新课改背景下信息技术教师职业道德现状及培养途径

郑晓丽　陈文真

摘要：随着教育信息化基础改革的推进，信息技术教师成了培养信息化人才的基石，是信息技术课堂教学的践行者。信息技术教师素质特别是其职责道德素质直接关乎着信息化人才的培养和学生的健康成长。而通过调查分析发现，目前信息技术教师在其职业道德方面还存在一些问题，因而该文旨在新课改的背景下，通过分析信息技术教师职业道德的现状以及存在的问题，从而提出一些可行的培养途径，最后提高信息技术教师职业道德。

关键词：新课改;信息技术教师;职业道德;培养途径

中图分类号：G642    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）15-0142-02

我国新课改即基础教育课程改革于 2001 年启动，要求从教育观念、教学方式和学习方式、课程功能、课程结构、课程管理方式及课程建设方式等方面做深度改革。[1]说明教师需要努力转变观念以适应新课改的要求，同时在新一轮的新课改中明确要求要大力推进教育信息化的进程，可见国家也越来越重视信息技术教育的发展。信息技术教师作为信息技术课程教学的践行者和培养信息化人才的基石，在信息化教育的发展具有重大引领的作用，而信息技术教育能否担当此重担，其衡量标准首先是教师是否具有良好的职业道德。而近年来，随着新的教育观念、教学方式、学习方式等新形式的出现，大部分信息技术教师在教师职业道德的发展出现了一些新的问题。因而在此背景下，探究信息教师职业道德培养途径对推进信息技术教师专业发展具有重要的作用。

1 新课改背景下加强信息技术教师职业道德建设的价值彰显

1.1提高信息技术教师综合素养的必然要求

信息技术是一门新兴的学科，作为信息技术教师肩负着培养学生信息素养的重担，而信息技术教师好的综合素养成为培养信息化的人才的重要指标。[2]如果信息技术教师的综合素养比较差时，往往没有办法引领学生有正确的上网观念，甚至会让学生歪曲地理解信息技术的素养。如目前许多中学生网络成瘾甚至做出危害国家、危害社会的事情，这都需要信息技术教师需要强化学生上网的观念，引导学生正确运用信息技术进行上网，以及合法上网。同时，信息技术教师在上课的过程中，其一言一行都会深深地影响学生，因此，信息技术必须拥有良好的言行以及优秀的综合素养，这有利于培养学生良好的信息素养以及提高整个信息技术教师队伍的品质。

1.2推动国家教育信息化发展的必然动力

在《教育信息化十年发展规划2011-2020年》对我国教育信息化十年发展提出了两个阶段的构想，其中在2012-2015年的第一阶段，国家逐步解决了信息化发展的重大问题，形成了与国家现代化相适应的信息化教育发展体系，而关键的是2016-2020年的第二阶段，这一阶段，最重要的是要引發教育的深层变革，培养更多的信息技术人才。[3]而在推动整个教育信息化发展的过程中，信息技术教师在引领其他学科教师和信息化人才培养两个方面都肩负着重大的责任，而好的教师职业道德，是信息技术教师推动整个教育信息化发展的基本保障。有着良好教师职业道德的信息技术教师，在培养学生的过程中，会积极地带领其他的学科教师勇于参与到信息化教育的行动中来，推动整个学校朝着信息化发展。因此加强信息技术教师的职业道德建设，是推动国家教育信息化发展的必然动力。

1.3培养学生优秀信息素养的重要基石

随着科技的进步和信息化的发展，信息技术逐渐成为教育的重要组成部分，而信息技术教师是传播现代信息技术相关知识的主要践行者，是培养学生信息素养的关键人物，而其良好的教师职业道德决定着信息技术教师的教育质量，衡量着信息技术是否担负起信息化人才的重任。信息素养是一种综合的能力，学生正确的信息素养主要来源于信息技术的任课教师，这就要求信息技术教师在上课的课程中要积极引导学生正确的信息素养，包括学生的文化素养、信息意识以及信息技能三大要素，做到符合国家教育信息化发展的要求，让学生懂得如何去获取资源，如何去筛选和评价信息。一个拥有优秀职业道德的信息技术教师，会从各个方面去培养学生、启发学生，以自身正确的核心素养影响学生。因此加强信息技术教师的职业道德是培养学生优秀信息素养的重要基石。

2 信息技术教师职业道德现状及原因透视

2.1教师职业理想涣散

职业理想是教师育人的重要精神支柱。大部分信息技术教师在刚踏进信息技术教师这一个行业中时，都曾树立过伟大的理想和志向，都曾畅想过自己怎么样才能成为一名优秀的信息技术教师。但是在环境和时间的双重影响下，许多信息技术教师早已忘却曾经的雄伟壮志，有些教师会因为学校对信息技术的地位不够重视，或者信息技术兼顾的杂事太多，又或者信息技术教师在评职称方面没有明显的优势，从而导致了职业的涣散，对自身职业产生了动摇。最后的结果就是信息技术教师放弃现在所教的学科转而去教语言、数学或英语等学科，或者忙于评自己的职称，把课堂教学当作普通任务来完成，这样会影响着绝大部分教师的职业理想，从而导致整个信息技术教师的教学形态负面化，进而影响国家目前倡导的教育信息化的发展。

2.2教师职业技能薄弱

常言道：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”，因而信息技术教师在教学的过程中必须有过硬的信息技术技能。[4]随着信息技术的快速发展，新知识、新技能层出不穷，先学的知识淘汰率高，这要求教师的教学技能也越来越高，但经调查研究，大部分信息技术教师的教学技能在总体水平下偏低，信息技术能力不强。这是由于有些信息技术不想提升自己的教学技能，只能墨守成规;有些信息技术教师对教学认同感不高，放弃学习信息技术;还有些教师不愿意花费时间去提升自身的各种技能，因而导致了信息技能薄弱。

2.3教师自我认可能力低

大部分信息技术在学校的工作中，通常除了要把信息技术课上好以外，还必须担任学校中的其他一些杂物，包括成绩的录入、电子课表的制定、各种文档的整理以及电脑系统的维护，这就导致了信息技术教师无法清晰的对自我进行定位因而信息技术教师对自我认可能力低，具体原因如下：第一，信息技术在所有的科目中，不属于主科目，许多学生纯粹把信息技术课当作娱乐课，不重视信息技术教师的教学成果。第二，信息技术在学校教学中，一个班一个星期只上一节信息技术课，甚至有的学校的信息技术课还被其他科目抢占，信息技术教师无法对班级产生依赖感、集体感以及成就感。第三，信息技术课并没有纳入国家中考和高考的考试范围里，教师的教学成果没有明确的落脚点。第四，学校的杂事大部分落在了信息技术教师的工作上，许多信息技术教师无法找到职业的归属感。这些原因都间接导致了信息技术教师自我认可能力低。

2.4教师职业责任缺失

信息化人才的培养，每位信息技术教师都有着不可推卸的责任，只有具备了相应的责任感，才会在教学的过程中摆正自己的态度以及严格要求自我，在执行的过程中才能不折不挠，从某种程度上来说，责任感的增强就等同于提高教育质量。目前，在社会市场环境的影响下，有部分教师的价值观收到享乐主义的影响而发生了扭曲，没有把时间放在培养学生的信息素养上，不利用时间对教学策略、教学形式、教学技能等方面进行创新，而是每天把时间花在如何可以轻松愉快生活的点子上，导致了教学效果差，对学生产生了消极学习信息技术的心态，影响了信息技术教育行业的发展。

3 信息技术教师职业道德建设的途径探究

3.1培养信息技术教师终身学习的思想

陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这说明教师要树立终身学习的思想，始终要处于学习的过程之中。特别是信息技术作为一门新兴的课堂，信息技术教师要时刻随着信息化的发展而对自身做出不同的要求。目前的教学再也不也不是墨守成规、一成不变的课堂，教师要与时俱进，积极学习新的教学思想、教学方法、教学策略、教学模式以及专业技术，努力培养学生的创新精神以及创造能力，培养适应信息化时代发展的教育人才。

3.2提高信息技术教师专业技能

教师专业技能衡量着信息技术是否可以肩负起培养学生信息素养的重任，信息技术教师在教学过程中，应该体现专业性，同时学校也要重视信息技术教师的专业技能。第一，信息教师应该关注信息教师基础标准，在了解国家对信息技术教师要求的基础上，努力学习各种新技术、新技能。同时学校也应该聘请大学专业教师或外来公司技术人员对信息技术教师进行技术培训，以便快速提升信息技术教师的专业技能，以适应国家信息化3.0的发展。最后，国家颁发相关标准之后，應该出台一系列的学习措施，以减轻信息技术教师在学习上的困难，达到轻松愉快提升信息技术教师专业技能的效果。

3.3强化信息技术教师的职业认同感

教师的职业认同感有助于增强教师教学的兴趣，从而担负起培养学生的责任。因此，国家应该在制定应试教育的考核方式时，也要重视信息技术的考核制度，明确让教师和学生明白信息技术课的作用以及影响力。学校应该减轻信息技术教师工作的杂物，让信息教师明白其教学工作是培养学生正确的核心素养。同时，教师也要正确理解的自身的职业，在各种教学的实践工作中，以积极健康的心态看待教育信息技术的教学成果，努力强化自身的职业认同感。

3.4树立新型的职业价值观

当前社会正处于一个科技飞速发展的时代和教育信息化2.0的改革创新时代，教师应该为了促进自身的职业发展，树立新型的职业价值观，以快速适应时代的要求，这是教育职业发展的内在要求，也是教师使其行业熠熠生辉的蓬勃力。[5]教师只有树立正确的职业观，才会努力落实自身的教学工作，努力探索培养学生核心素养的途径以及提高教育教学的质量，为国家培养信息化人才打下坚实的基础。

3.5提升信息技术教师的自我认可水平

教师对职业的认可水平的提升，有助于教师坚定职业的理想，不忘记、不放弃曾经的雄心壮志。同时在日常的工作的过程中，敢于直面自身的不足和技能的缺乏，又敢于肯定自身的优点，这对于教师在客观地评价自己中完善自己有极大的好处。并且，在目前的信息化环境中，教师能够根据科技的发展状况，做到正确的分析问题，保持清醒的头脑，努力寻找职业的发展机会，从而提高自身的自我认可水平。

4 结束语

基于新课改背景下，信息技术职业道德的失范应该引起重视，尽管现在的情况不会变现发展，但它对培养创新型人才，推动国家教育信息化的发展，具有深刻的影响，因此进一步探索出目前信息技术教师的职业道德现状，从而提出有效的建设对策，是提高信息技术教师职业道德水平的内在需要，也是提高信息技术教师教育教学水平的客观要求。

参考文献

[1] 朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002： 10-15.

[2] 李紫郡. 基于课堂观察的中学信息技术教师专业能力提升研究[J].河北师范大学，2017：2-7.

[3] 王珠珠.教育信息化2.0：核心要义与实施建议[J].中国远程教育，2018（7）.

[4] 姚晓萍.中学教师职业道德现状及建设路径研究[J]. 兰州：兰州大学，2018：48-49.

[5] 何萍. 中小学教师职业道德现状调查研究——以毕节市为例[J].中华少年，2016（29）：231-232.