应用型本科大学生学术能力培养体系构建研究

姜攀

摘要：应用型本科大学生学术能力水平能有效地检验出应用型本科大学生的创新能力、科研能力以及科研思维，构建应用型本科大学生学术能力培养体系，对应用型本科大学生以进阶、提高的方式来全方位、过程化的新路径培养，能培养出具有较高学术素养的应用型本科大学生，从而有效的解决现有应用型本科大学生学生能力培养不足的问题。

关键词：应用型本科;大学生学术能力;培养;体系;研究

中图分类号：TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）15-0169-02

1 引言

高等教育向内涵式增长、集约式经营、均衡式分配的可持续发展方式转型，成为“新常态”，最终实现从高等教育大国到高等教育强国的转型[1]。应用型本科大学生学术能力培养，能对应用型本科大学生的创新能力、科研能力的培养打下良好基础，对锻炼应用型本科生科研思维起着至关重要的作用。创新创业教育是今后一段时期中国高等教育改革的方向和着力点，依托大学生创新创业训练计划项目，打造应用型本科大学生学术能力培养新体系。

2 应用型本科大学生学术能力培养的现状

2.1 大学生学术氛围不浓

在应用型本科院校，大学生受制于现有的专业人才培养方案，在学术氛围的营造上还有待提高。怎样查询文献资料、如何撰写文献综述、怎样写学术论文、撰写学术论文的方法有哪些等等方面都存在着较大疑惑，学生也不知从何处下手，心有余而力不足，在大学的学术氛围营造上还存在不小的差距。

2.2 大学生学术能力培养机制不健全

应用型本科大学生，学术能力培养的主要阶段还是在最后一学年中毕业论文的撰写上进行的培养，本科阶段的前3学年可能在学术能力培养还处于空白状态，几乎没有任何学术能力培养的课程或者学习。学生如果有学术方面的需求，现有的条件也无法满足学生在学术上的需要，在学术能力培养机制上还是存在一定的不足。

3 应用型本科大学生学术能力培养体系构建

针对应用型本科大学生学术能力培养现状，根据应用型本科大学生在校期间的不同阶段和课程知识储备情况，构建应用型本科大学生学术能力培养的体系结构。以武汉商学院为例，如图1所示，采用三个纬度进阶、提高的方式，最终形成应用型本科大学生学术能力培养的体系结构。

在初级目标上，也属于基本目标，是培养目标的三个纬度中最低的，主要着力点在于给应用型本科大学生打好学术的基础。以学生的学习兴趣和需求，组建大学生学术能力培养的专业社团——创E社团，安排学术论文讲座讲解大学生学术论文的结构、撰写方法、资料收集以及学科前沿动态等内容，学生掌握学术论文的基本格式并能撰写学术论文，大学生也能初步确定自己的研究方向。邀请校内外专家、学科带头人、教授前来讲解专业最新前沿动态，形成讲坛并以此为平台作为学科前沿的发布会，最终能让学生明确研究方向。讲解大学生创新创业训练计划项目的填写规范，按照学科前沿和研究方向申报武汉商学院大学生创新创业训练计划项目，对学生进行项目立项、开题、研究、中期检查以及结题等流程的全方位、过程化培养，在老师的指导下完成各个阶段工作。本阶段实现的目标是学生能以自己的研究方向或基于武汉商学院校级大学生创新创业训练计划立项项目撰写大学生学术论文并能公开发表。

学生打好了学术基础的底子，在初步明确了自己的研究方向并获得了武汉商学院大学生创新创业训练计划立项项目经验后，深入研究学科前沿动态形成具有学科特色的课题项目，在老师的指导下申报湖北省大学生创新创业训练计划项目并立项，基于湖北省省级大学生创新创业训练计划项目发表高水平大学生学术论文，进阶提升达到中级目标的要求。

经过武汉商学院校级和湖北省省级大学生创新创业训练计划项目的锤炼，学生的专业知识和学术素养会得到极大的提升，对于学科前沿知识的掌握也会有了新的高度。有效依托如武汉商学院教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地、武汉商学院大数据研究基地等校内外基地资源，在老师的指导下申报国家级大学生创新创业训练计划项目并立项，基于国家级大学生创新创业训练计划项目在核心期刊公开发表学术论文，从而在原来中级目标的基础上更进一步进阶、提升达到高级目标。

4 新型应用型本科大学生学术能力培养体系的优势

4.1 形成了一个全新的应用型本科大学生学术能力培养体系

从学生进校开始，采取三个纬度进阶、提高的方式形成应用型本科大学生学术能力培养的体系，应用型本科大学生学术能力从无到有、从低到高，在系统中让学生在大学四年全程进行学术能力的培养，有效地克服了应用型本科大学生学术能力培养的缺失。

4.2 以学生的兴趣构建应用型本科大学生学术能力培养体系

兴趣是最好的老师，应用型本科大学生学术能力培养体系基于有兴趣的学生在社团进行大学生学术能力的学习和培养，首要和前提条件是学生要有兴趣，按照学生的意愿组建了大学生学术社团。这样有别于强制的学习，学习效果明显，学生也很容易取得优秀的成绩。

4.3 注重学术氛围的营造

应用型本科大学生学术能力培养体系主要是培养应用型本科大学生的学术能力，在一个注重学术培养的团体中进行大学生学术能力的培养，学生愿意学、老师愿意教，每一个阶段都有每一个阶段的目标和任务，极容易形成良好的学习互动，具有较好的学术氛围。

4.4 成效显著，成绩突出

以三纬度进阶、提高的应用型本科大学生学术能力培养的体系，强调了过程化管理，有的放矢，目标明确，能够取得显著的成绩。

在大学生学术论文竞赛方面，经过学术能力的培养，信息工程学院近三年的获奖成绩喜人，尤其是近两年获奖总数占到学校总数量的3成左右，近三年在武汉商学院各个学院排名中均位居武汉商学院各个学院排名的第一位。近三年大学生学术论文获奖情况如表1所示。

在大学生创新创业训练计划项目方面，以信息工程学院为例，近三年在国家级、湖北省级和武汉商学院校级立项情况如表2、表3和表4所示。

从表2、表3和表4可以得出，通过对应用型本科大学生创新创业项目的培养，成效明显。在大学生创新创业训练计划项目校级、省级和国家级的总量上，近三年信息工程学院大学生创新创业训练计划项目取得了倍数的增长，其中在2017年国家级立项项目数量占到了学校的3成，省级立项项目数量占到了学校的1/4，校级立项项目数量占到了学校的1/5。

5 总结

本文基于大学生创新创业训练計划项目，以学生的兴趣成立社团，全方位、过程化的对应用型本科大学生学术能力进行分阶段、有目标的提升，提出应用型本科大学生学术能力培养的路径，构建应用型本科大学生学术能力培养体系，实现了对应用型本科大学生学术能力的培养，弥补了现有应用型本科大学生学生能力培养的缺失，有效的解决现有的应用型本科大学生学生能力培养的不足，最终培养出在新常态下具有优良创新能力和科研素养的杰出应用型人才。

参考文献：

[1] 陈先哲.从“超常规”到“新常态”：论我国高等教育发展方式转型[J].高等教育研究，2016（4）：1-8.

[2] 吴同祥，顾永安.基于创新创业教育的应用型大学建设路径研究[J].三明学院学报，2018（3）.

[3] 任和.本科生文献综述学术能力培养探讨与建议[J].高教学刊，2018（18）：60-62.

[4] 梁建芬.阅读文献——科研的第一步[J].科技导报，2010（4）：134.

[5] 周进东.提高冶金专业本科生文献综述能力的探讨[J].高教学刊，2016（2）：102-104.

【通联编辑：朱宝贵】