新时期改革创新旅游地理教学方法的思路

白城师范学院旅游与地理科学学院 吉林 白城 137000

时代不断发展,公众生活水平也在不断提高,视觉审美等方面的认知也在不断发生变化,同时市场需求也在不断发生变化,旅游行业发展也需要进一步加强专业化国际人才的培育,才能更好地推动行业持续稳定发展。目前在旅游地理课程教学中,现有的教学模式依然比较单一,教学方式缺乏创新性,不利于提升学生的专业素养和学习兴趣,难以促进教学成效的全面提升。加强新时期旅游地理教学创新性措施探析,具有重要的现实意义和发展价值。

一、旅游地理教学创新性探索的意义

知识经济时代的到来,对行业的发展带来了诸多的挑战,在市场竞争大环境下对于旅游专业人才素质和能力要求也在不断提高,为了进一步提升教学成效,培育更多的新时代旅游专业人才,需要不断结合形势的变化进行旅游地理教学体系的创新,通过对现有的教学模式进行全面分析,总结存在的不足,加强特色化教学模式研究,可以更好地提升学生参与课程学习的积极性和主动性,进而激发他们创新潜能,提高他们对旅游地理等专业课程的学习深度和理解能力。同时旅游地理课程本身比较开放,涉及到很多的学科,结合新时代市场形势的变化加强特色化创新性教学模式的探索,也有助于培养更多的高素质复合型人才,进而为行业的发展提供更多的高质量人才质量,切实推动旅游行业持续健康发展。

二、目前旅游地理课程教学实施现状分析

当前在旅游地理课程教学中,该门课程作为旅游和导游服务专业以及饭店服务专业相关的基础课程,教师对理论教学方面比较重视,通过在课堂上进行理论知识讲解等方式进一步提高学生的理论水平,指导他们结合实际进行应用。但是总体上分析,现有的教学模式比较固化,缺乏灵活性和创新性,教学活动缺乏足够的吸引力,不利于调动学生的学习兴趣,忽视了学生核心素养的培育,教学实践探究较少,形式也比较单一,从而不利于提升学生专业实践水平,影响了教学成效的提升和学生的全面成长。

三、新时期加强旅游地理教学方法改革创新的具体措施

为了更好地提升旅游地理课程教学成效,积极探索创新性教学模式,建议从以下几个方面进行研究：

3.1 结合学生的认知基础等,加强教学思路的创新。一方面要对学生的认知基础以及学习兴趣等进行全面了解,以此为基础从培养学生兴趣的角度入手进行教学思路和方法的创新,从而提升教学有效性。比如教师在课堂上要对学生的表现给予更多的正面肯定,多运用正面激励的语言来对学生的精神状态、言谈举止以及精神面貌等进行表扬和鼓励,激发学生的学习自信,同时教师还可以结合学生的兴趣,将图片、视频以及动画等资源直接和旅游地理课程等进行融合,开发更多的现场情境化教学模式,提升学生的参与感,也有助于提高对抽象知识的理解和应用能力。另一方面注重融入更多的自然和生活元素。旅游地理本身和生活、自然紧密相关,所以教师在教学中可以融入和旅游地理相关的生活资源以及趣味知识等,让学生学会在生活中观察,并体验不同文化的风情和内涵,还可以结合国家生态文明建设的主题,引导学生联系自然和环境等思考现实问题,对目前过度开采、破坏生态环境的行为等进行分析,从可持续发展的视角来引导学生深度思考,从而提升他们的审美能力和辩证分析问题的水平。此外教师在教学思路方面还应当注重学生创造能力以及独立思考能力的培育,通过引入大量的旅游景点、地图以及景观图等图片让学生联系所学的知识,发挥自己的想象来进行知识的总结和串联,还可以引入思维导图以及提问教学等不同的教学方式,鼓励学生大胆发表自己的看法,学会联系时代发展背景和现有的教科书内容进行深度分析,提升旅游地理专业课程学习深度和广度。

3.2 注重教学方法的多元创新 一方面教师要在课堂教学中转变自身的角色,树立以学生为主体的教学理念,为学生提供更多的指导,鼓励学生自主进行课前预习、课堂讨论和研究等,发挥学生的主动性通过联系生活围绕教学主题等搜集相关的关联资源,提升自主学习成效。另一方面要加强现代化教学模式的创新,充分利用多媒体课件以及网络技术等搜集更多的和旅游地理课程相关的内容,在开展基础知识讲解的基础上鼓励学生参与课程的设计,引导学生自主制定学习计划,通过参与实践活动等方式搜集更多的素材等,也丰富了内心体验。教师还可以创设相关的情境鼓励学生进行小组合作学习或者通过角色扮演、辩论赛等方式对教学重点或难点等开展深度讨论和交流,更好地提升学生的辩证思维能力和创新意识。利用互联网平台加强和课程相关的国内外相关资源的分享,更好地拓宽学生的学习视野,提升综合学习成效。

3.3 加强实践探究,注重教学反馈。一方面教师为要为旅游地理课程教学注重实践教学方面的安排和优化设计,既可以在课堂上开展相关的实践活动,让学生自主制定相关的导游服务计划并进行实践演绎等,提高他们专业知识应用能力,又可以加强课外实践活动的创新,围绕国家重大节日或者校园内外部资源等开展相关的以“节约”、“爱国”等不同主题志愿服务、实践体验等活动,让学生在丰富的实践中收获更多的成长与快乐。另一方面要优化旅游专业教学评价体系,充分对学生的日常表现、理论测试成绩以及实践锻炼情况进行考核评价,对学生表现好的地方给予鼓励,对表现不足的地方也及时进行反馈和客观评价,便于指导学生更好地进行对症学习和总结,提升自我反思、自我锻炼与成长水平。

总之,在旅游地理课程教学中需要教师和学生加强沟通,基于兴趣培育的视角加强教学思路和教学模式的创新,这样才能更好地赋予旅游地理课程教学更多的新模式和新内涵,促进学生核心素养的提升。