校企合作下的矿山机电专业教学模式的探讨

辽源矿业(集团)有限责任公司 吉林 辽源 136201

企业想要保证发展的持续性，应用性人才必不可少，而矿山机电专业教学模式的深入改革正是为企业培养应用性人才的必要过程。在校企合作模式下，能够根据企业对学生专业素质的具体要求，培养学生与考核学生，将学生作为小学主体，也能在这样的校企合作模式下融入更多企业对学生的具体要求，将这些要求作为考核学生的基本点，更好的检验学生的学习成果。另外由于多数企业对学生的实践操作能力有了具体要求，在这样的模式下，学校应特别关注学生技术能力的培养[1]。

一、改善教学课程及教学体制

随着社会的进步，教育模式也有了较大的改变，大力推行素质教育，就是现在教学改革中对教学模式的具体要求。素质课程是推进课程教学的主要遵循原则，将其作为培养矿山机电专业学生的主体内容，能够最大程度的提升学生的综合素质。但从目前的实际情况来看，由于矿山机电专业一直以来的传统教学模式遗留下来的诸多问题，导致现行的教学体制实施问题过多。以课程设计为例，强调的是课程的学科性，而在实际教学中，学科的严谨与整体性也是传统教学模式下所强调的重点，课程的独立性特点较为突出。现行的教学体制中理论教学是教学的重点内容，过分强调理论知识的学习，使得现行的实践教学内容与理论教学处于不平等的发展状态，理论教学体制与实践教学体制严重脱节[2]。理论知识学习内容虽然较多，但由于实践内容并不符合理论教学的教学内容，因此导致理论不能指导实践的现象比比皆是。也正是由于原因，实践教学内容中的理论知识反应也不具有有效性，因此改善教学课程以及教学体制，对于提升矿山机电专业教学效率与质量非常重要。教学体制，改革与教学课程变化，应在摒弃原有教学方式的基础上，重新思考新的课程理论与实践知识的教学，融入更多的创新元素，完善在校企合作模式下，企业型人才的培养体制。另外在理论教学中，应当实践能力与理论知识思考方式结合在一起，要让学生学习必要的理论知识，也要增设更多的实践课程，提高其应用实践能力，从而激活学生对矿山机电专业知识的学习兴趣。

二、设计综合性实验

矿山机电专业教学模式改革的目的就是为了培养出更多的具有高素质条件的人才。人们目前所进行的工程应用，其本质上讲是帮助人类改造自然使其提供更多的自然资源，并在此基础上满足更多的人类所必须的生活需求，属于为人类服务的创造性活动[3]。在原有物质的基础上，不断融入更多的创新元素对其进行创造，在得到新物质的同时，也在此过程中找到了独特的创造美感。想要实现这一过程价值的全面提升，不断的完善与创新是非常必要的，也是工程价值的最终体现。学生的实际应用能力是当下高校教育教学的重点内容，这也更贴切于工程活动的价值的体现要求，因此对应的高校实验室教学要结合现有的实验教学内容，在此基础上不断完善与创新，减少验证性实验数量，更多的添加一些综合性实验活动。实验教学过程中，实验项目的创新必不可少，创新过程中也能提出更多的具有建设性的问题。这些问题的提出，为学生逻辑思维能力的培养打下了基础，老师可以引导学生们各自组建讨论小组，就这些问题进行讨论学习，不断扩展学生的思考空间，并鼓励学生就当下这些建设性问题提出自己的创新性想法，自主创新实验，才能让学生在实验过程中真正感受到学习的乐趣。学生学习积极性的提升，也是在为综合素质的提升做铺垫。

三、以就业为指导中心将教学与需求相结合

就业指导是在校企合作模式下所必须要进行的教学过程，也是培养适合企业发展的综合性人才的必要环节，只有有效的培养方式，才能培养出更多的具有创新能力的优秀人才，企业的可持续发展打下坚实的基础[4]。学校应在企业的要求下，以知识能力以及素质为一体的课程体系的构建为教学核心，全面改革目前矿山机电专业教学模式，并将现有的教学内容与实际的企业需求结合起来，这样就能够在提高教学效率的同时满足企业对人才的创新性要求，最终达到校企合作模式的应用目的。

第一个学年教学中应重点强调公共课程以及基本机电能力训练的学习，强化其专业理论知识基础，掌握最基本的机电操作流程，不断提升学生基础的实践操作能力；第二学年重点对实验专业所需要的重要专项技能进行培养，增加专业性的系统训练，同时夯实机电技术与机械设计等专业知识的理论知识基础，将精力更多的放在理论知识与基本技能融合后的应用部分[5]；第三学年学生就可以根据自己所选择的就业方向选择合适方向的专业，在企业的相关要求下，更加深入的对所需要的理论知识进行研究与分析，夯实专业知识基础并进行系统学习，那才能在后续的企业毕业实习中取得更加优秀的成绩，帮助学生提高实践能力。

四、结合企业的实际情况，安排学生在企业中进行实习

矿山机电专业教学应遵循一定的教学规律，提前制定出教学计划才能不断提升自己的综合素质。在教学期间就应针对所将要实习的企业的一些工作设备进行细致的讲解，组建具有一定规模性的学校实验场地，让学生熟悉企业的生产流程，更方便学生在后续进入企业实习后的专业技能的学习与操作。以某校为后续企业实习所创建的电工电子实验实训室为例，其中的专业设备非常多，甚至已经有高校组建了专业的机械加工车间，展示实验室以及液压传动实训室等，这些实验场所的建立，不仅提升了学生们的实践操作意识，也方便其实际操作能力的提升。诸多实验室的存在为学生提供了良好的成长平台，也是在为学生的后续就业打下重要基础，这样培养出来的学生更加符合企业对专业素质人才的要求[6]。在毕业实习时，学校应安排一些与矿山机电专业相符合的就业岗位，并建立长期的合作关系，让学生有一个能够提升自身实践操作能力的平台，为工作能力的提升做好铺垫。学生在完成部分模块的学习内容后，就可以针对模块学习内容去到对应的企业进行实际训练操作，学生在实际的生产过程中更易接受这些新的具有实践特点的操作知识。这样既能提升其对理论知识的理解，也能学会知识的有效运用，保证自身操作技能的持续提升。学生进入到企业实习后，就应以企业的发展标准要求自己，将自己企业融为一体，更多的深入到企业的发展过程中，学习更多的企业文化，以保证自身能够真正融入到企业中。企业实习的另一种模式是学校为企业提供必须的场地与设备，而企业为学生提供的则是资金支持以及师资力量，并为学生提供必要的生产条件，这种校企相互合作的模式，能够再为学生提供更好的实习基地的同时，为学生的学习与发展提供必要的条件。

结语

学校在为企业培养优秀人才的同时，应更多的按照企业的发展需求来要求学生，更多的关注学生实践操作技能的培养，以更好的将学校所学习到的知识，有效的应用到企业工作中。