，引导学生通过音乐学习积极努力地去培养自己的审美能力，进而提高自己的综合素质。

参考文献

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[3]贾如.高校音乐教学中视听审美教学方法研究[J].黄河之声，2017（19）：21-22.

作者简介：刘香格（1987—），女，河北省秦皇岛市人，学士，助教，研究方向：音乐教育；石莹（1988—），女，河北省秦皇岛市人，本科，中小学二级教师，研究方向：情感教育。