提高孝感市高校大学生思政课学习热情的主要对策探讨

郑力文 李鑫

摘 要： 思政课作为贯彻全党教育教学方针，立德树人的主干渠道，是社会主义核心价值观教育的核心课程，进一步明确高校思政课的作用及定位显得尤为重要。采用《孝感市高校大学生思政课学习热情的调查与分析》的原因分析为基础，分析了提高孝感市大学生思政课学习热情的主要对策。主要包括：完善高校思政工作，加强思政教育的学习管理机制，加强思政教育实效性，转变教师团队授课条件和教学方式方法，轻理论学习重实践教育，培养大学生正确的学习兴趣、进一步端正学习态度、明确学习目的，营造良好学习环境突破传统努力减少因课程本身性质造成的影响，提高思政教育的社会认同感、存在感、获得感提高思政课学习带来的实际收益。

关键词：思政课;学习热情;对策分析

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.063

1 孝感市高校大学生思政课学习热情的调查与分析的基本情况

孝感市高校大学生思政课学习热情的调查与分析采用《关于孝感市高校大学生思政课学习热情的调查》问卷，以 209 名孝感市大学生为研究对象，分析了大学生思政课学习热情的现状，研究结果表明：思政课本身的课程性质，思政课老师的授课方式和教学机制，思政课的学习环境及学生的学习态度，思政课带来的实际收益，高校对思政教育管理机制和思政课考核的不合理性等等，都是影响孝感市高校大学生思政课学习热情的因素。

2 提高孝感高校大学生思政课学习热情的对策

针对影响孝感地区大学生思政课学习热情不高的情况，应从课程内容安排、思政教学方法、从老师到学生到课堂等多个要素着手改革，以此来努力提高孝感地区高校学生思政课的学习热情和高校思政教育教学效果，让思政课真正成为学生喜爱，老师授课效果好的学科，让学生通过思政教育完善自身，也让思政课效果终身受益，具体路径如下几点。

2.1 完善高校思政工作，加强思政教育的管理学习机制加强思政教育实效性

高校应该贯彻习近平关于思政教育的指示精神，加强高校马克思主义学院建设，和完善思政教育管理机制是提高思政教育的关键，让思政教育真正的立德树人，肩负起培养大学生思想道德修养的作用，高校要进一步调整思政课课程安排机制，学校应该充分利用教学资源调整课程编排实践机制，除将原来的大班制，大教室，混合班级改变为小班制外还应该进一步扩充师资力量，吸引更多当代青年思政课老师，注入新的血液，转变思政课考核办法，多注重学生思想道德建设，不将考试成绩作为思政教学效果的最重要的指标。

2.2 转变教师团队授课条件和教学方式方法，轻理论重实践

进一步完善思政教育教师团队建设，进一步转变大学思政课教师授课方式和教育方法。转变传统观点，结合新思想新方式。思政课教师应充分学习采用多样的新型课程模式，慕课、微课堂、结合新媒体的学习平台等，让思政课从“点名课”到“网红课。让思政教育从“老师自问自答”到“学生互问互答”，授课模式上果断淘汰传统单调的照本宣科的教学，加强趣味性和现实性的有机结合，根据调查结果显示 72.73%的同学认为微课堂教学，运用视频，游戏等新的教学手段。能够很好的提高思政课学生学习热情。通过新的教学方式来提高学生的课堂学习热情， 通过结合新时代的教学手段来吸引学生参与课堂学习，从而进一步来提高学生学习热情。

2.3 培养学生正确的学习兴趣，端正学习态度，明确学习目的

加强学生兴趣爱好的培养，将思政课和课外实践充分结合，进一步加强思政课实践教学環节和任务，重视过程培养，通过实践教育让学生亲身投身思政教育实践环节，逐步提稿学生兴趣。调查结果显示让理论教学与社会实践更好的结合的授课方式得到了68.42%的同学认可，如集体参观红色根据地等让学生亲身实践接触，思政课内容精神，让学生在实践中提高学习热情。

2.4 营造良好学习环境突破传统努力减少因课程本身性质造成的影响

加强课堂纪律和考勤制度管理从管理制度上营造良好的学习环境，杜绝迟到早退，加强对课堂睡觉，玩手机等情况的监管。思政课在学科性质上具有历史性，思想性和理论性。更多侧重于思想、政治、理论、道德和心理素质理论的培养。因理论性太强这也导致了学生学习热情的降低。思政教学也更应该注重突破传统结合时代，让枯燥乏味的课本“活起来”。

2.5 加强社会认同感使思政教育有更多的社会认同感，从而进一步提高学生学习的获得感，和对思政课学习的重视程度

思政教育不仅仅是政治理论或者道德水平的教育和培养，更是指导大学生树立正确的价值观和方法论的重要引导性学科，为大学生处理事情提供了正确的方法论的指导，社会用人也更应该倾向有正确价值观和方法论的毕业生，企业或者政府招聘的机会也应考虑其思政水平是否有正确的价值观做引导，学校更应该将思政教育程度纳入学位获得性考试的重要考察环节，进一步提高大学学生对思政教育的重视程度，从根本上来转变学习观点和态度，从而来提高学生学习思政课的热情。

参考文献

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