建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究

2019-07-14

探索科学(学术版) 2019年12期

河北省唐山市乐亭县闫各庄镇芦河中心小学河北唐山 063600

建构材料游戏属于比较普遍的游戏类型，之所以称之为建构材料，就是游戏需要的道具是不同的建筑材料，有我们常见的积木、废弃物等，在建构游戏自主建构物体，通过物体去相应我们的周边生活。建构游戏主要是锻炼儿童的动手操作能力，开展学生对生活的观察能力和思考能力，建构的同时会产生快乐，从而产生兴趣，是儿童非常喜欢的游戏之一。

一、什么是建构游戏?

建构游戏也可以称之为结构游戏和建构材料游戏，字面理解可以是一种建构的动手制作的游戏，建造所需要的材料就是建筑中的建筑结构材料，比如木头、硬塑料、金属结构等，木头可以做成任意形状，形成积木，供儿童搭建，通过游戏过程，可以反映出现实的生活。建构游戏的类型有多种，积木、拼图、积竹等，可以用上述木头等材料进行任意想象。随着科技的发展和人们的丰富想象力，建构游戏从之前简单化变为多样复杂化，从材料、结构、造型上都有了很大的变化，材料的改变也多了很多玩法，塑料插接和金属螺丝等，随之建构游戏得到了相应的扩展和应用。建构游戏的根本玩法取决于所用到的构建游戏的材料为主，材料的不同，玩法就不同。

二、幼儿观察能力的作用

说道观察能力，首先想到的就是眼睛观看的能力，但是综合来说，观察不一定就是眼睛看到的，可以通过耳朵、鼻子、脑袋等多个器官去感应，根据对儿童的观察能力进行调查发现，虽然眼睛是儿童获取知识的最重要的途径，占据比例也明显突出，但是眼睛要与其他感觉器官相互配合才有如此效果，离开它们的配合知识就变得大打折扣了。针对这一想象，家长要多培养孩子感官的运用和观察能力。观察能力也是智力能力体现的一部分，在观察能力的提升的同时，对头脑记忆、想象力、思维能力都有明显增强，随之智力也得到很好的增强。以上述观察能力为例，如果没有记忆和思维等因素的参与，观察能力也得不到增强和培养，所以观察能力等同于智力能力，想要达到智力的提升展现，可以让儿童多接触观察类型的活动，观察能力虽然可以提升知识，但对知识的质量上不能进行相应保证，所以家长不要急于求成，要重视孩子的观察能力的提升，不要将精力过多放在知识的累计上，凡事有利也有弊，所以家长在对观察力的培养上，也要考虑孩子的兴趣和情绪，不要产生非智力情况。

三、重视幼儿生活经验的积累，加深幼儿对物体的感性认识

一切知识来源于生活，一切知识也将运用到生活中，这就是两者的关系，所以对儿童构建游戏中，要结合日常生活和生活经验的积累，让儿童在游戏中体验生活、积累经验，再从生活经验和积累中更好的建构游戏，形成互相促进的作用，教师在构建游戏前，多引导儿童对生活环境的观察、对周边事物进行多了解。

例1：在对东方明珠电视塔的游戏搭建时，教师可以将东方明珠电视塔的照片贴到教室一角，让学生自主观察，有的同学看到图片展现时，有着炫耀心里，招呼其他小朋友一起看，并说自己去看过东方明珠电视塔，很多小朋友也复议曾去过，更有小朋友说，自己亲自搭建过东方明珠电视塔，但没有成功，这就是兴趣产生的前提，巧妙勾起学生的学习兴趣，这时，教师要抓住实际，让学生更深入的观察整个东方明珠电视塔的图片，看他们有多少柱子、球体组成，球体的大小有什么不同，又是怎么搭接形成的。逐步引导、巧妙结合，让儿童对建造活动产生初步兴趣，教会他们观察方式，替身观察能力，对观察事物的能力进行更多的学习。

例2：当说起对大象的观察时，很多儿童都会说大耳朵、长鼻子，知识对动物的本身进行观察，没有注意这两项特征之外的观察，这时就需要教师的引导，引导他们对大象的整体特征，从上部头到下部的脚进行描述，最终达到对所有大象特征的全面观察了解。

四、从兴趣入手，引导幼儿开展建构游戏

做任何事首先都是兴趣为主要引导体，有兴趣才会参与，才会有下一步的投入，儿童的表现尤为突出，他们只在乎喜欢不喜欢，没有什么条件影响和逼迫，所以兴趣是引导衙门积极参与建构活动的先天条件，所以开展有趣的建构活动是教师的重点目标，也是学生学习的重要形式。勾起学生兴趣的方式有很多种：1.环境产生兴趣，通过对环境的新颖提供，让学生产生兴趣，也可以在建构材料的多样、新颖上去吸引孩子的注意力，从而提升兴趣爱好。2.观察提升兴趣，引导他们自主观察，通过感官自觉产生兴趣感，在观察中，可自行发挥，不仅可以用眼睛观看，可以用手触摸、鼻子闻味道等多种方式观察，再通过观察体验，简单有层次的渗入，让他们对构建产生兴趣。件观察简单、平面事物为基础，比如：门、墙、车等，简单的点、面、平面，逐步过渡到复杂的物体和立体图形上，这样不仅在短时间内让学生产生兴趣，更能有效的的构建有深刻的了解和体验。再例如：奥运项目的特征了解上，本身的了解具有一定难度，教师可以通过学生对运动员的了解逐步过渡到运动的特征上，通过对运动的兴趣进行探索，随之达到最终的目的，最后，进行构建活动，提供相关积木等材料，让学生根据运动员的特征进行形态的塑造。从而扩展了学生的创造能力和想象能力，增加生活经验和生活体验。

五、引导幼儿欣赏作品，进行科学评价

一切事物都有自己的独特性和美好，教师要适当引导学生多感受、观察事物，对作品的欣赏，从中树立自信、感受美好，从而激发创作能力和分析能力，在每一次的建造活动结束后，都让他们对自己的作品进行欣赏并科学的评价，看看自己的劳动成果，提升自信心，并对作品的不满意之处进行指出，作为下一次的活动的注意点。教师也要适当的对他们的作品进行鉴赏，并给出鼓励评价，增加他们成功的喜悦，对构建活动产生兴趣。