构建高中英语趣味课堂研究

2019-07-16申良方

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】在以往“填鸭式教学”为主流的时代，英语课堂往往都只注重对学生知识的“灌输”，忽略了学生学习知识本身的快乐，然而如今已经进入了素质教育的时代，“填鸭式教学”只会成为教学发展与改革的阻力。所以在现阶段的教学中，教师当应充分地带领学生进行趣味的英语教学活动，利用一切方法激发学生的学习兴趣，构建一个“趣味课堂”，让学生享受学习的过程才是正确的教学方式。

【关键词】高中英语;趣味课堂;教学研究;教学应用

【作者简介】申良方，镇远中学校。

高中既是学生英语成绩提高最快地时候，也是帮助学生培养英语兴趣的最佳时期，因为高中生往往都有着明确地兴趣目标以及个人爱好，如果能够抓住这一机会，培养学生对英语的兴趣，那么对其日后的英语学习都会带来巨大的帮助。趣味课堂本着提高学生兴趣、激发其求知欲望的宗旨，以提高课堂趣味性为主要目标，同时还能够提高课堂教学的效率，帮助学生养成良好的学习习惯，进而在英语学习以及英语学习能力两个方面获得长久的增长。

一、巧用多媒体提高课文的趣味性

进入信息时代之后多媒体成为了十分热门的媒介，毕竟多媒体的承载方式多种多样同时其表现的渠道也更加丰富，因此在传递信息以及表达想法等多种“交流渠道”多媒体有着巨大的优势，所以利用好多媒体将对趣味课堂的建设产生巨大的推动力。以教学《Travel Journal》一课为例，这节课将为学生介绍世界各国的特色以及代表性的建筑，让学生了解世界各国的文化，教师可以利用多媒体为学生播放一些世界各国的风景名胜，比如中国的长城、英国大本钟、荷兰的风车以及威尼斯水城、埃及的金字塔和狮身人面像等等。利用这些生动形象的图片以及各个国家美丽的风光与景色来引起学生的注意力，同时在这一情境的铺垫之下为学生介绍各个国家的文化以及特色，这时学生已经对各个国家产生了足够的兴趣，在此之上展开教学整解课的趣味性就会大大提高。将学生的兴趣与学习的好奇心调动起来之后教师便可以开始正式教学，让学生先通读课文了解本文的大致含义，并且让学生依照教师展示出来的多媒体画面用英语描述一下自己看到的景色，学生便会争先恐后地回答问题，这样趣味性课堂就创建成功了。

二、为学生创建一个轻松愉快的学习环境

传统的教学方式崇尚“一言堂”式的教学，也就是说教师作为课堂上的唯一主体，只有教师享受着自由发言、自由讲述的权利，而学生虽然也具有提出问题的权利，但是迫于教师紧张的教学节奏，这种权利大多被“无情地剥夺了”，学生一直处于一个消极接受、被动学习的状态，那么学生的学习效果自然也不会理想。课堂环境对于学生的学习效果影响十分巨大，一个积极活跃、轻松愉快的学习环境会让学生感受到一种轻松、快意的感觉，相反，传统的压抑、沉闷的课堂氛围往往使学生陷入一种厌倦并且打不起精神的状态，所以教师必须努力为学生创建一个轻松愉快的学习环境，让学生能够沉浸在学习的快乐之中。比如在课堂导入环节，教师可以用一个笑话、一个谚语、一则故事来引起学生的注意力，并且活跃整个课堂的气氛，让学生能够更好地将注意力集中于课堂学习之上，这样便可以有效地激活课堂的氛围，提高学生的课堂兴趣。正所谓“良好的开端，是成功的一半”（A good beginning is half done），教师要掌握好课堂氛围营造的艺术，把握住学生的兴趣点，让一些小小的引子激发出学生的学习兴趣，并且能够将这种兴趣扩大化，感染每一个学生的情绪，使得学生更好地享受课堂、享受课堂的乐趣。

三、采用“投其所好”的教学技巧

这里所谓的“投其所好”，指的是依照学生的心理特点以及年龄特点，尽量找到学生兴趣爱好的大体方向，通过“投其所好”使得学生获得一种认同感，进而在情感上与学生产生共鸣。以听力教学为例，教师可以对听力材料进行筛选，选择一些学生爱好的话题作为听力的主题，为了锻炼学生的长对话听力能力，教师甚至可以挑选一些学生喜爱看的外国影视作品，比如最近一段时间大火的《权力的游戏》、《吸血鬼日记》等等，同时还可以不局限于“听”这个限定条件，还可以结合画面让学生完成“听力”训练，这样学生既能够锻炼听力能力，同时这种题材也足够有趣，能够让学生认真地完成整个听力练习过程，而且这些影视桥段的影视原声相比正式的听力原音往往更加口语化，同时还有背景音等作为干扰因素，能够最大限度地“还原”日常英语听力的情境，提高学生的英语应用能力。总之，趣味课堂要有效地“投其所好”，站在学生的角度设计课堂教学，这样才能更好地激发出学生的学习兴趣。