大学音乐欣赏教育中审美能力的培养探讨

2019-07-13易晓辉

探索科学(学术版) 2019年6期

易晓辉

湖南涉外经济学院湖南长沙 410205

新课改背景下,大学音乐欣赏教育已经成为了完善“素质教育”体系的重要课程,其教学地位再也不像原来“教师不管,学生不爱”,也不用只依靠音乐社团组织和学生会文艺部促进发展。那么,如何才能在大学音乐欣赏教育中培养学生的审美能力,从而有效发挥其素质教育作用呢?

笔者认为,大学生审美能力的重要性主要体现在对学生个性的塑造和智力的提升几个方面,而基于其重要性,通过大学音乐欣赏教育培养大学生审美能力的方法也需从这几个方面入手,方能逐渐完善整个教育教学过程。

一、大学生审美能力的重要性

总的来说,审美能力的提升主要有两种表现形式,一种是外在表现,即学生的艺术审美水平显著提升,文化艺术情趣也变得高雅,成为“脱离低级趣味”的人,另一种是内在表现,即学生审美能力的提升也能促进其思想品质的不断升级和完善,学生能通过作品感悟人生道理,发现生活之美,从而成为爱生活、爱生命的人。

(一)审美能力促进学生个性的养成。对大学学生来说,培养其成熟、稳重、乐观、积极的性格对其以后更好的适应社会生活和工作具有非常重要的作用。所以培养大学生的审美能力是非常重要的。实际教学过程中,教师常常以剖析音乐情感,解读音乐作品的创作历程为方法向学生传递积极向上的人生态度,笔者认为是很有必要的。

(二)审美能力促进学生智力的不断提升。审美能力的提升无疑是为学生认识艺术世界打开了一扇新大门,实际教学过程中,教师运用音乐这一世界通用的“情感语言”引导学生发现艺术之美,在伟大的音乐作品的熏陶下,学生的审美知识自然会越来越丰富,由于见多识广,学生的智力也将不断提升。

二、通过大学音乐欣赏教育培养大学生审美能力的方法

(一)基础和前提

1、优化教学理念,以学生为本。通过改革教学理念可以打造以人为本的音乐课堂教学环境,这样就有效的避免了传统音乐欣赏教育气氛不活跃、教学内容枯燥乏味、教学方法单调无趣的情况。音乐教师的所有教学行为均以学生为主体,学生也乐于在教师的引导下探究艺术世界,双方的交流互动关系变得十分和谐,自然也为培养学生的审美能力奠定了良好的基础。

2、纠正错误观念,重视音乐欣赏教育。虽然大学音乐在除艺术类专业之外的多数专业中都不是主科,但在“素质教育”大背景下,音乐俨然已经成为了完善素质教育体系不可或缺的教学科目。随着其教学地位的不断提升,各位大学音乐教师也应认识到自身教学地位和职责的变化,基于审美能力的重要性,大学音乐教师更应当认识到音乐欣赏教育的重要性。

(二)方法和策略——整合资源,融入生活。大学音乐欣赏教育之所以能提升大学生的审美能力,不在于教学内容有多么“高大上”,相反,“高大上”的音乐艺术作品(尤其是一些难懂的传世经典)是很难引起大学生的情感共鸣的,因为他们的欣赏水平根本没有达到那个水平。

因此笔者认为,要培养大学生的审美能力必然要将教学资源与现实生活紧密融合在一起,通过接地气中的音乐艺术作品引发学生共鸣(至少学生知道,听过甚至可以哼唱几句),从而激发学生的情感体验,如此就能很好的提升其审美能力。

所以,此处以民歌和红歌这两种音乐艺术作品类型为例分析相关的培养方法和策略。

1、通过民歌培养学生的审美能力。民歌的种类非常丰富,它运用不同的乐器和演唱方法形成具有明显地域性和民族性的音乐形式,从而给人以独特的听觉感受。民歌作为一种常见的民间文化艺术形式,大学生在家乡生活时自然经常可以接触到。因为民歌艺术较为朴实,非常接地气,所以可作为大学音乐欣赏教育的教学资源进行使用,且能有效获得大学生的情感认同,继而提升其审美能力。

例如在教学过程中,教师就可以用多种多样的民歌勾起学生的回忆,例如《月光下的凤尾竹》唱诵的是云南美景,《浏阳河》唱诵的是小桥流水人家,《信天游》唱诵出了大西北的豪迈辽阔,《松花江上》唱诵的是东北人民对家乡的恋恋不舍。许许多多的民歌都能勾起大学生对往事的回忆,也更容易让他们于动情处深深体味音乐魅力,从而不断提升审美能力。

2、通过红歌培养学生的审美能力。红歌在现代和平社会依然传唱不朽,因为无数革命英灵之魂深嵌其中,始终给现代人以发愤图强的无穷力量。大学生作为天之骄子,需要以红歌中的精神净化心灵,做一个爱国爱家,无私奉献之人,所以通过红歌培养学生的审美能力是非常有效的。

例如在教学过程中,教师就可以通过各种各样的红歌作品(例如《在太行山上》《我的祖国》《祝酒歌》《希望的田野》《南泥湾》等等)让学生感受音乐旋律中那份中华儿女为了祖国、为了家乡、为了希望、为了和平而努力不止的精神,这份精神的力量非常强大,可透过旋律直达人心,培养大学生的家国情怀。