高校学生干部自律性养成探究

2019-07-14

探索科学(学术版) 2019年10期

大连大学辽宁大连 116000

高校是用于培育社会主义事业接班人的重要机构,而知识经济的不断发展,也对高校的人才培养过程提出了新的要求。高校在教育教学过程中应该培养高素质创造性人才,而在众多学生当中,学生干部应该发挥出良好的模范带头作用,通过具有良好的自律性来规范自身的行为,从而更好地做出表率。但由于一些客观原因,导致不良的思想和风气正在学生干部当中进行渗透,对其的成长和发展也造成了影响,继而导致学生干部的自律性较低,无法有效的辅助学校和教师开展教育工作。对此,高校相关教育工作者应该加强对学生干部自律性的养成,并使其能够在学校的相关规定和要求下有效的开展辅助工作,更好的为教师和学生提供服务,提高学生干部的综合素质,使其能够在高校教学过程中发挥出实际作用[1]。

一、高校学生干部自律性培养过程中存在的问题

(一)缺乏学习意识。青年人由中学生到大学生的过渡,是一个由被动学习向着主动学习进行转变的过程。而由于大学生自身的素质存在着一定的差异,因此使许多学生在入学后也表现出了一些不适应的状况。而对于高校学生干部也同样如此,其具体表现在没有将专业学习放在自己的首要位置,他们普遍认为自身的组织协调能力和管理能力以及社交能力才是自身应该掌握的必备素质,但对专业能力却较为忽视。此外,学生干部无法有效地处理专业学习和管理工作的关系,当二者发生矛盾时,首先想到的是开展相关管理工作,其次才是专业学习[2]。

(二)缺乏表率意识。在教学实践当中,一些学生干部尤其是非主要干部对自己的要求不够严格,在思想上也存在着不求上进的现象,没有形成良好的自律性,因此对自身的行为也没有过多的注意和规范。而一些学生更是因为成为学生干部就自觉高人一等,与同学关系相处不够融洽,在开展工作时说的多,做的少,没有脚踏实地的完成工作任务。

(三)服务学生的观念不强。高校学生干部应该在自身的主观上有为学生提供服务的观念,并在客观上通过具体的行动来为学生提供具体的服务,从而有效的帮助他人,实现自身的价值。但在具体的工作开展过程中,多数学生干部并没有形成正确的服务观念,也没有主动地为学生办实事。

(四)缺乏机遇意识。一些学生迫切成为学生干部,但是一旦成为后,却并没有把他当做一个锻炼自身的舞台,而是只享受于学生干部的头衔,无法正确的认清自身的角色,没有形成良好的自律意识,在工作和学习中也出现了一些不良行为,从而产生了消极影响[3]。

二、高校学生干部自律性的培养对策

(一)思想引导,引正确发展方向。高校可以通过党、团等载体,召开具体的思想教育活动,以此来有效的提升学生干部的思想认识。通过开展一系列的学习活动,如青年学习、新思想学习、骨干培养的形式,使学生干部能够形成良好的服务意识,舍弃自身的错误思想,端正态度,规范行为,脚踏实地的开展工作。

(二)学习督促,立自我发展动力。高校教师和相关辅导人员应该对学生干部的学习进行有效的监督和管理,并做好相关的宣传教育,使学生干部能够对专业学习具有一个正确的认识,从而打下坚实的知识基础。教师在教学工作当中也应对学生干部具有较高的要求,使其能够有效地完成自身学业,而且在这一过程中,教师还应对学生干部的学习进行指导和帮助,加强沟通和交流,引导学生干部掌握正确的学习方法,使其养成终身学习的理念。

(三)评价机制,促规范教育培养。高校应该进一步的完善学生干部的选拔、培养、评价等方面的工作,从而有效的对学生干部的综合素质进行考核。在选拔过程中,高校辅导人员应该能够明确学生干部的动机,并精细选拔的相关准则,对学生干部的全面素质进行综合性的考虑,而且还应参考群众意见。在培养机制中,辅导人员应该制定出完善的培养方案,从而有效地对学生干部队伍进行培训,使其能够更好地为学生提供服务,并提高自身的素质。而在评价机制当中,应将学生干部自身的德行摆在重要的位置,只需能够养成良好的自律意识,规范自身的行为[4]。

(四)心理疏导,保健康全面成长。高校学生干部在开展过程中,经常要与学生进行沟通和交流,所以难免会产生一些摩擦和矛盾。高校辅导人员应该及时了解具体的情况,并为学生干部进行心理疏导,使其掌握如何处理人际关系矛盾的方法,更好的和学生进行互动,提高学生干部的服务意识。