浅谈小学英语教学中的赏识教育

2019-07-16傅萍萍

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】《英语课程标准》强调：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。而要做到这些，就需要老师把赏识教育带入课堂，以欣赏的眼观看待每一位学生。本文笔者以《地球上的星星》为切入点，以《英语课程标准》为依据，并结合自身的教学经验，对英语教学中的赏识教育提出了几点自己的观点。

【关键词】小学英语;赏识教育;闪光点

【作者简介】傅萍萍（1986.10-），女，福建省泉州市惠安县螺城中心小学，本科，二级教师，研究方向：小学英语教育。

《地球上的星星》是一部值得我们每一个教育者去观看的电影，讲述的是一个关于儿童成长的感人故事：一个八岁的男孩伊桑，他天真浪漫，脑子里充满了各种匪夷所思的鬼点子，却患有读写障碍，被周围的人认为是个问题儿童。后来他很幸运地遇到了一位美术教师尼克，尼克老师及时地发现了伊桑的问题。经过尼克老师的帮助和鼓励，伊桑展现出了惊人的绘画天赋，重拾了自信，并慢慢的成长了起来。电影给我印象最深刻的就是尼克老师的赏识教育法，是他的宽容和激励才有了后来伊桑的成长。看完影片，回顾自己近十年的英语教学工作，我是否做到了尼克老师这般的赏识教育？或者说在以后更漫长的教学工作中，我该如何学习尼克老师，把赏识教育更好地融入到英语课堂教学中？

一、运用丰富的评价用语，及时有效的评价

心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望，就是获得他人的赞赏。赏识性的评价会激发孩子心理的能量，满足孩子的心理需求，帮助孩子建立自信，激励孩子去学习，去成长。课堂上孩子每回答对问题，我们都必须及时有效的做出评价，比如：“Wow，youre a clever boy/girl！”、“I like your answer！”、“Good job”等等。如果个别学生回答不出问题或者回答错误，我们也要多鼓励他们，比如“Take it easy！”、“Never mind！”、“I believe youll do better next time！”，以帮助他们恢复自信。教师在评价学生的时候，也可以用手势动作或者表情加以辅助，让孩子们感受到我们最真诚的赞美和鼓励。虽然只是老师只言片语的鼓励，却能让孩子收获学习的自信和快乐，进而爱上这门课程。

二、全面认识学生，及时发现学生的闪光点

英语本质上是一门语言的学习，要想学好这门语言，能大胆的开口说就显得尤为重要。曾风靡一时的“李阳疯狂英语”，其实提倡的理念就是要大胆、要自信。

记得我有一个学生，名叫庄威。性格有些自卑，成绩也不理想。每次回答问题时，头都不敢抬起来，声音跟蚊子似得小声。后来有次学唱英文歌时，我无意间经过他的座位，听到他很认真的在唱英文歌。声音很小，但是音调很准。之后，我当着全班同学的面表扬了他。我对他说：“Wow，You are good at singing！”他很腼腆的笑了。课后我找他谈心，才了解到原来他每次回答问题都怕自己的语音不对，怕回答错误，怕同学们笑话他。我恍然大悟，他是对自己不自信。所以，我表扬他说，其实老师很欣赏他，他唱英文歌很好听。那天之后，他在课堂上的表现慢慢的有了好转，能经常积极的举手，回答的声音也越来越洪亮。我能看到他在慢慢的自信起来，成长起来。

在平时的英语教學中，我们都要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出他们的不平凡。我们一句表扬的话，对孩子来说都是莫大的鼓励，从而不断取得学习的进步。

三、作业布置、批改都要花心思

《英语课程标准》提出：作业就是对课堂教学的有效延伸，是巩固所学知识的必要方式，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验，并且使教学效率和学习效果、兴趣方面定会取得显著成效。

英语作业的布置不仅要分层次，还要多样化，有学习意义。每一个不同的课题，不同的节日我们都可以采用不同的作业形式，并进行有效的评价。通过作业，我们可以认识到学生的综合能力水平。比如，在Mothers Day，可以组织学生为自己的母亲制作一份英文贺卡，最后评出“最佳创意奖”、“最受感动奖”等等。让孩子表达出对家长爱的同时，也体会到英语学习的乐趣;在学“Food”这一定单元时，可以让学生制作自己最喜欢的食物的单词卡片。之后对优秀的卡片进行表彰，并且张贴在班级的作品展区，让孩子们体会到成功的喜悦。