浅谈手机媒体在高职院校思政课教学中的应用

龙凡

摘 要：手机媒体有效应用于高职院校思政课教学，有利于提高课堂教学的开放性和交互性，由此探索出一条切实可行的应用路径也是大势所趋。文章在分析手机媒体应用于高职院校思政课教学的可行性，以及手机媒体应用于高职院校思政课教学的必要条件基础上，探索出一条手机媒体在高职院校思政课教学中的应用路径，希望能够为今后开展更进一步的研究工作提供理论支撑。

关键词：高职院校思政课堂;手机媒体;应用;可行性与必然条件;路径

手机媒体作为新媒体时代的主要象征，已经是当今人们工作、学习、生活的主流媒体之一，正在改变着人们日常生活、学习与工作的习惯。高职院校大学生也深深受到手机媒体的影响，无论是在学习方式上，还是在生活方式上都在潜移默化中发生改变。为此，高职院校思政课教学也应借助手机媒体，让高职院校思政课堂教学能够与学生学习方式保持相一致，进而达到提高课堂教学总体效果的目的。为此，如何将手机媒体有效应用到高职院校思政课教学之中？这一课题值得广大高职思政教师提起高度重视，文章就立足该课题展开深入研究与探索，希望广大高职思政教师能够从中受到启发。

一、手机媒体应用于高职院校思政课教学的可行性

随着移动互联时代的到来，智能手机成为人们日常生活、学习、工作的基本配置，手机媒体也成为人们沟通、交流、了解社会发展的主要渠道。高职大学生依然如此，是学生在线学习、建立朋友圈、参与丰富校园生活的主要工具。其中，众多手机应用APP不仅具有社交娱乐功能，同时还具有教育、互动功能，例如“QQ”、“电子邮件”、“论坛”、“微信”、“微博”等等，高校思政教师将这些手机应用APP有效利用到课堂教学之中，那么课堂教学的开放性、交互性必然会有明显的改变，学生可上与课下的学习氛围也势必会更加理想，这也不难说明手机媒体应用于高职院校思政课教学是极为可行的。

二、手机媒体应用于高职院校思政课教学的必要条件

（一）教师要具备手机应用APP的分析能力

随着当今手机媒体在高职院校中的盛行，众多手机应用APP逐渐进入到广大教师与学生视野，受众范围普遍在不断的扩大，由此广大教师也萌生了如何将其应用到课堂教学中这一想法。针对广大高职思政教师所普遍存在的这一想法，教师则必须具备手机应用APP的分析能力，只有做到充分了解手机应用APP具备哪些功能、特征，才能认识到是否适用于课堂教学，这也是手机媒体应用于高职院校思政课教学的首要条件。

（二）教师要掌握手机应用APP的操作技能

高职思政教师在了解手机应用APP的主要功能、特征之后，就需要能够熟练操作这些手机应用APP，只有具备熟练的操作技能才能确保应用的有效性，否则手机媒体并不能成为教师有效开展课堂教学的新载体，反而会在课堂教学中对课堂教学秩序形成一定的干扰。由此可见，教师的实操技能自然成为必要条件之一，广大高职院校思政教师应该在这一方面提起高度重视。

三、手机媒体在高职院校思政课教学中的应用路径

（一）“微信”、“微博”应视为高职院校思政课教学新载体

“微信”、“微博”等社交媒体软件在高职院校思政课教学新载体，主要表现在课前准备工作上，而并非是课上教学环节之中应用。这些社交媒体软件往往用来建立师生社交圈，让师生之间能够形成课前合作学习，针对课上的重点与难点进行积极讨论，教师和学生通过相互提供相关学习资料，共同建立起网络学习资源库。确保学生能够快速地进入到课上基础部分的学习过程之中，为提高课上教师“教”与学生“学”的效果做好准备。具体操作在于三方面：

第一，教师应以系别为单位，开通“微信”、“微博”公众平台。随着手机媒体时代的到来，“微信”、“微博”已经成为人们主要的社交渠道，高职院校大学生也不例外，“微信”、“微博”的关注度非常高。借此，高職院校思政课教学可借助以上社交APP，开通“微信”、“微博”公众平台，让手机社交软件能够更好的发挥出服务功能，成为课堂教学的新载体。第二，在课上将“微信”、“微博”公众号加以推广，并建立交流群。教师在开通“微信”、“微博”公众平台后，接下来的工作就是要在可上将“微信公众号”、“微博账号”进行推广，让学生广泛关注。之后由教师担任“群主”和“博主”的角色，建立起“微信”、“微博”交流群，以供师生日后在课前准备学习工作的应用。第三，教师在上课前一天发布相关教学资料，并鼓励学生上传所搜集到的相关学习资料。在建立“微信”、“微博”交流群的基础上，教师应结合每节课所要攻破的教学重点与难点，在上课前一天发布相关学习资料，让学生能够积极就学习资料进行讨论，找到资料的核心与重点所在，确保学生能够将课上所要学习的核心内容进行充分了解。同时，还要鼓励学生围绕教师所提供的学习资料，通过互联网开展广泛的搜索，将更多与之相关的学习资料上传至交流群中，以此为课上教学做出积极的准备。

（二）让“群”功能成为高职院校思政课堂管理的利器

众所周知，手机媒体已经成为当今广大高校学生的主流社交媒体，在“微信”、“微博”手机应用客户端中占有非常大的比重，高职院校学生恰恰是大学生群体中的重要组成部分。为此，高职院校思政课教学中，应该将手机媒体中的“群”功能高效利用起来，让该功能成为思政课堂管理的利器。主要的应用范围则是课堂考勤、课上互动两个方面。

在课堂考勤方面，教师可以通过“微信群”、“微博互动平台”，让在场的学生进行课前签到和课中签到，每次签到设置不同的口令，并且要求学生使用课堂的公共WiFi。这样不在场的学生就会被课堂所屏蔽，签到的真实性和有效性能够得到极大程度上的保证，丰富广大教师有效记录课堂考勤的手段。

在课上互动方面，教师可以将一些热点问题通过“微信群”、“微博公众平台”推送到学生手中，学生只要在评论区域将自己的想法写进去方可，而其他学生和教师则会看到自己所写的内容，并就其内容作出评论。在以手机媒体为平台的课上互动过程中，教师不仅能掌握学生看待问题的角度，还能增加师生课上互动的广泛性，由此提高课上互动的效果，进而让手机媒体中的社交娱乐功能发挥出教育平台作用，做到为高职院校思政教育课堂教学所服务。

（三）论坛APP应作为高职院校思政课教学的辅助工具

在高职院校思政教学中，论坛APP的应用主要体现在课后复习与巩固方面，教师与学生共同进入到论坛讨论区域，针对课上教师或学生提出的某种观点进行更深一步的探讨，进而让观点之间可以碰撞出新的火花，这样学生课后复习的意愿更加强烈，还能做到开拓学生知识视野的，以及帮助学生建立学好思政课的信心。具体操作主要应包括两个部分：

第一，鼓励学生成为指定的论坛会员（如天涯、新浪、豆瓣社区等等）。高职院校思政教师要鼓励学生踊跃在手机重下载指定的APP，通过注册成为论坛的新成员，这是学生在课后积极发表自己意见、看法、观点的新渠道。而教师则要作为论坛中的“楼主”，针对学生所提出的观点进行广泛的关注，并且通过自身观点、意见、想法的表达，让学生去感受自己考虑问题的思维、视角是否存在欠缺，为丰富教师引导学生思想、意识、观念建立一条新通道。第二，在论坛内为学生建立共同探讨的话题，就共同的学习话题积极踊跃的发帖。学生在进入到指定的论坛后，教师则要为学生建立起共同的讨论话题，这些话题应该是学生在课上存在不同观点和意见的话题。其间，教师要鼓励学生将自己想要表达的观点、看法用帖子发出来，让其他同学和老师能够关注到，并且鼓励学生积极参与到帖子的讨论过程中去，集众人的观点和想法，找到话题的正确解决方案。这样手机媒体就成为高职院校思政课正确引领学生思想、意识、观念的工具，手机媒体自身的教育功能也展现在广大教师和学生面前。

四、结语

总而言之，手机媒体在高职院校思政课堂教学中的有效应用是一项系统工程，广大教师首先必须充分了解手机媒体的哪些软件、哪些功能可以为其所用，在此基础上进行全方位的探究，以及实践验证和调整方可实现。然而，文章所提出的观点中，势必会存在一定的不足之处，还望广大高职思政教师、学者能够积极提出宝贵意见与建议，确保高职院校思政课堂能够建设成为高度开放的课堂。

参考文献

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作者简介：龙凡（1965.12- ），男，侗族，贵州天柱人，黔东南民族职业技术学院马列部，講师，本科，研究方向：思想政治教育。