小学音乐课堂竖笛教学的方法策略

吴梅 李恩忠

【摘要】《音乐课程标准》明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。全国中小学实行“器乐进课堂”这一举措得到了广泛认可，尤其是将竖笛也引进了课堂，关于竖笛辅助优化音乐课堂教学的论述有很多，但也存在着许多学习方法上的问题。鉴于此，本文将结合自身的教学经验来探讨提高小学效果竖笛教学的有效策略，从而解决竖笛教学的启蒙问题。

【关键词】小学音乐；竖笛启蒙；方法策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、激发兴趣

（一）认识竖笛

刚开始接触竖笛，孩子们既陌生又好奇。这时，我们要做的是满足这份好奇，老师可以引导大家观察竖笛的形状，有哪些部分，可以拆一拆、玩一玩。鼓励孩子们轻轻吹一吹、听一听，像大自然中的什么声音？微风、树叶、小鸟……让小朋友们发挥想象，使孩子们喜欢上竖笛优美圆润的音色。

（二）儿歌激趣

对于中、低年级的孩子，用儿歌学习，记忆深刻。如“左上右下拿竖笛，小小竖笛轻轻吹”，每次演奏之前念一遍儿歌，就可以避免孩子手拿反了的现象，也避免了盲目追求响亮、不注重倾听的坏习惯。

（三）树立目标

竖笛是欧洲一种古老的木管乐器，是巴洛克时期的标准独奏乐器，曾在管弦乐队中占有重要的地位。老师通过让学生观看竖笛大师的演奏视频、木管乐器家族的音响资料，深入了解这件乐器的艺术价值，从而激发孩子们的求知欲。

二、巧打基础

（一）头正身直别弯腰，全身放松抿嘴笑

正确的姿势不仅影响到演奏时的美观，也影响到演奏水平的提高。弯腰、低头、夹臂、含胸都是我们在启蒙阶段坚决杜绝的不良演奏习惯。老师要时刻提醒学生后背直立，肩膀放松。“抿嘴笑”展现了小朋友们花一样的笑容，而且有利于气息的集中。

（二）拇指小指扶好笛，手指放松弯弯腰

演奏竖笛，手指是关键，灵巧的手指是演奏乐器的前提条件。基本要领是：手臂与身体成45度角打开，两只手平行，自然放松。竖笛的支撑，主要靠拇指和小指，只有支撑好了，其他手指才能运动自如。我们在演奏时出现折指、手指关节塌陷、小拇指藏在竖笛后面，这都影响着演奏时的平稳和流畅。因此，启蒙阶段的手型显得尤为重要。

（三）抬两厘米不乱跷，按孔严密气别跑

在竖笛演奏中，距离不仅影响着速度而且影响灵活度。手指抬得太高不仅显得笨拙，更影响了演奏的速度。如果启蒙教学中，老师不注意强调，这种张扬舞爪的演奏法会伴随孩子到高年级。回顾教学，对于低年级小朋友，最难的就是按孔了。她们对孔的距离和大小不是很敏感，经常是按住了这个、跑了那个，这个时候，我们不仅要教会她们正确的按孔方式，用指肚按，因为那里有饱满的肉垫，还要教会她们有耐心，不停地练习就会找到触感，并且提醒孩子找到音后不要一直盯着手看。

（四）口喉别来乱忙活，不使口水如馋猫

踏踏实实吹好单音，是竖笛演奏的基础，干净圆润的吐音是获得优美音色的前提。首先，让学生通过对比聆听，从而找到好听、正确的声音，在尝试的过程中理解老师的口头对正确技能的解释或示范。用长音来进行练习，轻声的，用TU来让竖笛发出声音。吐音的演奏主要是靠嘴型和运舌，嘴型近似文字“鱼”的形状，舌头轻抵上牙齿，灵巧有弹性地发出音头。要注意口腔呈圆形，唇部肌肉放松，气流轻轻平稳地送出。也可以用“对手背呵气”“吹蜡烛火焰”的形象比喻，指引容易喷气、破音的学生控制气息、调整音色。

三、情声合一

（一）体会乐曲的内涵，以唱带吹

我们在教学《红蜻蜓》时，先让学生演唱旋律和歌词。这首歌曲旋律优美抒情，歌词诗情画意。演唱时要求声音抒情柔和，咬字吐字柔和圆润，随着旋律的进行慢慢吐出，气息要求绵长均匀。在吹奏时，同样要求学生注意气流的松缓和旋律的连贯流畅。然后，再体会每个乐句内在的、自然的力度变化，表现出旋律的抑扬顿挫，准确地表达乐曲的情感。

（二）倾听自然的声音，以情激情

我们说，最美的声音来自于大自然。在平时的生活中，要引导学生亲近自然，采集美丽的音色，虫鸣、鸟鸣、流水声、风声，甚至是云朵、太阳、花草的声音。一切美好的事物，都能让你拥有一颗纯净的心灵，从心底发出真正迷人的音色。我们在演奏法国民歌《燕子》时，那连续三个一組的音符就像燕子在蓝天翩翩起舞，时而高时而低，在演奏时必须引导学生插上想象的翅膀：蓝天、白云、燕子……手指灵巧、气息通畅、音色甜美、声音自然流动。

（三）培养敏锐的触觉和听觉，合作表演

当孩子能够自由地吹奏时，他们会不满足于吹奏别人的乐曲、而会想通过笛声来表达他们心里想的东西，这就是创作的雏形。当学生掌握基本技能后，教师就可以组织多样的演奏形式。如同桌、同组间的吹奏、领奏与伴奏、打击乐与竖笛、其他乐器与竖笛的合奏等。竖笛合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的优秀品质，同时对于提高学生的音准、节奏感等也有重要的作用。

四、沟通家长

（一）化繁为简

纵观我们的教科书，每学期一共有八首竖笛曲，平均每两周一首竖笛曲，且每首乐曲结构精炼，练习竖笛的时间是非常充裕的，因此，学不好的学生不是没有时间练习，而是方法态度问题。这个时候，老师就需要实施计划，家长也需要督促：每两周一条音阶练习，每天10分钟，每天一句，第二天练会第二句再和前一句连接，就这样循环，持之以恒，定能学有所成。

（二）及时鼓励

发现孩子的演奏有一点点进步，就要鼓励，这样孩子就会有信心去练习、去钻研。美妙的流行歌曲是打开学生热爱音乐的一个切入口，要收集好听的乐曲，如：天空之城、always with me……勾起孩子演奏竖笛的欲望。

五、完善评价

（1）多种形式的奖励，红五星画满音乐书，小红旗插到每一组，糖果的奖励润心甜；（2）对于经常不带竖笛的学生，音乐课前齐提醒，联系班主任和家长，强调参与学习很重要；（3）组内教师积极研究、尊重学生个性差异，分层设计教学内容。竖笛的结构简单，容易上手，孩子们可以很快学会，因此是理想的学习媒介。一开始要学的是仔细聆听声音、手指的协调运动、呼吸和运舌等，最终的目标是学会识谱和更复杂的听辨技能。于是，伴随着孩子的成长，我们可以学习尺寸更大的不同款式的直笛，可以组成合奏团，享受美好的音乐，竖笛和弦乐器也可以搭配成非常好的管弦乐团。小乐器进入音乐课堂，是如今音乐课程中不可缺少的一部分。以借助小乐器的方式，更好地辅助学生在游戏中律动、完成二声部演唱、鉴赏音乐作品……

“教学有法但无定法”，在竖笛教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实地抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在阳光下激情飞扬。

参考文献

[1]许国屏.儿童竖笛启蒙[M].上海音乐出版社，2014.

作者简介：李恩忠（1973—），江南大学人文学院副教授，硕士生导师，研究方向：民俗音乐、声乐表演、音乐教育；吴梅（1985—），扬州市育才小学东区校音乐教师。