FLASH动画短片创作综合实训课程中思政教学内容的融入与探索

（江苏南京工业职业技术学院 艺术设计学院 210000）

自2004年以来，党中央出台了一系列关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，并提出了“课程思政”的理念。“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念1。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责 任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应”2。习总书记认为思想政治理论课的改革创新要坚持“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”3。

这些会议决策和会议讲话精神 ，预示着思政教育从狭窄的“小思政”概念走向了宽广的“大思政”概念，这预示着思政教育从单一的文本知识的讲解和阐释发展为在立德树人大格局下结合各专业知识协同发展的全方位育人模式 。因此，“大思政”格局下的“课程思政”是指大学所有专业课程在传授知识和培养能力的同时，承载思想政治教育的功能。高职高专院校是培养国家技术人才的主阵地，因此高职高专院校的课程体系建设和改革也是十分关键和重要的环节。“课程思政”改革依据课程所内蕴的价值属性，以全面育人为课程的总体目标，意在发挥高职高专各课程之间的协同作用。

一、FLASH动画短片创作综合实训课程介绍

1.课程定位和能力培养

FLASH动画短片创作综合实训属于动漫设计专业的专项能力实训课程，课程开设的主要目的是结合动漫设计专业前期课程，如《动画角色造型》《分镜头台本设计》等课程的基础上 ，培养学生以动画短片设计制作项目为导向整合、序化教学内容。通过逐渐递进完成一系列项目，逐步提高学生的知识、能力、素质。这门实训课程要求学生具备独立的动画策划和剧本创作的能力，并且要求学生结合软件的综合应用能力进行动画创作和制作。通过本课程的学习，使学生了解FLASH等专业软件在动画短片创作工作任务中的作用，使学生具备通过使用各专业软件进行动画短片创作的综合应用能力；培养审美及创意能力、团队意识和职业道德素养，为完成动漫岗位工作所需各项能力打下良好的基础。

2.学情介绍

FLASH动画短片创作综合实训课程在本校大三上学期开设，学习这门实训课程的学生，已经具备一定的专业能力和FLASH动画制作软件的基础，

通过本课程的学习，可以使学生能够达到以下能力目标：

（1）能使用专业软件熟练进行动画短片的美术设计及动态分镜设计的绘制。

（2）能使用专业软件熟练制作出符合行业标准的动画短片。

（3）能按照行业标准与规范独立完成完整的动画短片的创作任务。

二、实训课程中思政教学内容的融入与探索

FLASH动画短片具有制作周期短，制作成本低等优点，被广泛应用于产品制作展示、 网络传播、新闻媒体、电子教育和公共交通媒体宣传等方面。因此在动漫设计专业人才培养方案中推行课程思政，使FLASH动画短片创作实训课程和思政课程同向同行，可以达到良好的协同育人效果。在FLASH动画短片制作的实训课程上，思政内容的设计与探索主要从以下几个方面展开。

1.FLASH动画短片的创作和制作围绕各类公益、环保题材开展，倡导绿色、共享、可持续性发展的理念

高职院校动漫设计专业的课程更加强调实践性和实用性，FLASH动画短片创作实训课程在专业教师“虚实结合”的指导下，完成的动画短片制作从剧本构思、撰写到角色、场景设计以及后期制作等过程都由学生独立完成。所谓“虚”是指在动画短片制作的初期，教师就引导学生以公益性内容为主题进行动画短片的创作。教师引导性的提出各种类型的公益选题，由学生自行分组选择主题，然后收集、分析资料，然后确定表现主题、撰写剧本、最终制作完成动画短片。在这个过程中学生会接触各类公益题材以及相关的背景资料，不仅丰富了知识也开拓了视野。

所谓“实”是指，是实训课程的学习中发展“以赛促学”，直接把真实的各类大赛内容引入课堂教学，以大赛的标准和要求替代原本的课程衡量标准，直接让学生参与各项赛事，既学习了专业知识也培养学生的参赛能力、丰富了参赛经验。如学生在FLASH动画短片实训课上就结合目前城市车多人多的交通现状制作的两部短片：《中国式过马路》和《超车》。这两部短片今年就获得了江苏省大学生交通科普公益作品大赛的两个三等奖。

学生在这种“虚实结合”的教学环境中，通过制作公益类动画短片，不仅学习了专业知识也更加深了对国家所提倡的科学性可持续发展理念的理解，制作出的这些公益短片或直接参赛或上传到优酷、土豆等播放平台，也进一步的宣传和倡导公益理念，进一步扩大公益影响力。

2.FLASH动画短片的创作和制作围绕社会主义核心价值观开展，传播爱国主义情怀

党的十八大提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观的内容虽然只有简短的24个字，却既涵盖了国家层面的价值目标也体现社会层面的价值取向和个人层面的价值准则，体现了全国各民族各阶层的共同价值追求。社会主义核心价值观为民族复兴和社会主义文化强国建设注入强大的精神灵魂，要大力宣传和弘扬。宣传社会主义核心价值观要善用网络平台、发挥网络宣传和传播的优势。动画是集“音”、“画”同步的综合艺术形式，FLASH动画短片是集合了漫画、数字媒体、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，它比文字表达更直白、更生动。因此以FLASH动画短片的形式表现社会主义核心价值观的内容，更浅显易懂、更直观生动、更利于网络传播。在FLASH动画短片实训课的教学过程中教师引导学生创作出以社会主义核心价值观内容为主体的静态的单幅漫画、四格漫画和十几部一分钟的FLASH动画短片。后期又结合党的十九大会议内容制作出时长为6分钟的《听爷爷讲十九大》的动画片。在动画短片的制作过程中，学生深入的学习和思考社会主义核心价值观的内涵，深入学习了党十九大的会议精神，潜移默化地受到了爱国主义教育的精神洗礼和情绪感染。

3.FLASH动画短片的创作和制作体现中国传统文化的内容，弘扬民族精神、树立良好的国家形象

动画艺术作为一种文化传播媒介和文化符号，不可能脱离本民族的文化土壤而孤立的存在和发展。因此在FLASH动画短片实训课的学习中，教师也有目的性的将中国传统文化的内容融入到动画短片创作的实践教学中来。教师引导学生收集整理中国传统文化艺术中的壁画、年画、木雕、砖雕、石刻、刺绣、皮影、剪纸等具有中国特色的造型元素，汲取精华、借鉴吸收以此设计短片中的角色和场景的造型。收集整理中国神话故事、民间传说、话本故事中能体现中国民族精神的传统文学故事为动画短片创造提供剧本素材。组织学生观摩皮影戏、戏曲等传统艺术形式，为动画短片的多种表现形式提供依据。给学生讲解分析儒道、禅宗、老庄、中庸这些传统文化意蕴的内容，对这些中国传统文化的内涵和根本进行解构、解读，实现动画创作对传统文化在中的隐形体现。文化上的借鉴与传承，需要从文化内涵、文化底蕴的深入研究入手，把传统的文化、艺术形式重新解读，融入动画创作中，使动画真正成为中国传统文化传播的媒介。经过几届师生的共同学习和实践，学生已经完成一系列的相关作品。如：动画短片《茶说》《壶途》《千里姻缘一线牵》《金陵美食》和原画设计《山海经异兽》《聊斋志异人物》《二十四节气原画设计》等。

在这些动画短片和原画设计的创作过程中 ，教师和学生一起收集资料、查找文献、分析传统文化内涵，是对中国传统文化的一次深入梳理和学习的过程，师生都深刻的体会到了中国传统文化的博大精深和源远流长。这本身也是一次很好的爱国主义教育的过程。这些蕴含了中国传统文化内容动画短片一经传播也可以很好的弘扬民族精神、增强的国家文化自信。

三、结语

“大思政”格局下“课程思政”改革，提倡各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。首先，FLASH动短片课程中加入思政内容是大势所趋，是深化思政改革的必要手段，也是弘扬爱国主义教育的重要补充。其次，利用FLASH动画短片的 “短小精悍”和“利于传播”的特点，以动画短片的形式直观的表现公益主题、传统文化以及社会主义核心价值观等思政相关的主题，更利于在网络迅速传播，有利于不同阶层、不同年龄段和不同文化水平者接受。其三，在FLASH 动画短片创作综合实训的课程中融入思政主题的内容，也是一种对学生宣扬思想政治建设内容的重要手段，也利于弘扬中国传统文化和培养学生的爱国主义情怀，一举多得。

注释：

1．赵蒙成，构建“课程思政”生态圈．中国教育新闻网-《中国教育报 》，2019-05-07．

2．高德毅，宗爱东．课程思政：有效发挥课堂育人 主渠道作用的必然选择[J]．思想理论教育导 刊，2017（1）：43 -46．

3．于向东，围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合．光明网-《光明日报》，2019-03-27．