论新时代教师发展“四要素”

马红民

教师发展是提高学校教育质量的关键，是教育改革的原动力，也是学生发展的保障。新时代教师发展是重要的、迫切的，也是必需的，是学校发展的持续力量。爱、专业功力、思维品质、理想情怀是新时代教师发展的四个必备要素。爱是根本，专业功力是底色，思维品质是助推器，理想情怀是境界追求。

一、爱是教师发展的根本

教师之爱有两层含义：对教师工作的热爱和对学生的关爱，而对学生的关爱是灵魂、是根本。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说过，“教育者所表现出来的同情心和关切的态度，会在教育者心灵中留下难以磨灭的印记。”

笔者曾经在某一网站上看到两组对网民的问卷，参与回答的网民有5346人。问卷的第一个问题是，你认为优秀教师的必要素质是以下哪一项？结果为，专业过硬、博学多才占 21.7%;教学能力强、治学严谨占15.5%;关心学生、爱生如子占28.4%;爱岗敬业，认真负责占20.8%;为人正直、善于沟通占13.6%。第二个问题是，你最不能接受教师的哪些行为？厚此薄彼、有失公平占9%;索贿收礼、推销资料占22%;语言粗俗、动手体罚占8.1%;照本宣科、味同嚼蜡占8.4%;不务正业、课外家教占9.6%;言行不一、内心低俗占42.9%。从网民回答的占比情况看，网民（家长、学生）心目中的优秀教师并不是仅是教书好的“专业过硬、博学多才”，排在第一位的是“关心学生，爱生如子”。

有一本书叫《放飞美国》，里边写了美国学生眼中的四类老师：“以谋生为手段的教师，以自傲为动力的教师，以教育为己任的教师，以爱为根本的教师。”与中国网民的看法类似的是，在美国孩子眼中，“以教育为己任、以爱为根本的教师”是学生眼中的好老师。老师走上讲台的内在动力是因为他有着强烈的天赋爱心，感到有一种责任——最终能使他在教育中，以爱育爱，用人格的力量去影响、感化学生。而那些可能很有学问和权威的老师，却以自傲为动力，以经验为专制资本，不能使学生在平等温暖的氛围中学习，这样的教师不是真正的好教师。

二、专业功力是教师发展的底色

第一，教师要理解课程。课程是学校教育的载体，教师通过课程达成教育目标。教师要理解课程理论、课程标准、课程实施，才能在教学中明确目标和思路。

第二，教师要懂得学生的学习心理。教师基本功中有一个很重要的因素就是研究学生。教师要在教学中时刻关注学生的需要，关注学生的学业、人际交往能力、兴趣爱好、社会情感价值等。懂得学生的学习心理，把儿童放在教育的中央。在研究学生的学习习惯和学习方法中达成教学目标，从而培养学生的关键能力和必备品格。

第三，教师要精通教学设计与实施。教师不仅要精通教学设计的要素与结构，更要熟知教学设计的基本前提，即为学生学习设计。教学设计一定是帮助学生学习的，要突出核心知识、能力、价值，体现情感性，要广泛运用教学资源，让学生有多种机会应用所学知识。教学实施的过程要秉承以人、真、实为本，追求开放的课堂，因材施教，让学生真正获得知识、发展能力、完善人格。

第四，教师要学会教育教学评价。教育教学评价是根据一定的教学目标和标准，运用可行的科学手段，通过系统收集信息资料，并对其进行分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，以求改进。教学评价是教学过程的重要组成部分。掌握教育教学评价，是促进教师不断改进教学内容与策略的手段，也是教师研究能力的体现。

第五，教师要具有学习力与反思能力。学习力和反思能力是教师重构学习、改进教学现状、形成螺旋式发展的重要助力。教师学习力指的是教师在发展过程中，自主研读理论专著，积极参与教学研讨，以学习的心态倾听教学点评与讲座。

第六，教师要掌握信息技术手段。2018年4月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，这个行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深刻影响教育的理念、文化和生态。掌握信息技术手段、利用智能环境开展教学是新时代教师的必备素质。

三、思维品质是教师发展的助推器

一个人的思维品质决定他（她）在从事的领域能走多远，而教师的思维品质决定着其对教育方式的选择。教师要对自己有正确的认识、评价和期望，甘于教师职业的平凡;能够自我激励，热爱教育事业，积极影响学生;能够进行情绪控制，不乱发脾气，不妄自发表言论;具备一定的人际交往能力，善于与学生、家长沟通;具有挫折的承受能力，磨炼坚强的意志，树立坚定的信念。

教师要在教学中要形成关联思维、整体融通思维、整体渗透思维。教学是一个系统过程，是整体融通和渗透的过程，不能割裂思维，教学是共生体，不能有二元对立、非此即彼思维;要关注与教学相关的环境、条件、人的变化，不能是极端思维。教师具备了这样的思维，才能使教学与教学评价合理、科学。

四、理想情怀是教师发展的境界追求

“广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。”習近平总书记在考察北京市八一学校时的重要讲话为新时代教师明确了目标。

第一，教师要坚持自主发展，持续学习。教师要通过不断学习，形成良好的厚、深、精、新的专业结构。厚是“扎实+系统+广博”;深是“理论+认识+鉴别”;精是“精熟+精通+精用;新是开放+创造+与时俱进”。

第二，教师要坚持阅读，汲取智慧。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有一段话，直接表达了教师读书的重要与必要。“（教师）读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。”

第三，教师要坚持榜样引领，坚定信念。理想情怀不是靠说教就能够让教师具 备的。政治自信、道路自信、文化自信是源泉，道德引领，楷模示范是鞭策，教育实践经历与感悟是动力。

新时代是面向未来的教育，新时代呼唤优秀教师。希望每一位教师，明晰教师发展要素，做新时代的优秀教师。

（作者系北京教育学院丰台分院副院长）

责任编辑：李莎

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