基于95后“失联”学生的当下现状探索

吴碧珍

摘 要：95后学生逐渐成为大学生的主力军，他们个性张扬，自我意识强，但是抗压能力弱，心理承受能力差，遇到困难容易作出过激行为。从一个“失联”学生身上引发的思考。加强学生、家长、老师三者之间的联系，建立家校联动制度。

关键词：95后大学生；家校联动体系；思想政治教育

一、95后大学生的思想行为特点

（一）自我意识强，缺团队意识

95后的一代是出生于计划生育阶段，大多数是独生子女，以他们为核心的家庭教育，在他们成长的过程中，令他们格外重视自我的感受。父母和长辈过分的溺爱，让他们从小养成索取的习惯，将这种习惯延伸到大学生活中，容易导致宿舍矛盾、同学矛盾等，这是自我意识国强的弊端。另一方面，他们习惯性独自完成事情，独立处理问题，不会对他人造成影响，没有考虑与他人合作的精神，缺乏团队意识。

（二）竞争意识强，抗压能力差

95后的父母大岁数是70后，经历时代变革，他们深刻认识到知识的重要性，知识能改变命运。95后学生从小就被安排上各种补习班和寒暑假的兴趣班，一直持续到高中，学校按照学习成绩划分普通班和重点班，这这种沉重的学习压力，让他们从小就意识到竞争的重要性，不能输在起跑线上，不努力就容易被淘汰。于是上了大学，他们注重社会实践能力的提高，学外语、考驾照、做兼职成了他们的热门选择。

95后大学生从小得到家庭的过分溺爱，大部分要求都会得到满足，没有过多的挫折和失败的经历，造成他们抗压能力差，难于接受失败的事实。在大学里，同学矛盾、学生干部落选、考研失利、没能如愿获得奖学金的评比，推优入党失利等，面对这些失败，抗压能力差，心情无法调节，容易作出过激行为。在新闻看到过，某高校大学生因为失恋，而放弃自己生命，因为考研失利而产生自杀的念头。

（三）学习功利性较强，政治敏感度不强

95后学生对国家政治信息和社会新闻并不关心。学校开展党课学习，很多人自愿报名参与，同时也会有大部分学生自愿主动递交入党申请书。但是经过个人面谈了解到，大部分学生的入党动力不明确，更多地考虑之后就业的需求，入党后能对求职和就业有一定的帮助。另外一部分学生是随波追流的思想，没有自己的思考和定位。

二、事件经过

小苏，男，1996年出生，大二，性格内向，父母在家务农。

大一，他对专业课学习不感兴趣，没有明确学习目标，开始沉迷网络游戏，挂科严重。小苏与父亲关系不好，经常吵架，而母亲溺爱。大二结交女友，经常逃课做兼职。

事件爆发的导火线是女友考试失利，暂时找不到实习压力非常大，想逃离学校环境。小苏因逃课不务正业，被父亲严肃批评教育，非常的失落。临近期末考试，两人都没有认真复习，担心考试挂科，选择了逃避的解决方法。他们两人为了逃离现状，不敢接受现实，私自离开学校并在外租房子。经过多次联系不上小苏，班委把情况反馈给辅导员。

这是一起校园突发危机事件，涉及到学生的人身安全，必须第一时间把情况汇报给上级领导，同时把学生情况告知班导师和家长。经过老师和同学们多方努力，依然没能找到小苏。于是通过出租屋的房东联系小苏，确认声音是本人，这下终于放下心头大石。

与学院领导商量，小苏一直没有主动回复老师和家人，外出租房、旷课旷考情节较为严重，希望家长下周一到学校当面谈话。告知家长学生目前在校情况，按照学校规章制度将会有的处理，希望家长能及时与学生本人沟通，签署家长情况知情书和外宿承诺书。

经过多次与小苏的真心交流，得到小苏的信任，并将心里真是想法说出来。他想做一名甜品师傅，父母期望高，不敢说出自己真实想法，高考失利打算复读，但父母不同意，硬着头皮讀下去，发现对专业学习不兴趣。充分了解小苏的想法后，主动与其家长进行沟通，小苏这次失联的主要原因是在学习和人际交往上遇到困难，抗压能力差，学习目标不明确。

三、思考与反思

（一）“95后”大学生的教育引导问题

95后学生逐渐成为大学生的主力军。他们的个性张扬，自我意识强，敢于尝试新挑战，但是抗压能力弱，心理承受能力差[1]。同时90后辅导员逐渐走上岗位，他们与学生年龄相仿，更容易走进学生，了解学生真实想法，站在学生的角度想问题。正如该案例，小苏能坦诚交待，有赖于取得学生信任，引导教育学生敢于说出想法，第一时间找到问题的解决办法。大学生与辅导员队伍的年轻化，对学生管理工作来说，既是一个新的机遇，也是一个新的挑战。

新时代的亲子关系问题也是大学生发展过程中不可忽视的问题。一个人的品性有很大部分是来源于家庭教育。很多强势的父母亲，一味要求孩子应该达成怎么样的成果，但是缺乏倾听孩子的真实想法，不相信孩子的判断能力，与孩子之间产生隔阂。这个时候老师应当充当中间人，调节双方的关系，尽量让双方换位思考。青少年也应该多体谅父母的苦心。

作为高校的辅导员，应当充分利用自己的专业能力，通过谈心谈话，引导教育，疏导情绪等方式，帮助学生找到更好的解决办法。在父母亲沟通的问题上，在找到适宜的方式，不能一味忍让或者一味反抗，要互相包容，互相理解。当然学工队伍年轻化，存在工作经验不足，专业程度不高的问题。因此，我们年轻辅导员要努力提高自身的专业素质，从入学教育开始引导学生有正确的学习观，从生涯规划课程让学生认识生涯规划，不再停留在空想。平时更要多走进宿舍，多与学生谈话，拉近与学生的距离。

（二）高校舆情网的建立与突发事件应对问题

事件中，班委和舍友及时将情况汇报，辅导员才能第一时间知道小苏的现状。大二学生在外租房，出现经常旷课旷考的情况，属于违反学生手册的规章制度。若置之不理，将会影响小苏的人生，无法按时毕业，甚至有可能被劝退。从这个案例中得出，舆情网建立的重要性。

在学生工作中，要培养得力的学生干部，每个班级的班委们、每个宿舍的舍长，以及班上的每一位同学都应该在舆情网中[3]。当遇到突发情况时，应该第一时间上报情况，为了帮助身边的同学，平时应该多留意身边的小事。特别是注意特殊群体，家庭困难学生，近段时间遭遇重大变故的学生，学业困难学生，心理情绪波动大的学生等等。同时应该完善和健全突发事件干预制度，不断提高辅导员们自身处理突发事件的应对能力。

作为高校的辅导员，我们面对的对象就是大学生。时常对发生一些校园突发危机事件，我们应该保持冷静的头脑，分析事件的严重性，将情况第一时间汇报，经过沟通商量后采取有效的措施。我们应该时刻拥有一双发现问题的眼睛，不能因为事情小而忽视。学生工作的重心就是关心学生的学习和成长，时常走进宿舍，了解学生的日常情况，有利于我们掌握学生的最新情况，同时有利于我们处理应对突发的状态。每一次突发情况的发生，应该做详细的记录，保存在册，建立特殊学生的个人档案，有效地管理学生。

（三）构建家校联动体系

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”家庭在学生成长的过程中发挥着不容忽略的重要作用。随着家庭教育与学校教育的相互交融，家庭在思想政治教育工作中的作用也日益凸显。在高等学校推行家长联系制度，建构起家校合作的立体式教育网络，可以形成教育合力，对于促进高校学生思想政治教育工作有效开展具有非常重要的意义。

家庭教育在青少年成长成才的过程中发挥着不可忽视的重要作用。伴随着95后青年成为大学生的主体。70后家长大多接受过正规高等教育，不缺高学历，高收入人群。独生子女居多，父母会投入更多时间和精力，相应地对孩子的期望也会也会更高。

随着家庭教育和学校教育的互相交融，家庭在思想政治教育中起到的作用日益增加[2]。在高等学校中推行家校联动制度，建立家校合作模式，共同教育学生，有利于思想政治教育工作的开展。“以人为本”是家校联动制度的核心，推行家校联动制度是教育精细化的内在要求。学生进入大学校园，并不代表结束家庭教育。家庭是学生的经济保障也是精神基础，家长对学生的基本情况掌握得多，了解学生的基本脾性。对于入学教育，老师若能掌握新生的家庭环境以及个人的基本情况，更有利于对新生进行针对性的教育引导。

某些高校往往只在学生出现问题时才被动联系家长，有些不能理解的家长会觉得学校没有尽以尽的责任，容易发生家校纠纷。学校、家庭、老师三者之间缺乏沟通，容易导致信息断层。家长停留在學生在高中时的良好表现，一时无法接受学生无法适应大学生活，甚至违反规章制定等情况。在高校中实行家校联系制度，能够很好地解决这个问题。使得家长能够及时了解小孩在大学生的学习和生活情况。同时也会有一些反对的声音，认为大学生已经是成年人，不应该像中小学一样监督他们的学习生活，应该给与足够的空间，因此家校联动制度的推行受到一定的阻挡，应该考虑得更加全面得当。

实行家校联动制度的根本原因是为了学生，必须牢记以学生为本的原则。从学生的角度考虑，必须是符合学生发展的。面对一些“强势”家长，学生不敢将真实的想法告知，久而久之产生隔阂，彼此之间矛盾激发，容易影响学生的学习和生活。在与家长进行沟通交流时，利用与学生的亲近关系，将学生的真实想法告知家长，在两者之间起到调节的作用。同时运用自身的专业知识，在亲子关系处理、人际关系问题、职业规划等方面与家长进行交流，引导家长多从孩子角度看待问题。希望家长能够理解我们学校老师的工作，形成家乡合力，共同帮助学生成长成才。

参考文献：

[1]万雷，金美伶.95后大学生思想行为特点与高校辅导员角色定位[J].营销教学2016（22）：213-214.

[2]高校推行家长联系制度的家校合作模式探索[J].高校辅导员，2016（3）：58-61.

[3]陈远武.论辅导员在高校突发事件管理中的作用[J].教育与职业2010（29）：173-174.