高中音乐课堂师生互动教学模式的探索

朱伟民

【摘要】现代教育背景下，音乐教学的重要性越来越凸显出来。在高中阶段的音乐课堂教学过程中，老师想要让学生掌握丰富的专业知识，就要让学生对此门学科的学习充满兴趣，以此来达成提升学习效果的教学目的。为此，本文基于师生互动教学模式，先对师生互动教学模式的重要性进行了分析，然后对高中音乐教学现状进行了分析，最后提出了实施高中音乐课堂师生互动教学模式的策略，仅供相关教育有研究参考。

【关键词】高中音乐；互动教学模式；实施策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课改背景下，只有构建良好的师生关系，才能够显著提高音乐课堂教学的积极性，提高课堂教学质量。为此，在新时期的高中音乐课堂教学过程中，老师要加强对互动式教学模式的深入分析与研究，合理实施互动教学方式，以此来让学生逐渐喜欢上音乐课堂，提高学生的音乐学习能力及素养。本文针对高中音乐课堂师生互动教学模式相关的问题进行讨论。

一、师生互动教学模式的重要性

（一）营造良好教学氛围

课堂教学氛围如何，直接会影响最终的课堂教学质量，当然也会影响学生的学习积极性。传统的高中音乐课堂教学过程中，老师只是单纯地向学生传输知识，忽视了课堂教学氛围的营造。而将师生互动教学模式运用到音乐教学过程中，能为学生营造良好的课堂教学氛围，打破传统课堂的沉闷，给学生提供自由发挥、表现自我的机会，师生通过观点的不断碰撞，课堂会变得越来越精彩，并且也会确保全体学生都积极参与到学习之中，更好地发挥自我，享受音乐，感受音乐的美。

（二）增进学生的学习动力

兴趣是学生学习的第一动力，活泼好动的高中生不喜欢死气沉沉的传统课堂，而将师生互动教学模式运用到实际教学之中，能使学生喜欢上音乐课堂，迫切想要参与到课堂学习中，能极大地增进学生的学习动力，促使师生共同参与到探索学习过程中，能为课堂教学注入新的活力，使课堂教学更加精彩。

（三）增进师生间的感情

以往的高中音乐课堂教学过程中，师生间的关系常较为僵化，学生总是较为恐惧老师，老师也总是扮演着一个严厉的角色，师生间不亲近，难以取得理想的教学效果。而将师生互动教学模式运用到高中音乐课堂教学之中，则能将老师的另一面展示出来，拉近师生间的距离，构建良好的师生关系，学生乐于主动提出问题，转变师生的教与学态度，学生更加理解老师与音乐，老师也更加理解学生，增进了师生间的感情。

二、高中音乐教学的现状分析

（一）学习环境不够轻松

在高中音乐课堂教学过程中，由于受传统教学理念的影响，老师课堂教学中都十分严厉，使课堂氛围十分沉闷与压抑，难以激发学生的音乐学习兴趣。在此种教学背景下，由于老师教学理念的不正确，使课堂教学仅围绕知识来教学，难以取得理想的教学效果。

（二）教学方式不够新颖与灵动

合理的教学方式，是提高课堂教学效率的基础所在，也是提高学生音乐素养的重要途径，并能释放学生的学习压力，丰富学生的学习生活。在目前的高中音乐教学过程中，老师所选择的教学方式不够灵活与新颖，总是将音乐教学看作是一项任务，所以，在某种程度上老师欠缺改革教学方式的能动性。

（三）教学缺乏实践

针对音乐这门艺术性学科而言，具体教学过程中也需要进行不断的实践，只有如此，才能够让学生感受到音乐学科学习的价值，保持学生的学习热情。但就从目前高中音乐老师的教学来看，他们认为只需要在教室中进行教学，就可以完成教学目标。所以，教学中缺乏实践教学环节，使学生对于知识的理解并不够透彻，难以转变教学方式，自然无法提高课堂教学效率。

三、高中音乐教学中实施师生互动教学模式的具体策略

（一）师生之间要进行信息交流

师生间的信息交流是实施师生互动教学模式的有效策略。新时期的高中音乐课堂教学过程中，老师在向学生传授知识的过程中，不能仅进行知识灌输，也要及时了解学生的知识理解与掌握程度，引导学生将自己的学习感受及时反馈给老师，与学生进行有效的信息交流。只有这样，老师才能在第一时间清楚地掌握学生对所学音乐知识的掌握情况，及时发现教与学中存在的问题，从而采取对应的措施来解决问题，让师生共同在一个和谐的气氛中进行音乐的体验与学习，更好地理解所学内容，提高学生的音乐学习效果。

（二）合理组织课堂互动活动

合理组织课堂互动活动，是实施师生互动教学模式的有效策略。为此，在实际的高中音乐课堂教学过程中，老师可以定期在课堂中开展一系列的小组互动活动，让学生不断进行自主合作与讨论，提高学生的自主学习能力与团结合作能力。比如，在学习《戏曲鉴赏》相关内容之时，老师可以将全班学生分为三个小组：第一小组对秦腔进行鉴赏，第二小组对越剧进行鉴赏，第三小组对京剧进行鉴赏，之后每小组派代表到讲台上进行自主演讲。这样，整个音乐课堂教学过程中，不仅课堂活动内容会越来越丰富，而且课堂氛围也会越来越活跃，并增加了师生间、生生间的交流与互动，能更为显著地提高课堂教学质量，保持学生音乐学习的兴趣。

（三）准确转换老师的角色定位

高中音乐课堂教学过程中，老师在实施师生互动教学模式的过程中，必须要准确定位及转换自己的教学角色，这样才能使师生、生生间的交流更为有效，提高课堂教学的质量。比如知识传授、组织课堂纪律的时候，老师要保持威严的教学态度，而在课堂互动过程中，老师需要保持随和的态度，这样学生的学习才会更加有价值，并且使互动处于有效状态。此外，老师在与学生进行交流的过程中，要采取多元化的交流形式，指导学生更具方向地进行学习，并使学生的整个音乐学习过程保持轻松与快乐。

（四）采取多元化的教学方法

在高中音乐课堂教学过程中，老师在实施师生互动教学模式的过程中，需要采取多元化的教学方法，以此来提升互动教学效果。比如针对不同的教学内容，老师要灵活选择不同的教学方式，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等，或者可以灵活选择两种或两种以上的教学方法，吸引学生的注意力，从而提高学生的音乐练习效果。比如在学习《天鹅湖》相关内容之时，可以先给予学生有效的聆听时间，然后组织学生对其进行鉴赏，之后老师要泛唱和学生轮唱，最后在老师的指导下对其进行合理总结。相信通过对多元化教学方法的运用之后，学生的音乐学习兴趣会越来越强烈，自然能取得较为显著的师生互动教学效果。

（五）加强对学生实践意识的培养

在以往的高中音乐课堂教学中，老师总是采取封闭式的教学模式，此种教育背景下，学生的学习思维会越来越狭窄，脑海中很难迸发出创新的音乐火花，只能对音乐教材中的内容进行研究。为此，在新时期的高中音乐教学过程中，老师实施师生互动教学模式的过程中，应及时转换教学目的，可以根据实际的时间地点演唱有教育意义的歌曲。老师应带领学生到专门的音乐教师中练习各种乐器。当然，老师还要鼓励学生创造乐谱，充分地将学校的教学资源發挥出来，提高学生学习的积极性，从而实现对学生实践意识的培养目的。

四、总结

师生互动教学模式在高中音乐教学中的运用，已成为教学的必然趋势。在新时期的教学过程中，老师在意识到师生互动教学模式价值的同时，应对目前的高中音乐课堂教学现状进行分析，在此基础上提出多元化的师生互动教学策略，才能更为显著地提高课堂教学质量及效率。

参考文献

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