论英语教学中的分层教学与小组合作的有效结合

2019-07-16陈倩

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】分层教学是根据学生能力水平等方面的差异，对学生实行因材施教的一种教学方法。小组合作是以因材施教为原则，学习小组为基本组织形式的个性化教学模式。在英语教学中如何将学生合理的分层和科学的分组，从而使两者效能最大化是英语教师值得思考的问题。

【关键词】分层教学;小组合作;核心素养

【作者简介】陈倩，江苏省南京三中文昌初中。

【基金项目】本文系南京市教育科学研究“十三五”规划《基于“核心素养”视角下的初中英语分层教学的探究》（课题号：L/2018/174）课题研究论文。

分层教学是根据学生英语水平，学习能力，思维方式等方面的差异，对学生实行因材施教的一种教学方法。能满足不同学生的学习需求，从而有效解决英语课堂上“部分学生吃不饱，部分学生吃不好”的现象。小组合作是以因材施教为原则，学习小组为基本组织形式的个性化教学模式。能通过组内的互帮互助和组间的互动竞争提高学生的英语学习热情。分层教学和小组合作都充分关注了学生的个体差异，因此两者的结合能有效的提高课堂效率，提升不同层次学生的英语核心素养。下文将分别描述分层教学和小组合作的优势所在，并就如何进行合理分层，科学分组，将两者有效结合进行具体阐述。

一、英语分层教学的优势

1.有效“托底，推中，提优”。目前普通初中同一班级里的学生在学习能力，学习基础，学习习惯以及语言水平等方面参差不齐。学生间的巨大差异导致老师统一设定的教学内容和教学方法无法满足班级所有学生的需求。而分层教学要求教师不仅对学生分层，还要对教学目标，内容和方法等进行分层。因此，在英语课堂上实施分层教学不仅能大幅提高中等生和学困生的参与度，激发他们的学习兴趣，还能通过设置更高难度的任务提升优等生的语言能力和思维品质，兼顾到了所有学生。

2.增强学生的合作探究精神。不同层次的学生思维能力，语言水平各有千秋。课堂上让不同层次的学生共同完成一项任务能够让学生产生思维碰撞，互通有无，从而有效增强学生的合作探究精神。

二、英语分组教学的优势

1.有效提高课堂效率。小组合作对于练习讲评课的效率提升尤为明显。通过“异质分组”的方式，組员之间可以通过讨论解决一部分错题。共同的疑问在小组讨论之后提出，由教师统一分析讲解。快速高效。

2.激发学生的学习热情。通过组内互助，组间竞争的模式，分组教学不仅提高了学困生和中等生的参与度，还激发了优等生的竞争意识，激发了全员的学习热情。

3.提升学生的英语核心素养。英语的核心素养包括语言能力，思维品质，文化意识以及学习能力。英语学习的目标是在掌握听说读写四大基本技能，能通过英语学习形成英语思维，了解西方文化，最终能用所学的语言知识和技能进行交流。在培养学生的基本技能外，还培养了学生的思维品质，提高了学生的学习能力。

分层教学和小组合作在英语教学中的优势明显。若在教学实践中将两者结合则能将各自优势更大化。而对学生进行合理分层和科学分组是保证两者结合有效性的根本前提。

三、合理分层的方式

英语教学中强调英语核心素养的培养。英语核心素养包括语言能力，思维品质，文化意以及学习能力。因此，单纯的依据学生的英语成绩来划分层次是不合理的。教师应该通过访谈、课堂观察、成绩测试等方对自己的学生进行全面的调查分析，对学生的英语水平（平时成绩），性格（内向和外向），学习习惯（主动学习和被动接受），学习能力（预习、总结、分析能力），学习兴趣（是否有强烈的学习愿望），思维方式（定向思维和发散性思维）等进行全面的了解。然后将学生分为以下三个层次。

A 层次的学生英语水平高于平均，对新知识接受能力强，思维敏捷，有自主学习的欲望，并具备较强的的学习能力，具有一定的发散性思维，能开展一定的自主学习。性格可外向可内向。B层次的学生英语水平在平均值上下，有一定的的学习愿望但不太会分析总结。这部分学生可能有一部分发散性思维较好，一部分思维较局限。C层次的学生由于英语基础差，水平低导致学习兴趣不浓，学习不主动。学习能力较低，学习习惯较差。这一层次学生性格也可外向可内向，且部分学生可能思维灵活，只是局限的语言水平限制了他们的表达。

四、科学分组的方式

首先，既要保证学生能够在有限的课堂时间内完成指定任务，又要确保组内每位成员都有任务可做并有时间可发挥，一个小组四人为宜。其次，小组分配要遵从“组内异质，组间同质”的基本原则。每个小组的组员由一位A层次，两位B层次和一位C层次学生组成，有效形成“组内互助，组间竞争”的氛围，提高学生的学习效率和兴趣。再次，组内成员应性格互补，并包含两种思维习惯。这样可以根据学生的性格和思维习惯安排相应的任务。此外，每个小组需要指定一位负责人。这位负责人不一定是A层次的学生，可以是性格相对外向，学习能力和组织能力较强的B层次学生。这个负责人需重点关注C层次学生，分配较为基础的任务以提高C 层学生的参与度。