中学音乐课堂有效教学方法的实践探索研究

摘要：教育改革以来，我国的基础教育得到了很大的发展，无论是教师还是学生都有了全面的素质提升。从之前的重分数、重考试的观念逐步转化为德、智、美、体、音的全面素质教育。在全新的教育模式下，学生的学习压力得到了缓解，同时也拓展了学生的思维，培养了学生在生活中可以寻找美、发现美、创新美的能力。

关键词：音乐课堂 教学方法 探索研究

一、音乐课堂的现实意义

中学的音乐学科主要是为了提高学生的审美观念和塑造感知的灵魂，注重培养学生的兴趣爱好将会使他们在人生的道路上得到更好的发展。现实生活中，音乐已经成了人们生活放松娱乐的一部分，成为人们感触、感知、感叹生活的通道。在中学音乐课堂中，存在教师水平高，但学生没有足够的热情，喜欢音乐却不喜欢音乐课，喜欢唱歌却不喜欢音乐知识，重重矛盾影响音乐的教学。一方面，在现阶段的音乐教育中偏重于学生的听唱，而没有真正地去赏析音乐、感知音乐，严重地影响了学生的音乐素质的全面发展。另一方面，比起国外的音乐水平我们还是有许多不足的，在国外，一名合格的教师需要经过严格的培训和实战教育经历，当他们真正有足够的经验时，才能成为一个真正的合格教师。

二、影响初中音乐教学有效性的原因分析

在音乐的教学过程中一般分为两部分：一方面为知识理论，另一方面为音乐实践，另外还有赏析感知部分。教师是一个传道解惑的使者，在现代课堂中，教师与学生之间是相互影响的，在课堂中，师生互动成了提升学生激情的砝码，只有两者互动，学习的火花才足以燃烧激情，更能使得教学内容挖掘得深入、细微。在实际中，学生学习缺乏激情，这也是影响教学质量和学生进步的原因之一。

学生影响教学的因素：

（一）受课堂氛围的影响

每一个学生对知识的每一个环节都存在不一样的理解和感知，情绪化地去接受知识时他们不能够积极主动地学习和思考，注意力不集中造成了学生学习效率低下，教师状态也受到影响。

（二）受知识范围的影响

在传统文化和新文化改革中应抓好切入点，深入了解传统音乐作品，了解自身文化才能更好地得到发展和创新，使得对音乐作品深入理解和学习，采取“取其精华，去其糟粕”的方式来对知识范围加以深化改革。

（三）受音乐流派的影响

在古典、流行、摇滚音乐迅速发展，各具优势的情况下，我们要采用各取所长的方式来稳固自身的发展。在当代音乐中，流行和摇滚音乐给了新一代年轻人很大冲击，其中潜伏了许多低俗和无趣的内容，也导致许多学生欣赏音乐的能力受到了很大的影响。

教师对教学的影响因素：

（一）不注重学生的兴趣发展

在授课和讲解过程中忽视了学生对本科目的学习兴趣。因此，教师在设计和展开教学时应注重学生的天性和本性，做到对学生因材施教，结合学生兴趣来授课，更能提高学生的学习效率。

（二）未能因材施教地教学

学生对学习的态度和创新能力存在不同的差异。所以在授课的过程中要把学生的接受程度考虑到其中，教师应充分考虑学生的不同个性和品味，而不是千人一面。

三、教学实施策略

（一）兴趣策略教学

俗话说，兴趣是最好的老师，一套优秀教学方案的导入，可以很快地吸引学生的注意力和兴趣，使他们快速和课堂融为一体，在融洽的氛围中学习音乐、感受音乐、体会音乐的真正魅力。在中学的年龄阶段，可以尝试运用故事、视频的方式导入课堂教学，以视频或者一个故事开场，让学生快速进入积极的情绪状态，之后再引入学习音乐的知识来增强学习效率和印象。

（二）新概念微课程的应用

当前网络平台的教学方式得到快速发展，给人一种新颖的视觉享受。“人人通的网络教育教学”是一款教育信息化全面综合应用的软件，融合了学校宣传、办公、资源、育德评测、家校互动等强大功能。运用网络模式的教育方式，可以带来科学性、个性化、有针对性的效果，优化学习资源的设计和资源质量。在教学、学习过程中老师、家长可以共同关注学生在校的学习情况和成长，可以更加确切地找出学生的不足，提出有针对性、有效性的解决方案。运用新的网络教学方式，有效地解決学生学习“全面抓”的现象，同时也在教育上得到了创新。

四、讲课的方式和策略应用

（一）提问策略

提问策略的教学方式是实现教学目标的主要形式，借此可以快速直接地解决知识理解的问题和考察教学质量。在利用多媒体和电脑、音乐器材的同时，利用身边的一切资源来调动学生的情绪，提问的环节让学生快速思考和理解问题。在点评过程中，教师应语气委婉地指出学生的错误，引导帮助同学，不能挫伤学生的积极性和兴趣。

（二）有效的课堂评价标准

在进行课堂研究中，教师要注意学生在课堂上的表现，判断学生对本节内容的掌握情况。而评判也是课堂学习的一种很重要的形式，一方面体现了教师对教材的掌握程度，另一方面可以有效地解决学生在课堂上的疑问。在课堂上组织提问和评价可以更好地总结出课堂中的不足，达到集中学生注意力的目的。所以，这种方法不仅可以了解学生的掌握程度，更重要的是可以激发学生的学习兴趣和增进与学生之间的关系。

（三）画面植入

音乐源于生活又高于生活，只有把音乐的魅力打造在生活之上才能创作出一部经典之作。所以，在中学教育中，可以采用活泼生动的教学模式来激发学生的想象力，让他们在音乐之中感受到生活中的喜怒哀乐，激发他们对音乐的想象力和创作力。让他们在欣赏音乐的同时，感受到音乐中所蕴含的生活哲理和生活中的激情。

音乐的表达方式通常为说、唱、吹、拉、弹等，表达形式丰富多彩，表达内容极其广泛。要使学生能够真正地了解和感受音乐作品，首先要求教师的专业水平过硬，有丰富的实践经验和能力，在教学过程中要求教师用精准、犀利的语言来表达，让学生与之产生共鸣。例如《中华人民共和国国歌》《黄河在咆哮》中的旋律是那么让人震撼、激昂，但在情绪和场景的表达方面是有很大区别的，对歌曲的重音和低音、长腔和短腔以及情绪升华的理解上，要在音调和感情的投入方面进行精准地分析和感受。

五、课堂管理策略

在授课过程中，一个良好的教学环境能发挥课堂教学的本质，这样不仅能使课堂更加和谐，也更利于教师讲课水平的正常发挥。在此过程中，许多教师头痛的事是学生难于管理，不配合课堂教学流程，造成教学过程不顺利，学生学习效果不理想。研究表明，教师在课堂塑造个人魅力的方面还有待提高，所以教师一定要提高自身专业知识，通过自身的教学魅力来感染每一位学生，让他们轻松愉快地沉浸在学海中。

六、结语

综上所述，作为一名音乐教师，要做好教学方面的工作，找出影响教学质量的因素，探讨出教学的有效策略。

参考文献：

[1]崔玉.高中音乐鉴赏课堂教学改革的实践探索[J].戏剧之家，2018（29）.

[2]唐薇.初中音乐课堂教学的实践与探索[J].中小学音乐教育，2019（03）.

[3]覃秋霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].课程教育研究，2018（50）.

（作者简介：王绮芸，女，本科，泉州市第九中学，中学一级音乐教师，研究方向：器乐、合唱、课堂教学策略）（责任编辑 刘冬杨）