高职院校专业教育与创业教育融合共生模式研究

【摘要】高职院校学生的创业能力培养是高职职业教育功能的重要内容。本文以商务英语专业为例，就培养具有创新精神和创业能力的商务英语专业人才进行了分析研究，并提出高职院校专业教育与创业教育融合共生的几种渠道，以此完善当前的创业教育。

【关键词】项目化教学;专业英语 （ESP）;课堂教学模式

【作者简介】张晓芬（1968-），女，河南南阳人，广东江门职业技术学院外语系，副教授，硕士，研究方向：英语教学，应用英语研究。

一、背景

2010年教育部发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提到：“要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育課程体系，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。”

高职毕业生将是未来推进创新型国家和创业型社会建设的主力军。大力培养大学生创新创业能力能有效地支持和推动国家创新体系的建立。

二、创业教育与专业教育融合的理论基础

从创业教育的角度讲，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且应该更深入、更紧密地依赖知识教育和专业教育。美国考夫曼基金会首席执行官兼主席Carl. J. Schramm认为，创业能力的培养不是游离于学科课程之外，而是对学科教学过程的一种“重构”，大学生获得创业教育的最佳实践途径就在于与专业  教育的融合，这应是创业教育的最基本模式。

从专业教育角度讲，创业教育可以促进专业教育的改革和发展。融合了创业教育的专业教育能更有效地引导学生积极关注专业领域的进展及创新变革情况，引导学生关注专业领域的前沿问题，从而使创新本身成为他们所学知识的一部分。

三、专业创业型人才培养的要求与规格

通过对多家企业的调查问卷得知，新形势下企业对高职专业人才需求发生了新的变化，一个显著的特点是对创业型人才的需求，企业对创业能力的界定是包括专业技术能力、驾驭市场能力、经营管理能力及综合能力。以商务英语为例，新形势下商务英语专业人才需求发生了新的变化。通过对我校商务英语专业毕业生近几年就业情况比对，发现商务英语创新创业型人才也在不断增加，商务英语专业人才培养目标应该是面向涉外企业，培养拥护党的基本路线，适应管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和创新精神、具备较强的英语书面及口头表达能力、商务沟通及操作能力，能从事外贸业务操作、涉外企业的基层管理及自主创业能力的高素质技能型人才。

反映在教学上，就要求高职教育的培养目标必须建立在多元教育观的基础上，体现多元化人才，即创业型专业人才，的培养格局，融合专业教育于创新创业教育是这一理念的具体体现。

四、专业教育与创业教育融合途径

商务英语人才的培养从应用型人才模式走向应用型和创业型相结合的模式，这既适应了全教育发展的共同目标，也是当前我国人才市场现状的迫切需要。培养商务英语人才的创业素质，首先是培养商务语人才的创业意识，同时要改变传统商务英语人才培养的教育理念，培养学生的创业能力，融合专业与创业课程，从而提高学生的实践创业能力。

1.根植创业意识于专业人才培养方案中。修订商务英语人才培养方案，培养学生创业意识。创业意识是激发人们进行创业实践活动的欲望，是心理上的一种内在的自我实现、追求成功的强烈的动力机制。根据新时代下商务英语专业创业型人才培养的要求与规格，修订商务英语人才培养方案，加强商务英语专业学生创业意识的培养。在一年级新生时，就要培养学生的创业意识，点燃创业激情，挖掘创业潜能，根据商务英语特点，向学生介绍一些有关创业网址， 推荐一些有代表性的创业成功人士的创业故事和创业案例，使学生受到鼓励和启发。

创业意识的培养也表现在转变学生的就业观念，即主动积极就业，不能被动“等、靠、要”等消极就业的观念，树立先就业、后择业、再创业的大就业观念，积极投身于创业实践活动。

2.构建创业型专业人才培养模块。丰富专业创业内函，深度融合创新创业教育与专业教育，让创业教育的课程体系化专业化，构建创业型专业人才培养模块，按模块培养，提升学生整体创业素质。大学生获得创业教育的最佳实践途径就在于与专业教育的融合，这应是创业教育的最基本模式。

创业能力的培养归根结底是一种能力的培养和教育，凡涉及能力培养就不是一门单纯的知识学科，而是一种综合素质的培养和教育。专业能力的渗透作用和影响会不断完善并推进创业能力培养。

一般认为创业型人才的培养应根据培养目标来构建，创业型商务英语专业人才培养规格可以用以下模块来涵盖（周赣琛，2012）：

（1）基本素质模块：包括思想品德、社会公德和职业道德、文化素质、身体素质和心理素质等。

（2）人文素质模块：包括敬业精神、市场意识、人际交往能力、组织协调能力、团结协作能力、获取知识信息的能力、适应社会能力、综合竞争能力以及职业判断能力等。

（3）专业理论知识和基本技能模块：专业理论知识包括国际贸易理论知识、国际市场营销知识、国际贸易惯例方面的知识及相关国家外贸政策及法律法规方面的知识;基本技能包括外贸单证操作技能、外贸函电操作技能、报检、报关和国际物流操作技能以及国际贸易电子商务平台的应用技能等。

（4）开拓创业能力模块：包括知识创新能力、技术创新能力、竞争创新能力、创业能力等。商务英语专业的学生在实习和实践的过程中，需要把专业和社会实践相结合、专业和行业发展相结合、专业和创业生长点相结合，结合国际、国内政治、经济、社会形势和专业特点开展主题鲜明的社会调查活动，进行外经贸行业发展形势与商务英语专业人才就业前景和创业前景展望的调研，从而在社会中寻找创业意向和创业机会，为实现真正的创业活动打下基础、创造条件。

3.加强专业创业实践平台。专业教育与创业教育融合的最佳途径是实践。搭建专业创业平台，夯实专业素养，继续融入创新创业教育，能帮助毕业生培养创业能力及健康的人格。商务英语及创业教育均离不开实践，商务英语专业的综合性和实践性都很强，专业实践是创业教育的具体表现，创业实践是专业实践的至深外延。在教学过程中部分教学内容要结合实地参观、进行模拟演练或组建模拟公司，构建真实工作环境等途径，进一步增强对教学内容的深层次把握，从而增强毕业生的岗位适应能力和就业竞争能力。创业平台有很多，如，阿里巴巴视频网：http：//video.china.alibaba.com/、创业点子网：http：//www.dianziok.com/、创业网：http：//www.cye.com.cn/、中国创业博客网：blog.cye.com.cn/、中国创业论坛网：http：//www.91chuangye.net.cn/等;与专业紧密结合的网站也有很多，敦煌网、速卖通等网站及平台，要引导学生在真实及模拟平台上进行专业创业实践。

五、结语

当前创新创业教育与商务英语专业教育双向融合的空间依然很大。提高创业质量，提升高素质“创业型”复合人才培养效果是大勢所趋;提升学生整体创业素质也是专业改革的内涵和方向。让创新创业与专业融合，通过相互融合，不断创新创业教育的理论体系，丰富专业体系内涵，以创业带动就业，实现就业-创业一体化，从而促进高职教育教学的改革和发展。

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